《我的零花钱》说课稿

五年级综合实践活动说课我的零花钱丰润区常庄镇中心小学 崔小彦一、主题确立的背景：我校于2012年9月搬进了崭新的教学楼，这不仅给孩子们提供了更好的学习环境，也为当地的村民制造了商机，本来就不宽阔的校门口的道路两边渐渐地出现了许多卖零食和玩具的小摊、小店。我们经常可以看到这样的情况：每天上学或放学时，校门口的小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这样不仅严重危害学生的人身安全，影响身体健康，又助长了学生爱慕虚荣的攀比风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。禁吃零食，不乱花钱这些事，学校虽也反复强调，因为这件事与卫生、安全、环境都有关，可是收效不大，总是有学生偷偷地去买，管理起来难度很大。就在此时，几位班干部找到我，提议能不能通过一次零花钱的综合实践活动，让同学们们在思想根源上引起对禁吃零食、不乱花钱的重视，让他们自己去探讨去思考其中的问题，让他们进行一次自我教育。他们认为一种发自内心的反省，远胜过呆板的说教。我立刻对他们的想法予以肯定和表扬。因为这样不仅能让学生们管好自己的零花钱，养成合理消费的习惯，还能便于学校、班级甚至家长的教育与管理，两全其美的事，何乐而不为？于是，我采纳了他们的宝贵建议。于是课堂上，在师生的共同商议下，我们决定开展以“我的零花钱”为主题的综合实践活动。二、活动目标l 知识与技能学习合理设计、运用调查表格收集资料，发现同学们的零花钱的使用情况。l 过程与方法引领学生经历搜集、整理、展示汇报等过程，提升学生从生活中主动发现问题、解决问题、动手操作、合作交流的能力。l 情感态度与价值观通过综合实践活动的有效实施，增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。三、活动的步骤及指导策略：我们这次活动共分为五个阶段，分别是：（一）确定活动主题，成立活动小组（二）制定小组方案，明确成员分工（三）开展活动，跟进指导。（四）整理资料，展示交流。（五）总结评价，课后延伸下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略。第一阶段：确定活动主题，成立活动小组。这一阶段，历时三课时：1、情境激趣，确定主题。在开题课上，通过播放上下学的校门口小摊和商店情景的真实照片，创设情境，当几位班干部把心中的想法提了出来后，没想到立刻得到了大家的支持与响应，并共同确立了 我的零花钱的综合实践活动主题。2、交流互动，确立子课题。接着我继续引导学生，哪些问题的调查与研究才能从思想上让同学们真正经历一次自我教育，引起对乱花零钱的重视。经过一番讨论交流，我们共确立了四个子课题，分别是：l 调查零花钱的来源和数目l 调查零花钱的用途l 调查家长的收入情况l 怎样合理使用零花钱3、自由结组，合作竞争学生自主选择子课题，自由结组，并推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。为提高学生的竞争意识，我提议成果展示时从五个小组中评选出1个“最佳调查小组”，每组中评选出两名“调查之星”，这样一来，同学们的热情更加高涨了。（二）制定小组方案，明确成员分工在各小组长的组织下，共同商讨，制定出各组的活动方案。这一阶段我主要采用了如下指导策略。一是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。二是，我强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。这是调查怎样合理使用零花钱小组的综合实践活动方案这个是调查家长的收入情况小组的方案我引导学生进行观察比较，哪个方案更好。立刻有的学生发现：调查家长的收入情况小组方案的活动步骤更具体，可行性更强。其他小组的活动方案与此类同，由于时间关系我就不再一一呈现。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，同时我也会适当地给他们一些建议。活动感悟：在活动方案的制定过程中，每一个学生、每一个老师都是活动的主体，只有在生生、师生之间的交流互动中，在思维的不断碰撞中，才能够使活动方案逐步完善，从而为综合实践活动的有效实施“保驾护航”!（三）开展活动，跟进指导。活动方案确定好之后，各个小组有条不紊地开展了实践活动，老师的指导也随之跟进。四个小组的学生分别以问卷调查、外出采访、查阅资料、等方式展开实践活动。通过这一环节，让学生在实践中锻炼与提高自己的表达能力、沟通能力、合作能力、协调能力等，并获得合理消费、正确理财的相关常识，从而丰富学生的社会经验。在这一阶段的初始 ，各组要先制定出用以搜集材料的调查问卷，以调查家长收入的小组为例。最初设计出来的问卷，学生们总感觉直奔主题太直接，担心家长不会予以配合。于是我引导说：“如果向对方讲明你们调查的目的和诚意，相信他们不会无情的拒绝的。”小组交流商议后，在问卷上写上这样一句话：“尊敬的家长:您好，我们正在做“小学生零花钱情况的调查与研究”活动。您的真实回答会给我们的研究带来很大的帮助。我们是不记名调查，只需几分钟便可，希望得到您的诚心配合，谢谢！”得到同学们的认可的调查问卷，在使用时果真得到了家长们的支持与配合。调查学生零花钱小组通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为他们这些调查者是无聊、爱管闲事。小组成员显得十分沮丧，组长李佳欣也因此产生要放弃的念头。经过老师和同学的鼓励和支招，他们找到了更好的方法，分头找到各个班主任，说明调查的目的后，得到了班主任的帮忙，进行了班级性的集体调查。拿到成功的调查问卷，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。（出示照片）（四）整理资料，展示交流。这一阶段的主要任务是做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。 教师指导策略：指导各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。