《台湾的蝴蝶谷》评析

台湾的蝴蝶谷评析台湾的蝴蝶谷是一篇描写自然风景的优美文章，主要描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮丽的景色，全文共有4个自然段，其中第3自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。陶老师执教的是第一课时，教学中主要设计了初读课文、细读感悟这两大板块，以下就本堂课情况谈谈我的一些粗浅体会。新课标指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，陶老师设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，她又为学生创设了理解语言，运用语言的情境。本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。（一）读出内容正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，教师都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学习第三自然段的时候，教师让学生边默读边思考：你觉得蝴蝶谷那里迷人学生在找出句子的同时也初步理解了句子。此外，这里教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。（二）读出理解语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解几个词语的内涵，教师设计了老师范读，学生闭眼想象：你好像看到了什么你好像看到蝴蝶有哪些颜色书上是怎么说的比较几个动词意思一样吗几个环节，这里情境的创设首先有利训练学生的想象力，以此同时，通过学生说话举例，加深了他们对色彩斑斓词义的理解，很自然的就把学生引领到语言文字的情境中了。（三）读出情感朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。教学中，教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，以图象来刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了总之，这节课的教学，教师力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。3