综合实践活动中学生创新能力的培养(

综合实践活动中学生创新能力的培养谷丙茹（泰安市泰山区泰前迎胜小学 271000）内容摘要 综合实践活动课中，要放手让学生去操作，去实践，让学生经历整个探索的过程，他们会有一种成功的喜悦，从而激发了学生的求知欲和创造欲，使他们更能积极主动的参与到活动中去，在活动中培养学生的创新精神和创造能力，使学生的综合素质得到进一步的提高。 关键词 创新精神创新能力创新思维创新精神和创造能力是一个人事业成功必不可少的心理品质，而综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。教学生学会学习是创新教育的一个重要目标。综合实践活动课是一门集操作性、实践性、创造性、趣味性和独立性于一体的综合课程，同时又涉及了科技制作、环境保护、人文社会、艺术体育等各方面的知识，很适合培养学生的创新能力。因此，教师要根据小学生的认知特点，通过培养学生的好奇心，来激发他们的求知欲望。同时，教师还要放手让学生自己去实践、去创造，克服依赖思想，培养学生的独立性品质，从而为培养学生的创新精神打下良好的基础。如何在综合实践活动中培养学生的创新能力呢？下面是我在教学中的一些做法：一、激发兴趣，培养学生独立、主动学习的品质。好奇心和求知欲是进行创造性活动的动力。小学生有很强的好奇心，渴望亲近自然，独立寻求答案。但他们又经验少，思想单纯，虽有表现的欲望，但又有较大的依赖性，这就要求教师必须精心设计活动的内容。在活动中，帮助学生克服依赖思想，形成独立意识，从而主动地去探索研究。同时，在活动中要激发学生的活动兴趣，运用学生乐于接受的活动方式来满足他们积极学习的心理需要，让他们自己去探索，去寻求答案。如在回收废电池（五年级上册）一课中，我首先指导学生做了用泡过废电池的液体对与人类生活在同一环境中的动植物进行实验。实验前，好多学生认为一节小小废旧电池能有多大的破坏能量？随地仍一节没什么了不起。但实验后他们的想法完全改变了，一节电池竟能如此，那我们要扔掉多少废旧电池呢？这激发了他们研究的兴趣。再好奇心的驱使下，他们做了一个统计，每个学生统计出自己家庭每年消费电池的情况，然后计算出一个家庭平均每年消费电池节，全班人年消费电池的总量是节。当他们看到自己的统计结果时，都感到非常震惊！从此，他们再也不乱扔废旧电池了，并且成立了一个回收废旧电池小组，看见乱扔的废旧电池就拣起来，他们还向别人宣传乱扔废旧电池的危害。因为是孩子们自己独力探索出来的结论，他们从心里体会到了成功的喜悦，并且能自觉地去遵守。所以，在活动中努力创造一个有利于学生创造力得以充分施展的空间，把主动权交给学生，激励他们求索创新，这对培养学生的创新精神和独立能力非常重要。二、放手让学生自己去操作、去实践，从而发展学生的创新思维。创新思维是一种复杂的心理活动，在活动中，教师要把主动权交给学生，让学生自己去操作。要给他们自信心，要相信他们的能力。教师只在活动的关键处，或在学生活动遇到困难时，启发引导他们解决困难，积极寻找答案，并创设机会，让学生提问题，鼓励学生多想几个为什么，让他们根据自己的想象和研究得出结论，让学生多一些成功的体会。同时，教师还要鼓励表扬一些有独到见解的学生，从而调动他们的积极性，使他们全身心地投入到活动中。例如，在建筑师（五年级上册）一课中，通过参考各地区不同类型的房屋和几个世界著名建筑的图片，学生完全可以用自己准备的“建筑材料”，根据自己的想象和思维，设计出一座真正的高楼大厦。教师要放心让学生自己大胆地去设计，只要想象合理，设计体现出个性和创造性，就应该鼓励表扬。这样学生才能发挥出他们的创新精神，以饱满的热情参与到活动中去，设计出能体现出他们的智慧并富有个性的建筑，从而发展了他们的创新能力。 三、培养学生独立创造、自主设计的能力。在活动中要发展创造性，必须发挥想象力，主动大胆的去操作、去创造，大胆地想象，打破常规地去设计。教师也要及时地启发学生，调动其灵感，激发他们的创新欲望，促使他们迸发出创造的火花，进而发展成创造性。如环境小卫士（五年级上册）调查“白色污染”，我让学生自己设计调查提纲、调查内容，然后分组进行调查，随时做好记录。通过整理、分析调查记录，总结出规律性的东西，写出调查报告或科技小论文。然后，在教师的指导下，以调查结果为主题，开一个“环境小卫士”为主题的报告会。这些过程，学生都可以通过自己的能力来完成。当然，在适当的时候，教师也应给予及时的鼓励和表扬。学生对自己的调查结果会有一种成功的喜悦，他们做起来会非常积极，也满足了他们渴望表现的愿望，进一步激发了他们参加活动的热情，培养了他们独立创造的精神和能力。综合实践活动课中，就要放手让学生去操作、去实践，让学生体会整个探索的过程，他们会有一种成功的喜悦，从而激发了学生的求知欲和创造欲，使他们更能积极主动的参与到活动中去，在活动中培养他们的独立性和创新精神，使学生的综合素质得到进一步的提高。