幼儿园大班语言教案：够月亮

幼儿园大班语言教案：够月亮 设计思绪饶有趣味的作品内容，很吸引幼儿。“够月亮”的画面和内容让幼儿充满好奇，产生了游戏的冲动。所以这是一个能够“玩”、能够“游戏”的作品，适宜在大班进行集体教学。叠高是各年纪段幼儿全部喜爱的活动，大班幼儿已积累了部分操作经验，但对叠高中蕴含的“奥秘”却不甚清楚。于是，我们借助文学作品，设计了“够月亮”活动，让大班幼儿在和同伴的共同游戏中探究叠高的“奥秘”，初步体验合作的乐趣和主要性，引发幼儿主动主动的操作、探究和发觉。活动目标1在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发觉叠高时保持平衡的方法。2和同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。活动准备作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT：叠高用的多个用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。活动过程一、交代名称，引发好奇1这是什么这里有一个有关月亮的有趣的小说，一起看看这个小说的名字月亮的味道。2你认为月亮是什么味道的3过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮动物们用什么方法摘到月亮的二、听讲小说，了解作品1播放PPT：看看讲讲。大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好措施，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，能够怎么做现在谁来帮忙了狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较适宜呢为何这么站比很好现在多个动物在摘月亮你认为猴子会请哪个动物爬上去比较适宜为何小老鼠爬上去比较适宜小老鼠为何能成功这是好友们相互合作、努力配合的结果吗谁能说说动物们是用什么措施站稳、够到月亮的2小结：动物们相互配合，慢慢地往上叠，它们全部找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家全部以为付出了那么多努力很值。3过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和好友一起“够月亮”三、小组合作，探究方法1第一次探索。提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有部分小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。交代操作要求：*这些材料像什么呢这些小纸板能够替代什么*有的动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们能够选择不一样的材料替代动物的腿。*材料只有4份，而我们有16个人，能够怎么玩游戏呢幼儿4人一组探索活动。观察关键点：怎样的材料适合放在下面怎样放置材料才会稳稳当当的交流各自用什么措施“够月亮”2第二次探索。提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。交代操作要求：*这次每个小组增加了材料，你们能够用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮”。*提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。幼儿4人一组探索活动。观察关键点：幼儿是否有意识地挑选材料幼儿是否能分工合作进行叠高叠高时是否细心交流各自用什么措施“够月亮”。3小结激趣。“够月亮”的措施有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了以后，我们能够试试多种措施，相信你们肯定能够够到月亮。延伸活动1请幼儿欣赏图片或PPT，引导幼儿看看说说相关人体叠高等画面，深入感知其中蕴含着的相关叠高平衡的“奥秘”。2在区域活动中，提供叠高用的多个材料，激励幼儿和同伴一起继续玩游戏，并统计游戏的操作情况，分享交流自己的经验。点评：月亮的味道是一个充满想象、充满情趣、充满智慧的文学作品，它能引发幼儿主动思索，还能引发幼儿动手探索。怎样在小说中满足幼儿想象的需求，激发幼儿动手操作、探索发觉的欲望此次活动进行了探索。一、巧用作品找准了科学活动的“适切点”作品在动物们渴望品尝月亮味道的情景中，融合了很多的“奥秘”，这些“奥秘”假如从文学作品教学的角度来讲是能够“忽略不计”的，不过从科学教育的角度来看却能够“大做文章”教学中老师借助文学作品引发幼儿大胆猜想，主动探究，并选择了其中幼儿最感爱好的“叠罗汉”为教学关键，设计并组织了此次活动，很好地表现了幼儿科学教育“回归生活”“回归幼儿”。因此，此次活动的切入点含有较强的情趣性、操作性、可探究性和适切性。另外，老师重视将高结构的学习活动和低结构的部分化学习活动紧密相连，经过延伸活动，将“叠高”“平衡”问题和现实生活进行连接，让幼儿欣赏蕴含叠高元素的图片或PPT，引发了幼儿继续探索的爱好，激发了幼儿关注生活、关注周围环境的美好情感和态度；同时经过提供多种叠高材料，深入满足了大班幼儿个体自主建构经验或合作建构经验等方面的发展需求。二、处理适当展现了此次活动设计的“闪亮点”作品中“摘月亮”“尝味道”符合幼儿喜爱想象、喜爱成功的心剪发展需求，而“够月亮”的方法、叠罗汉的过程也很吸引幼儿好奇、好玩的年纪特点。活动第一步骤中，老师抓住幼儿的爱好点，利用“动物们有没有摘到月亮”“动物们用什么方法摘到月亮的”等问题逐一展现小说画面，在讲述小说内容中利用讲述、观察、讨论的方法，生动形象地分析了叠高中相关“支点、首位、大小”等保持平衡的原理。第二步骤中，老师以“动物们是用什么措施站稳、够到月亮的”等问题帮助幼儿深入认识叠高的“奥秘”，激起幼儿动手操作的愿望。活动中老师采取适合大班幼儿年纪、认知、能力发展水平的小组形式，让幼儿和同伴一起合作玩“够月亮”的游戏。在小组操作步骤中，幼儿利用已经有的叠高经验和小说带来的新经验进行游戏，能主动探索，主动建构自己的认知经验、操作经验、合作经验。整个教学活动处理适当，幼儿在小说情境中得到了想象、表示需求的满足；在合作游戏中得到了操作、体验需求的满足，并发觉叠高的部分“奥秘”，产生了深入探究、发觉的愿望。这就是此次活动设计的闪亮点，也是幼儿科学教育中应该追求重爱好、能力、情感培养的价值表现。三、重视过程展现了集体教学的“价值点”此次教学重视活动的过程，教学中老师经过投放适宜的材料，引导幼儿在“够月亮”的游戏情境中，体验和同伴合作的主要，探索发觉叠高的“奥秘”。现场小组操作的结果是：有的小组成功了，有的小组失败了。不过，经过两次幼儿的合作游戏和老师的适时参加、语言暗示，操作后的经验交流，幼儿一点一点感悟到分工合作的主要性、领悟到积木摆放位置的主要性、顿悟到“小纸板”所起到的平衡作用，也认识到叠得越高动作就越要小心、轻缓因此，即使有的幼儿两次操作全部失败了，不过她们没有气馁，仍产生了再次探索的主动性、主动性。由此可见，此次活动的最大价值不但表现在重视幼儿的学习过程，重视让幼儿自主探索发觉，还表现在激发了幼儿科学探索活动的爱好。这是可连续发展的教学价值表现。