幼儿园中班说课稿：《鹅大哥出门》

幼儿园中班说课稿：鹅大哥出门 各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思绪、活动目标、活动准备、教学法和活动过程等多个方面来论述我对此次活动的了解和认识。一、说设计思绪鹅大哥出门这个小说选取了儿童生活中比较熟悉并喜爱的大白鹅为关键角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的小说，尤其是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和以后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人以为有趣又符合幼儿的年纪特点，在生活中我们经常会看到部分自高自大的人，尤其是现在独生儿女较多，比较以我为中心，我以为这个小说既符合幼儿的年纪特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言和人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是她们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以老师率领幼儿共同创设适应幼儿年纪特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、发明，促进幼儿身心友好发展的一个教育活动。”所以，在整个活动中全部以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了此次活动的目标。1.认知上：使幼儿在了解小说内容的基础上，初步学会复述小说，丰富词汇“神气、乐滋滋”2.能力上：主动参加小说情节的讨论，愿意大胆表示自己的想法。3.情感上：知道不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。依据目标，在活动中，我把在游戏情节中了解小说内容，知道不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学关键，依据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述小说设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方法和特点，重视综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给儿童准备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿了解小说。2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基础特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效掌握学习对象。”纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。依据幼儿的学习情况，此次活动我利用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行小说教学的传统模式，而是依据小说内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就好像置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是和以前仅经过图片了解小说的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿经过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力，激发孩子的复述小说的能力。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让她们自己来饰演这一角色，不但能增强幼儿参加活动的爱好还能充足让她们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完小说再进行提问的模式，而采取将单一性、回想式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为何会掉进河里呢？我们能不能学她啊？为何？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表示自己的想法。，引导幼儿有目标、有次序地仔细观察、激发幼儿说的爱好，发明幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵照幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出关键，克服难点。发明条件让幼儿自己参加活动，不但提升了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，此次活动我采取了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中合适的问题有利于活跃幼儿的思维，有利于幼儿取得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表示能力和很好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联络小说中的语句，正表现了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在利用过程中发展起来的”。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多个教学形式相结合，使幼儿能一直处于主动探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这么安排的：一、激发爱好，导入活动诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方法。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：儿童们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？（请部分幼儿说说）说的同时，出示图片。那谁愿意演出一下鹅大哥走路的样子呢？（其他幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面了解小说作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）二、出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿了解小说：1、猜想有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是以后怎么变成了大黑鹅呢？这是为何呢？（幼儿猜想）2、出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步了解小说内容。3、师问：儿童们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为何变成了大黑鹅呢？请幼儿回复，给她们表现自我的机会，正如中所说，语言学习含有部分化特点，老师应充足利用多种机会，引导幼儿主动利用语言进行交往.在幼儿大胆表示自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学关键，知道不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示小说角色头饰，老师讲述小说（老师操纵角色头饰教幼儿学讲小说）讲完后问：“我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（了解乐滋滋）“以后我又遇见谁了？说了什么？”“我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提升语言表示能力，深入了解小说内容。四、分角色游戏，让幼儿饰演角色，在游戏中学会复述小说，在情境中体验。心理研究表明，人在主动主动参加的活动后，记忆力比平时提升很多倍，所以，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。经过以上步骤，突破了用完整的语言复述小说这个难点。五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述小说，对复述好的幼儿给以肯定和表彰。经过以上步骤，突破了用完整的语言复述小说这个难点。六、活动延伸