《蜗牛的奖杯》第一课时设计

蜗牛的奖杯第一课时设计课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。教学重点：懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。教学理念：创设情境，读演感悟。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学习。一、谈话，引入课题。1、（板书：蜗牛）指读蜗牛，同学们对蜗牛了解吗生交流2、板书奖杯，指导学习奖字笔顺。（生书空）3、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书的，请齐读课题;蜗牛的奖杯4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的得到奖杯后怎样二、初读课文。1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。（生自由读文）2、检查初读情况。认读生字词：（课件）惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂（1）带拼音自由读。（2）互相提醒读音方面注意的地方并带读：后鼻音;蜻蜓硬蜂多音字;强（3）去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。（课件）（4）你知道哪些词语的意思简单交流（5）指导理解唯恐;生怕，谁能用唯恐说句话三、再读课文1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗师重复两个问题不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。自己边小声读边用笔在书上作记号。四、细读课文，解决疑问一，体会心理小朋友刚才边读边想边画，非常认真，把你的发现跟大家交流一下吧（一）蜗牛的奖杯怎么得来的（课件）根据回答出示课文第二段（课件）个别读蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦，小蜗牛心里怎样根据学生的发言读句子，1、读出（高兴、自豪、得意、开心、激动）的语气2、指导理解还会有哪些昆虫一起比赛这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快，看图理解并读好遥遥领先（课件）甩下所有的对手3、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样你以后打算怎么办4、根据时间安排学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为练习读，指读。现在蜗牛还能飞上天吗为什么奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，我们下节课好好读课文，弄懂这个问题。小结与过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。五、自主探究，识写结合。1、出示词语认读。（课件）2、出示本课10个生字自主识记。（课件）3、认识新部首支，范写翅。学生描红4、指导学习难写好的蜜看笔顺图（课件）范写学生描红、临写、反馈5、简单交流其他生字的字形特点（形声字）后在本子上临写教学反思：苏教版语文教材强调以读为本、以读助练、以演练促读。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读，读中感悟，紧紧抓住课文中每一个重点词句，激发学生去品味、感悟，和学生站在相同的高度，进行平等和谐的交流。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找到优点，用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到蜗牛遥遥领先，甩下了所以的对手时，我从中听出他把遥遥领先、所有读得特别突出。我就感叹地说：你把lsquo;遥遥领先rsquo;、lsquo;所有rsquo;读得特别好，我听出来了，蜗牛飞得很快，既表扬了他的朗读，也给其他学生一个正确的导向：哦，这样读就是抒发自己感情的最好方法！于是，每个学生都能尽量读出自己独特的感受来：蜗牛得到奖杯是高兴的，或自豪的，或得意的，或开心的，或激动这样，在老师的知道鼓励下，学生通过不同的情感体验，去体会不同的语气，充分发挥学生的语言感悟力和创造力性，在读中悟到课文所要表达的感情，把学生对课文的感悟引至深入。6