尊重关爱理解信任(南社小学余静珊)

附2论文编号：2013年澄海区中小学德育论文评选参 评 封 面单位汕头市澄海南社小学作者余静珊题目尊重 关爱 理解 信任拉近师生心与心的距离撰写时间2013年6月尊重 关爱 理解 信任拉近师生心与心的距离内容摘要：用尊重叩响学生的心扉，用关爱打开学生的心门，用理解走近学生的心灵，用信任换来驻进学生的心里，拉近师生心与心的距离，建立良好的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。关键词：尊重 关爱 理解 信任 师生关系 融洽众所周知，班主任的工作是一项复杂而艰苦的劳动。琐碎、繁杂不说，每天还要面对那一群思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有花点心思来研究，绝不可能做得好。多年的实践，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。如何让学生“亲其师，信其道”？我一直试着用尊重、关爱、理解、信任等途径来拉近师生心与心的距离，走近学生，建立良好的师生感情，并收到了良好的效果。一、尊重叩响学生的心扉尊重学生是一个常谈的问题，但做起来并不是那么容易。其实一个教师如果坚信每个学生都有无限发展的潜能，都可通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每个学生。我曾经有这样的经历：面对新一轮的学生，为维护师道尊严，制订了一系列惩罚方针。对于自己的决定，无论学生有多大的不愿意，我都要坚持到底，而这种坚持常常让我陷入进退两难的境地，发展到最后演变为高压政策。从表面看我是对学生严格要求，但这种严格要求并没有达到预想的效果。后来，我对自己的行为进行深刻的反思，认识到：如果不懂得尊重学生，以居高临下的姿态对待他们，只能产生离心力。因为在众多“不可以”的压力下，学生表面上“循规蹈矩”了，但师生之间的心理距离却在无形中拉大了，给接下来的教育工作带来很多不必要的麻烦。“不行，必须调整思路，思路决定出路。”经过深入反思和总结，在接下来的班级管理中，我改变以往的“一意孤行”，给学生更多发言权，鼓励学生通过讨论、表决做决定，并且尊重学生的选择。当学生表达自己独特的感受时，我也总会给予鼓励。慢慢地，我发现他们逐渐以班级小主人的身份与我交流，发表自己对班级管理中所出现问题的看法或解决问题的想法。在学生们看来，我是值得信赖的朋友，他们可以和我无话不说。而我，也因此越来越感受到他们发自内心的尊重。我的感悟：教师只有尊重学生，才能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能叩响学生的心扉，与学生进行心灵的沟通，才能给孩子创造一个宽松和谐的环境，最终收到良好的教育教学效果。正如爱默生所说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”二、关爱打开学生的心门多年的经验告诉我，老师既要有严父般的要求，更要有慈母般的心怀。时刻为学生想周到一点，深入到学生中去，关心学生的思想、学习和生活，才能成为学生可以依靠、信赖的贴心人。反之，冰冷的态度只会关闭学生心灵的大门 。1、关心学生的思想。消除思想顾虑，学生才能一心一意地投入到学习中去。我们班里一个成绩优异的学生恩贤，性格上稍内向，因跟同学有误会，把别人的几句玩笑话看得非常重，整天琢磨来琢磨去，成绩一度直线下滑。我了解事情经过后，先是严肃地提醒其他学生要注意开玩笑的方式和对象，然后，多次找他谈心，分析玩笑的性质，剖析他的心理，终于解除了他的误会，卸下了思想负担，使他安心学习。2、关心学生的学习。优等生的学习自有他们的方法，对他们我只是必要的时候点拨一下。而后进生就不一样了，其学习成绩低的原因，大多是学习方法不对头或用在学习上的时间少，因而需要多鼓励和帮助。所以我关心学生的学习着重是放在后进生身上。每接手新班级，我都会尽快了解班里后进生各自的特点，并为他们量身制订一些措施。