学校管理工作应注意提高教师的积极性

学校管理工作应注意提高教师的积极性 四川省达县石桥中学 郑习智 （此文于2002年8月在四川省教育科学研究所组织的四川省2002年德育研究优秀论文评选活动中获三等奖）学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。学校管理的因素很多，其中最根本的因素是对人的管理，特别是对教师的管理。一个有效的学校管理，就是管理者要充分调动教师、学生、职工的积极性，形成一股合力，实现学校工作目标。笔者认为学校管理工作中提高教师的积极性必须认真作好以下几点：（一）加强思想政治学习，增强事业心是调动教师积极性的思想基础在学校管理中加强思想政治工作，实质就是用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论去指导工作，教育老师，同时组织教师学习党和国家的方针、政策，特别是有关教育的方针政策，使教师树立起忠诚人民的教育事业的人生观，振奋起教师的革命精神，贡献精神，把精神境界提高到更高的层次。这样，教师的积极性自然就提高了。在学校管理工作中，加强思想政治工作，必须建立起思想政治学习制度，内容要有鲜明的目的性，同时与学校实际相联系。学习方式应生动多样“走出去，请进来”。总之，我们应做到心里有数，组织周密，讲求实效，切不可搞形式主义，浪费时间。（二）依靠集体，民主办学是调动教师积极性的群众基础依靠集体，民主办学是密不可分的。依靠集体，必须要有民主作风，而民主办学则体现了依靠集体。我们做好教师工作不能只靠少数几个人，而要靠大多数。首先，把教师群众摆在学校主人翁的地位，培养主人翁的责任感。学校的计划和管理目标的制定，学校要采取的重大决策和措施，都要认真地、诚恳地征求教师的意见，取得大多数教师的认同，借以丰富领导，密切领导与教师的关系，同时使教师心理得到满足，感到心情舒畅，从而调动教师的积极性。其次，依靠教师自己教育自己，把他们发动起来，引导其走向正确的轨道。我们必须依靠骨干教师，因为他们业务素质强，其言行在群众中有一定的影响。他们往往是群众意见的代表者，是学校管理者的重要参谋。同时要教育“是非”人物。所谓“是非”人物指的是那种背地论人长短，拨弄是非，挑起纷争，激化矛盾的人。对于这种人不能不闻不问，必须抓住机会，严肃处理，使其改正。另外，要做好家属工作。家属对教师的积极性或消极影响都是有效的。我们应与其家属沟通情况，使其对教师的成绩感到欣慰，以减少他们对教师的消极影响。（三）领导带头，严于律己教师的积极性，需要学校领导去带动。如果学校领导大公无私，作风正派，办事公道，不居功不诿过，把利益首先留给群众，群众对领导就会逐步信任，在学校工作就会感到安全，许多疑惑也就随之消除，教师的积极性就容易调动起来。（四）“知人”是“善任”的基础“士为知己者死”，作为学校管理者，了解人，对人进行正确的考察，是非常重要的。1、知其所需从心理学来看，人的行为是由需要引起的；需要产生思想动机，动机支配行为。任何任务如果离开人们的需要去动员，企图吸引他们为之奋斗是不可能的。人的需要不外精神的和物质的两个基本方面。据调查，一般教师大体上有五个方面的需要：生活上的、政治上的、发挥专长做出成绩的、进修提高、文化娱乐的。对于教师的需要，只要是合理的，我们都应该尽量地、尽快的给予满足。同时，我们要善于引导，把社会的、组织的需要转化为个人的需要，变集体的需要为个人追求的目标。在处理教师需要时要防止： 重精神的，轻物质的； 重物质刺激，忽视思想政治引导。2、知其所能人各有其长，如有科研才能的人，不一定是管理人才；工作勤恳的劳模，也许见识不广，难以承认重任；善于教语文的，不一定能教好数学；适合教初中的，不一定适合教高中。“是放错位置的人才”此话有一定的哲理。作为学校管理者，必须充分了解教师的特长，恰当地使用，才能调动其积极性，干好工作。（五）“善任”是核心问题“知人”的目的在于“善任”。人才用得好，事半功倍，使用得不好，必定降低效率，甚至造成不安定的因素。因此，学校管理工作中，要提高教师积极性，必须合理地使用人才。1、用其所长俗话说：“尺有所短，寸有所长。”任何人都有其长处，也有其短处。陈云说过：“量才的原则是用其长，不是用其短。发挥长处是克服短处的最好方法。”清代诗人顾嗣协有一首诗，“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。”用人的“诀巧”就在于此。我们也应容人之短，要能“短中见长”。如陈景润不善言辞，当中学教师都很“吃力”，他却攀登上了研究“哥德巴赫猜想”的高峰。因此，用人时必须用其所长，才能调动其积极性，反之，则会严重挫伤其积极性。2、用人不疑作为学校管理者，我们在使用人才时，就应该充分相信他们的能力，就应在他们工作范围内授给一定的职权，做到有职、有权、有责，使其能够放手工作，充分发挥聪明才智，努力去实现预定的目标。也就是说要用人不疑，疑人不用。试想，一个人才，一方面在承担责任，努力工作，另一方面又时时刻刻感到领导的怀疑，其心态如何，积极性如何，干劲如何，是可想而知的。“信而不疑”, 关键要正确对待谗言，采取实事求是的态度。3、人尽其才人尽其才，就是要充分发挥一个人的聪明才智的潜力。为此，我们必须考虑其任务负担是否适量；如何为其创造必要的工作环境和进修提高的条件；如何及时肯定其成绩促其进步；如何使其心情舒畅，把精神高度集中在工作上等等。总之，要尽量为其排忧解难，减少其不必要的能耗，提高工作效率。（六）建立良好的考核、激励机制。学校管理离不开各种规章制度，而考核制度是核心，它规定和影响着其它各项制度。没有考核，一切制度都会落空；没有考核，就会形成干多干少一个样，干好干坏一个样的局面；没有考核，就会严重挫伤教师积极性，工作散乱。因此，我们首先应建立严格的、合理的、全面的考核制度，对教师的工作进行全面、公正的衡量。另外，我们应根据考核情况，对于那些在工作中做出贡献、取得成绩者，必须及时地、公正地给予精神上和物质上的奖励；对于那些在工作中偷懒取巧、毫无实绩、不求上进的，必须公平地、恰当的给予惩罚。因此，只要我们奖勤罚懒，赏罚分明，就能够充分调动教师的积极性，特别是改革和创新的积极性，克服和抑制消极情绪和行为。总之，教师积极性能否提高，是学校管理工作成功与否的根本。我们作为学校管理者必须认真思考，想教师之所想，急教师之所急，力争把全校教师充分调动起来，齐心协力，同舟共济，把本校工作更上一层楼。