巧用电子白板享受数学课堂

巧用电子白板 享受数学课堂 应城市实验小学 柳翠红 当电子白板步入教室，孩子们满是好奇，满是期待，满是欢喜。学校及时对我们进行了如何使用电子白板的培训，我和孩子们的学习方式也开始悄然发生了变化。记得第一次使用白板上课时，我担心操作失误，在上课之前还反复使用了好几次，我的心情十分激动和忐忑，虽然在课堂上只会使用班班通里面PPT的放映的方式，遇到重点时，我还是用水芯笔在白板上板书，尽管只有这点技术，但是孩子们还是无比兴奋，充满了激情，求知若渴的眼神一直追随着我，我也倍感欣慰，教学效果不言而喻。孩子的学习热情和兴趣再次激励我，于是我暗暗下决心一定要学好、用好电子白板。我加倍的努力，不断的摸索和学习，了解白板的多种功能。在学习与使用中，我和孩子们享受着不一样的课堂。 （一）电子白板激发了孩子们的学习兴趣。 每节课上课伊始，我会利用电子白板创设孩子们喜闻乐见的情境，通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引孩子们的注意力，激发学生求知欲望。这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的数学课堂，孩子们岂能不喜欢？“兴趣是最好的老师”。如果有了学习兴趣，学习活动对它来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，孩子们越学越想学、越爱学，我在教学有趣的拼图一课,在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形，问:用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形? 孩子们先动手操作，在汇报交流时，我让孩子们在电子白板上展示他的拼图,他们都十分感兴趣，纷纷举手想来展示自己的拼图，一个孩子上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作,成功地拼出了一个正方形。我问：还有别的拼法吗？于是我又先后请了几个孩子来操作。这几个孩子对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了一个较大的三角形和一个平行四边形。这种新的教学方式使得教学内容更加直观，更重要的是它能提高孩子们的积极性。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。”电子白板教学将虚拟与真实课堂教学有机结合，它使得教师在课堂上对各种信息资源信手拈来为其教学服务，使白板教学变得灵活，为构建生命化数学课堂注入了新的活力。在教学平移与旋转一课中，孩子们分不清楚小房子平移后应该包括哪几部分。我采用“拖动”的功能，将小房子图形一格一格拖动到指定地点，边拖边数，在我直观的示范拖动下，孩子们清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。使孩子们快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助对知识的理解和掌握。 （二）电子白板转变了练习的方式，也为我减了负。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。练习课是孩子们感觉比较枯燥的课，大量的题目抄写也让我利心生厌烦，有了电子白板，我只需打开与教材配套的电子书光盘，运用电子白板的拖动，缩放功能，练习题目就可以尽显眼底，我也从抄题的烦恼中解放出来。孩子们可以在自己的草稿本上试做，也可以到电子白板前与电子笔来个零距离的接触，感受一下当小老师的滋味。为了激励孩子们学习，我常常把手持电子笔这项福利当作奖励了进行。时而是奖给上课积极举手发言的孩子，时而是奖给做题速度快的孩子，时而是奖给这段时间进步大的孩子，时而是奖给思维上另辟蹊径的孩子如果是碰上计算类的练习，孩子们便可以大显身手，自己在电子白板上出题，这回可是名副其实享受老师的待遇，孩子们参与的热情更高了。于是枯燥的练习也变得妙趣横生，充满魅力，我和孩子们享受着这平凡、充实、有趣的课堂练习。以前上试卷评讲课时，我得提前把试卷上孩子们出错较多的题目抄写出来，有了电子白板，我可轻松了，只需要在课前用手机对试卷进行拍照，上传到电子白板上，评讲时信手拈来，十分方便，我享受着高科技带给我的便捷，也享受着我的数学课堂。（三） 电子白板培养了孩子们的创新能力。 数学中的数和形是数学发展过程中的两个大柱石。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识的识记和理解。电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。顺着学生的学习思路有序展开教学，从而提高了课堂教学的效益，培养了孩子们的创新精神。印象最深的是在教学长方体和正方体的体积一课中，我让每位同学都当一回小小设计师：用一张长8分米，宽4分米的长方形铁皮设计一个深度为1分米的无盖水箱，要求使焊接起来的水箱容积尽可能大，可以怎样设计？（不考虑接头材料） 第一个举手的孩子边说边在电子白板上画图：他在长方形铁皮的四个角上分别剪掉一个边长1分米的正方形，这样焊接起来的水箱长是812=6（分米），宽是412=2（分米），高是1分米，容积是621=12（立方分米）大多数孩子为他点赞。有个孩子看着图片，想了想说：“这种设计方案虽然能焊接成一个深1分米的水箱，可是我觉得浪费了四个角上的材料，有点可惜。”他迫不及待地跑到电子白板跟前，边说边用电子笔拖动左侧两角上剪下的边长1分米的的正方形，把它移至把长方形铁皮右侧中间部位，这样做成的水箱长是81=7（分米），宽是412=2（分米），高是1分米，容积是721=14（立方分米） 是啊，充分利用材料，多好啊！孩子们眼前顿时一亮，纷纷向他投来赞许的目光。平时号称“智多星”的班长胸有成竹地走到讲台前，不慌不忙地说：“我还可以把水箱的容积设计得更大些。”“真的吗？”一个快嘴的孩子疑惑地问到。只见他把长8分米宽4分米的长方形铁皮分成两个边长4分米的正方形，把其中一个正方形裁成四个长4分米、宽1分米的长方形，然后把四个长方形分别焊接在正方形的四周，这样做成的水箱长是82=4（分米），宽也是82=4（分米），高是1分米，容积是441=16（立方分米） 当班长边说边画完图时，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。太棒了！孩子们的想象令我惊讶！让我始料未及，说实在的，我都没有想到这种焊接方法，让我深切感悟教学相长。在这样课堂氛围中，洋溢着创新的活力，闪耀着智慧的光芒。我和孩子们共同感受课堂中生命的涌动和成长；共同享受着电子白板带来的成功和快乐。 在教学完分数的初步认识后，我设计一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力。 如今，当上课铃声响起时，孩子们已经为我开启好电子白板，我和孩子们已经离不开电子白板了，电子白板为我和孩子们提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，它犹如一双隐形的翅膀，陪伴着我和孩子们在数学课堂里飞翔。我和孩子们一起享受着数学课堂绽放的精彩。5