《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上教学设计（人教版四下第七单元 ）沂水镇中心校 赵紫山【教学目标】1、认识并会写“聋、哑”等生字，通过在文中找到三句跟题目“鱼游到了纸上”相似的特殊言语方式体会青年的画技高超。2、创设青年是残疾而画技高超的认知冲突，培养学生的质疑和探究能力。3、抓住关键词句理解青年的“忘我”精神，并懂得做事要勤奋、精神专注，只有坚持不懈才会成功的道理。【教学过程】一、激趣导入，预习探究1、激趣导入同学们喜欢观赏金鱼吗？（生：喜欢）老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”。（多媒体出示图片：同学们请看大屏幕，这就是“花港观鱼”和“玉泉观鱼”的情景）今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。同学们看老师写课题（老师板书课题：27鱼游到了纸上）师：请大家一起读课题生：（齐读）鱼游到了纸上2、课题质疑师：请大家用心想一想，刚才读到课文题目时，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？指名举手的同学回答。（学生的疑问可能会有：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上呢？鱼为什么要游到纸上去呢？鱼是怎样游到纸上去的呢？） 3、预习探究师：同学们真会读书，一个题目就产生了这么多疑问。请同学们带着这些疑问，打开课本27课，让我们一起走进鱼游到了纸上这个故事。（师：读课文前老师给大家提几点读书的建议）老师多媒体出示，指名学生读：温馨提示：1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。2、找出课文中带“游”的句子，把这些带“游”的句子划下来标上序号。并想一想这些“游”字分别写了鱼在哪里游？3、试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容？（生自由读课文，教师巡视）二、合作交流，整体感知1、师：（几分钟后）我发现同学们都已经完成了老师在预习提示中布置的任务。师多媒体出示：罢 徽 聋 哑 指名学生认读，齐读。2、师：同学们找出了几个带“游”的句子啊？生：（齐答）七个！师：谁来读读第一个带“游”的句子。生1：（朗读）坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。师：这一句写鱼在哪里游啊？（生：在水里游）师板书：在水里游。第二句，谁来读？生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：这一句写鱼在哪里游啊？（生：在水里游）好！第三句在哪儿呢？生3：（朗读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：这一句是写鱼在哪里游啊？（生：游到了纸上）师板书：游到了纸上。师：谁来读第四句？生4：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：这一句是写鱼在哪里游啊？（生：在纸上游动）第五句在哪儿呢？生5：（朗读）他好像和游鱼已经融为一体了。师：谁来读第六句？生6：（朗读）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：刚才读的这两句也是写鱼在纸上游，还有最后一句了。来，咱们一起读！他笑了，笑得那么甜生：（齐读）他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”师板书：先游到心里师：这篇课文前后共出现了七个带“游”的句子。从文章的开头一直游到了文章的结尾。结合着老师的板书，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名学生说，教师引导明确：课文主要讲了一个聋哑青年每个星期天坚持观察金鱼在水里游，看着看着，时间长了，金鱼就游到他心里了，最后他画的金鱼就像活的一样，游到了纸上来啦。三、品读感悟，披文入情师：“鱼游到了纸上”是对文中聋哑青年高超画技的赞叹，第一个发出这样赞叹的人是谁？她是怎么赞叹的呢？生读：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。师：（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）指名两个学生读出惊讶的语气。来，咱们一起赞叹。生：（齐读此句）师：同学们想一想，假如你就在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？生1：我是觉得非常奇怪，鱼为什么会游到纸上来了呢？鱼不是生活在水里吗？师：所以，你一定想挤过去看个究竟，是吗？生1：是的。师：你的第一反应又是什么？生自由发言。师：听到这一声惊叹，还有谁也想迫不及待地挤过去看个究竟？生：（纷纷举手，表示都想看个究竟）师：真的如此吗？（稍顿）我们听，假如小女孩的喊声是这样：（课件呈现：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！）师指名一女生读：哟，金鱼画到了他的纸上来啦！请问，听到这么一声喊叫，大家还会挤过去看吗？生：（齐答）不会。师：为什么？生自由发言。师：说得是呀！画到纸上我们都会，有什么了不起！真正吸引你过去的只有一个字！那就是生：（齐答）“游”字！