在学生设计展示作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些等。 1、整理资料，细致完善。当孩子们兴冲冲地带着他们的资料和小组内其他同学进行整理交流时，眼神里的那份兴奋溢于言表，除了及时的鼓励和肯定外，我又给了他们很多合理的建议，同时鼓励小组内同学之间互相补充，互相完善。以调查学生零花钱的用途小组为例，当对调查和采访表格进行汇总时，有的同学提出，利用学过的统计图的形式会不会更直观、形象？这一提议经过讨论和比较得到了多数人的支持。（出示表格和统计图）2、成果展示，交流互动。这一阶段的主要任务就是学生以自己喜欢的形式展示各组的研究成果。（1） 调查零花钱来源和数目小组：通过调查问卷、调查报告以及同学们使用零花钱的数据统计展示和讲解，（出示课件）受调查的大部分的学生每天的零花钱有二元左右，如果照这样计算，全校600名学生，每天就有1200元，那么一个月就有36000元的零花钱。这么多？同学们都吃惊地张大了嘴巴。这可不是一笔小数目呀！（2）调查家长收入情况小组：展示了统计表、采访表，同学们了解到大部分家庭原来收入并不高，多数收入在2000-3000元，但是这些家长不管收入多与少，每月甚至每天都给孩子一些零花钱，这辛辛苦苦的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢？因为我们的家长太心疼孩子，孩子有什么需求都尽量满足，认为缺什么也不能缺了孩子的零花钱，这方面不能比别的孩子差。（3）调查零花钱用途小组：利用跟踪采访实录、照片和调查表，说明我校学生的零花钱用在零食一项最多，其次是玩具，而用在文具、学习资料最少，使同学们意识到大家使用零花钱的不合理之处，觉得有必要管好自己的零花钱。（出示相片、调查表）（4）调查怎样合理使用零花钱小组此时，同学们议论纷纷，调查怎样合理使用零花钱小组开始献策。经过调查、走访老师和家长，整理材料后，他们提出了合理消费意见及方法，认为要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。听了之后，同学们不约而同地鼓掌称好。因为这让同学们知道了到底该怎样使用零花钱，他们树立了正确的金钱观。在这一过程中，更令我们惊诧的是，这一小组的同学们还利用废弃物品动手制作了既有创意又不失新意的存钱罐，（出示作品）受到了同学们更加热烈掌声的称赞。最后倡议书的宣读将整个活动推向高潮。【活动收获】本次主题活动以学生生活中的现象作为研究材料。学生通过调查、采访、查阅资料、数据统计等方式开展研究活动，培养了研究能力、社会活动能力，锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量，掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过这次实践活动，同学们通过他们自己的亲身调查，深刻的了解到，自己的零花钱来之不易，应该合理使用。同时同学们也知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像他们一样正常读书、生活，需要帮助，应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，献出自己的爱心，帮助有困难的小朋友，让他们早日回到教室，和自己一样快乐的读书、学习。并且通过次课题的研究，同学们懂得了“团结协作”、“参与实践”、“走进社会”的内涵；在活动中，通过调查家长的收入，学生体会到父母挣钱确实不容易，自己口袋中零花钱来之不易，进一步增强了合理使用零花钱的意识，帮助学生自觉地培养勤俭节约的好习惯，自觉培养关心弱势群体的美好品质。活动后可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。买零食的现象少了，买学习用品的现象多了；买玩具的现象少了，攒钱的现象多了；攀比之风的现象少了，积极进取的劲头多了，这真是一大收获。（五）总结评价、课后延伸。伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：总结评价、课后延伸。成果展示之后，各小组根据每个组员的活动表现评选出两名“调查之星”。这五个小组再根据这张评价表（出示幻灯）评选出一个“最佳调查小组”。活 动 评 价 表“我的零花钱”综合实践活动常庄镇中心小学 五二班 姓名：评价项目评价内容评价方式自评小组互评家长评教师评参与态度认真参加活动，努力完成任务，主动提出自己的设想。合作意识乐于合作，尊重他人，能主动和同学交流。创新精神善于提问，乐于探究，发挥个性特长，有创意地开展活动。实践技能勤于动手，积极实践，至少能够运用一种技能解决问题。我的收获与体会注： 1、评价结果分为A、B、C、D四个等级：A优秀；B良好；C一般；D合格。评价标准阳光小组侦探小组收入小组支招小组子课题有价值围绕问题展示组员自主参与探究组员有所发展在展示中，调查怎样合理使用零花钱小组表现最为突出，被评选为“最佳调查小组”。拿着这张得来不易的奖状，这个小组的成员开心地笑了。（出示照片）最后，展示会在同学们热烈的掌声中结束。我的零花钱这次综合实践活动已经结束了，但零花钱我管理、零花钱自己挣等一系列综合实践活动还要在孩子们尚未成熟的攒钱计划中继续进行下去。教师感悟：综合实践活动要求新的评价理念和评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性评价”强调师生之间、同伴之间的评价及鉴赏。因此我采用学生自我评价、小组互评、家长及教师共同评价等方式对学生在本次活动中的表现进行合理的、人性化的综合评价。 l 知识与技能 学习合理设计、运用调查表格收集资料，发现同学们的零花钱的使用情况。l 过程与方法 引领学生经历搜集、整理、展示汇报等过程，提升学生从生活中主动发现问题、解决问题、动手操作、合作交流的能力。l 情感态度与价值观 通过综合实践活动的有效实施，增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。