如有的学生偏科，我就成立各科学习小组，让成绩好的学生帮助他们；有的学生是学习方法不对，我就会直接指出他们的薄弱地方，并为他们进行辅导。让他们体验集体的温暖和老师的关注，从而激发了他们积极向上的热情。3、关心学生的生活。从一点一滴的小事做起，如天冷了，提醒学生注意保暖；出门时，要跟家长说一下去处；放假了，不要玩水、火凡此种种，正是这种如涓涓细流般的关爱，拉近了我们师生之间的距离，只要我往他们中间一站，他们就会亲热地跟我说这说那，融洽的师生关系让我的班级管理工作更得心应手。我的感悟：“交之于心，待之以诚”。“人非草木，孰能无情”。当你去爱学生时，学生又何尝感受不到呢？教师的关爱，换取了学生的认同，打开了学生的心门。师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威信。三、理解走近学生的心灵不同孩子的心灵之花千姿百态，对此决不能用单一的心态去衡量。在教育学生时应该真诚理解学生，将心比心，从学生所处的情景中考虑对方的行为动机或个体需要，并以积极的态度去理解他们，欣赏他们。如那天，我无意间发现郑震戴着耳坠，其他同学也看到了，几个男孩在旁边起哄，因这明显违反了文明生评定的要求。作为班干部的她低着头，脸羞得通红，显然她知道自己错了，在等老师的处罚。我并没有批评她，而是盯着她的耳坠，惊讶地说：“好漂亮哦，你晚上睡觉要卸下来吗？”她不好意思地说：“要的。”我点点头接着说：“每个女孩都喜欢漂亮，老师也不例外。可你戴着它，万一在体育课上，或被同学不小心撞到，出意外弄伤自己或别人怎么办？”她羞涩地点点头，把耳坠当场拿掉。从那以后不但更专心学习，而且跟我无话不说。诸如此类的小事，我认为带着理解，站在学生的年龄角度解决，更能收到事半功倍的效果。我的感悟：成功的殿堂里没有名额的限制，学会理解孩子，接纳孩子我们才能走进他们的心灵，才会创造奇迹。理解学生，师生之间多一些心灵的沟通，就会缩短学生与老师之间的心理距离，走近学生的心灵，学生才会“亲其师，信其道”。四、信任驻进学生的心里信任学生更是激发他们上进的精神力量。对徘徊不定的学生给予信任，他们就会坚定信心，勇往直前；对开始取得成功的学生给予信任，他们就会充满信心，赶上先进；对那些优秀学生给予信任，会让他们放开手脚，表现得更为出色。因此，在管理中，我积极为学生们提供实践的机会，帮助他们取得成功，让教师的信任转化为学生的自信。“我相信你”在和学生的交谈中，这句话我用得比较多。彩琦是一个成绩好、有很强的集体荣誉感，但又霸道的小女孩。她有时会管不住自己，上课开小差，与同学一有矛盾，就崇尚“武力”解决问题，同学们都不亲近她。有一次，恰逢她数学成绩又有所进步，我提出希望她当小组长时，她很惊讶。我说：“当小组长，不是为了让同学听你的，是为大家服务的。当然，你得先管理好自己。我相信你能行！”那一周，彩琦在 “老师，我想对你说”里写道：“老师，我会加强自己，改掉坏毛病。请老师相信我！”我在下面回复：“我喜欢你的聪慧，你有一颗愿为同学服务的心，我相信你能严格要求自己，管理好自己。加油！”在以后的日子里，我经常告诉彩琦，你带领的小组进步了，我相信你会做得更好的。她工作更认真，更尽职尽责了。后来，与同学的关系也融洽了，还评上“三好学生”。我的感悟：老师的一个微笑、一句鼓励的话语，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。看人不可片面，而要全面地认识了解他，使他相信自己有一丝光，就能照亮一片。我们的信任有多远，学生就能走多远。“感人心者，莫先乎情也”，教育是一门情感艺术，需要我们精雕细刻，面对一群有思想有感情的孩子，我们应该尊重学生，关爱、理解并信任他们，以此赢得他们的信任和尊重，拉近师生心与心的距离，师生关系才能融洽，教育才能达到更好的效果，而在这一教育过程中，我们老师也能从以往因教育孩子而腻烦，厌恶的情绪中走出来，从教育过程中找到一片温馨。参考文献：陈志华如何让班主任工作走进学生心灵J班主任之友，2006年04期.陈铁乱在聆听中走进学生心灵J班主任之友，2003年11期.李海泳尊重 信任 关爱班级管理点滴谈J文艺生活:下旬刊，2011年 第10期.