师：对！这个“游”字，是对青年画鱼的惊叹！被这个“游”字吸引过来的除了小女孩外，还有老爷爷老奶奶，还有叔叔阿姨，还有大哥哥大姐姐，甚至还有金发碧眼的外国人。（多媒体出示游人观赏青年画鱼的图片）（师分别指学生想像说话）这时，你仿佛听到了一个花白头发的老爷爷赞叹道你仿佛听到了一个戴着眼镜的叔叔赞叹道你仿佛听到了一个穿着花裙子的大姐姐赞叹道你还仿佛听到了谁的赞叹？师：其实这一声声的赞叹，都抵不过一句话，那就是（课件呈现：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”）生：（齐读此句）师：同学们，能把鱼画得好像在纸上游动一样，可见这位青年的画技是多么高超！现在就让我们跟随作者挤进人群，看一看这位青年是怎么画鱼的好吗？谁找到青年画鱼的情景了，读给同学们听。生：（朗读）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：（课件呈现：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 来，咱们一起读。我挤过去一看生：（齐读此句）师：读了描写青年画鱼的这一段，哪个词或哪个句子给你留下的印象特别深？你从中体会到了什么？生自由发言。师：我想问一下，当那位青年在画金鱼每个部位的时候还需不需要再走到金鱼缸边去看看？生：不需要。师：为什么？生：因为他每个星期天都认真观察金鱼，金鱼的每个部位都印在他心里去了。师：是啊，金鱼的每个部位都印在了他的脑海里，印在了他的心里。不用看就能画出来。现在，那个青年又开始画金鱼的各种动态了，想像一下，你仿佛看到了他画的金鱼都有哪些动态？生自由发言。（吐泡泡、甩尾巴、转身、游来游去、做游戏）师：同学们，那位青年在画金鱼各种动态的时候，还需不需要再走到金鱼缸边去看看？生：不需要。师：为什么？生：因为他每个星期天都会在金鱼缸边观察鱼的动态，所以金鱼的各种动态都印在了他的脑海里。师：是的，当那位青年在静静地画着金鱼的时候，他心里装着的只有金鱼；他心里记着的只有金鱼；他心里游着的也只有生：金鱼。师：因此，当我把那个小女孩的话写给他的时候，他是怎么回答的呢？生读最后一段。师多媒体出示：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”让学生齐读。指名学生说说对这句话的理解。师：同学们，就是这样一个画技高超的青年却是一个什么样的人？生：聋哑人。师：你是从哪儿读到的？（生读倒数第4段）师：是啊，如此高超的画技就是我们正常人也很难练成，这个聋哑青年是怎么练成的呢？现在请同学们带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文中哪些语句向你透露着聋哑青年练功的秘诀。画出来认真品读，看看自己能体会到什么？可以一边读一边作批注。生：（默读课文，教师巡视）师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里啊。（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）师：让我们一起来读读这句话。生：（齐读此句）师：这位聋哑青年看金鱼的情景，如果让你用一个词来形容？你会想到哪个词？生：一丝不苟、聚精会神、全神贯注、专心致志（师板书：聚精会神、全神贯注）师：这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？生读第8段“我仍旧去茶室喝茶”一段（师：这段话中哪句话给你的触动最深？）生：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。师：还有哪些地方能看出聋哑青年的练功秘诀？生读：“我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗？生：信！师：俗话说得好，耳听为虚眼见为实。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。（复沓朗读）春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉观鱼，还是发现生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：是的，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着。请问，他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈（师板书：坚持不懈、持之以恒）师：由此可见，他爱鱼到了生：（齐读）忘我的境界。师：（板书：忘我境界）同学们，这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们，只有静下心来，持之以恒、坚持不懈，才能练成这样的功夫 （读）（课件呈现：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师：（指着黑板上的课题）有了这样的功夫，才换来了这样的赞叹生：（齐读）鱼游到了纸上师：同学们，静下心来认真想一想，学习完了这篇课文，仿佛有什么东西游到你的心里去了呢？生自由发言。师课堂小结：最后，让我们带着对这位聋哑青年的敬佩之情，对他高超的画技再一次发出这样的赞叹：齐读：鱼游到了纸上谢谢同学们的合作，下课！板书设计： 27 鱼游到了纸上 在水里游 游到心里 游到纸上 （看鱼） （画鱼）专心致志、全神贯注持之以恒、坚持不懈 忘我境界7