[怎样描写雨景]描写雨景的句子

怎样描写雨景描写雨景的句子 景物描写是曲折生动的小说情节改变发展的特定空间，是人物活动改变的背景，是作者巧妙机智地寄托感情、提醒或突出专题的一个手段，也是作者追求文章的艺术效果，凸现文章艺术魅力的一个技巧。培养学生景物描写的能力是小学作文教学的主要训练。景物描写的内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜和这些事物的交错组合，组成了景物描写的关键对象。这里就以雨景为例，谈怎样指导这一类景物描写。1?郾按一定次序观察。学生假如无充足的观察，是难以打开写作思绪的。在观察和描写雨景之前，能够向学生提下列问题：雨下得怎么样？颜色有什么改变？全部是什么样子的？怎样表示雨声？让学生带着问题仔细观察，认真思索，展开想象。指导观察时，能够依据表示的需要，利用固定立足点和变换立足点的方法，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰。同时注意观察的次序，或由近及远，或由远而近，或由上而下，或由下而上，或先整体再局部，或先局部再整体，观察有次序写出来的雨景才会条理清楚，层次分明。比如有这么一段文字：“我透过玻璃向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，逐步地连成一条线。地上的水愈来愈多，汇成一条小溪。”这里先写雨景的整体：“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片”，再从局部落笔描写雨落到屋顶上的样子和雨水顺着屋顶流下来的样子等等。其局部描写又是根据从上到下的次序来写。这么美妙的下雨场景便清楚地展现在我们面前。2?郾突出雨的特点。按一定次序对所写景物认真观察是前提，抓住所写景物的特点，进行描写是关键。所以，在作文训练中应首先重视培养学生观察能力，教会学生抓住某一特定景物，在不一样时间展现出的颜色、形态、声响、气味等方面的改变，经过眼、耳、鼻、舌、身等感官去感受和体会，突出景物的特点。如描写雨景，可部署学生各自观察同一场雨，观察后相互交流，共同分析、比较。看谁能说出他人没注意的地方。比如这段文字，“一会儿，粗大的雨点落下来了，打在玻璃上叭叭直响，雨越下越大”，“雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，逐步地连成一条线”，这就写出了下雨时前后的不一样和屋檐滴水样子的改变。有声音，有形象，给人印象深刻。3?郾展开想象，重视细节描写。作文离不开想象，想象能够使文章内容更充实，形式更多样，专题更深刻。有经验的语文老师全部重视在作文教学中培养学生的发明力和想象力，她们在引导学生仔细观察的基础上，总会向学生提多个有利于启发想象的问题：“这像什么呢？”“看到这些，眼前会出现怎样的画面呢？”国学大师王国维曾说，“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，观察、描摹景物的过程本身也是作者主观感受的过程。所以，应该指导学生在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒误哀乐融注到作文中去，才有可能将读者带入特定的情境之中，受到美的熏陶，取得美的享受，产生情感共鸣。比如上面所举描写雨景的句子：“天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。”作者把雨幕想象成宽大的珠帘，把屋顶溅起的水花想象成薄烟，把雨水顺着屋檐流下来想象成断了线的珠子，把地上漫流的雨水想象成一条小溪。这一连串形象的比方皆因作者能抓住细节，展开想象去描写。另外，描写雨景还能够把风、云、雷、电交织在一起写，如，“突然刮起一阵东南风，天上充满乌云，雷声紧跟着闪电震得窗户全部发抖，大雨像从天下倒下来似的”。寥寥数笔就把乌云滚滚、电闪雷鸣、风雨交加的场景描写了出来。4?郾增加阅读，积累语言。描写景物要善于绘形、绘色、绘声，让人好像看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选取那些生动形象的语言，如适当的动词和形容词，尤其要善于利用比方、拟人等修辞方法。让学生熟悉并利用部分常见的词汇，如描写雨景中写雨声的“哗哗的”、“淅淅沥沥”、“唰唰的”、“沙沙的”等；写雨色的“白亮亮”、“灰蒙蒙”等；写雨形的“飘落”、“倾注”、“飞溅”等。要积累丰富的词汇，当然离不开阅读。作者单位楚雄州禄丰县舍资小学责任xx：刘岭南