完善校本教研制度 推动课堂教学改革

完善校本教研制度 推动课堂教学改革摘 要： 校本教研是促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段, 构建校本教研制度，已成为学校课改工作的重要任务。我校通过建立和完善评价制度、教师培训制度、研究制度和保障制度，提升了教师的专业水平,提高了学科的教学质量，推动了新课程改革发展进程。关键词 ：校本教研；制度；教学改革校本教研是校本文化最重要的体现，是学校工作的重点之一，校本教研作为促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段,已经受到各级教育部门和学校的高度重视.构建校本教研制度，推动校本教研工作，促进学科课堂教学改革，已成为学校课改工作的重要任务。基于这个认识，我校在校本教研制度建设方面做了努力的探索。一、完善教学“六认真”评价制度。教学“六认真”评价制度是重要的规范条例，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，因此，教学“六认真”是校本教研制度的重要组成部分，建立健全富有现代教育精神、体现课改理念的“六认真”评价制度，无疑会推动学校校本教研工作。但随着社会的发展、教育改革和课程改革的推进，传统的教学“六认真”评价制度已显得落后、过时，导致教学六认真检查失去了目标，迷失了方向。教学“六认真”评价制度需要进行改善，需要融入新的内涵，补充新的血液，赋予其新的生命。课改伊始，我校在大力推进学校课程改革实践同时，进一步建立健全各项管理制度，学校教学“六认真”检查评价制度几经变革，不断完善，现已经形成了较为完整、科学的体系。（一）评价内容与标准改革，制度与课改全面接轨。在实施新课程的过程中，我校结合课改理念，将教学“六认真”定义为教学设计、课堂教学、作业与检测评价、学生辅导、实践活动、教学研究六认真。与传统六认真比：我们将备课、上课更为教学设计、课堂教学，将作业与考试考查合并为作业与检测评价，将课外活动更为实践活动。同时，增加了教学研究项目。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本方式是教学过程的展开，基于新课程基本教学理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是学生思考、体验的过程，是一个师生互动、发展的过程。（二）学习讨论相结合，教师与制度全面接触。教学“六认真”评价制度的构建，不在于“卡教师”，而在于指导、服务与保障，制度具有规范性、指导性和保障性。我校教学“六认真”评价制度的改革经历了学习培训教师酝酿讨论全体教师表决通过几项措施，通过教师与制度的全面接触，使教学“六认真”评价制度科学化、民主化、法制化。二、建立校本培训制度，提高教师的专业理论水平。结合学校实际我校制定了新课程改革实验工作方案、校本培训方案、班主任培训制度，利用政治学习、业务学习时间，开展集中的校本教研培训，组织教师学习基础教育课程改革，明确规定教师利用课余时间每学年学习一本教育教学方面的书籍，并以教研组为单位组织教师学习未来导报、甘肃教育，探索新课改下的课堂教学途径，不断提高教师专业理论水平，教导处每学期开展两次校本教研研讨活动，教师个人结合自己所任学科选取相应内容进行自学，每学期学习笔记不少于5000字，以便使教师尽快适应新课程改革的需要，适应校本教研的需要。利用学校远程教育系统加强对教师现代教育技术知识的培训，要求中青年教师掌握现代教育信息技术，能够制作简单的幻灯片，较熟练地使用多媒体设备。同时加大学校骨干教师的培训力度，结合学校实际制定了马家铺学校骨干教师培训计划，争取每两年培养一名区级骨干教师、每五年培养一名市级骨干教师。为使我校有一批爱岗敬业、业务素质强、有奉献精神的班主任队伍，学校结合教育部颁发的班主任工作条例制定了班主任培训制度。学校为班主任提供培训学习的机会，除积极参加上级教育主管部门组织的各类培训外，学校还组织班主任与兄弟学校进行交流学习。学校每学期举行两次班主任工作研讨会，共同探讨班级管理的最佳办法，每学年举办一次班主任评优活动，召开优秀班主任汇报会，为班主任提供学习交流的机会。三、完善后勤保障制度，保证校本教研活动的展开。我校建立以校长为组长、教导主任为副组长的学校校本教研组织领导机构。明确组织机构各成员的职责，小组成员各司其职，团结合作，统筹与协调各方面力量，有效的组织校本教研的实施与管理，为教师提供信息保障、时间保障和经费保障。学校在义保经费中有计划的购置一定数量的书籍、杂志、报纸、音像等资料，以供教师阅读学习，并在公用经费中预算必要的教研活动经费，专款专用。教研组长具体负责教研组的教研活动，并最大限度的发挥专业引领作用。学校建立校本教研的网络机构，引导教师把日常工作与教学教研紧密结合。整合学校各部门的力量，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时传递课程改革信息；学校对小组成员的学习，交流和总结给与更多时间，学校要求小组成员每周不少于4小时的专业学习时间，每月进行一次校本教研的讨论与交流。并对小组成员参与情况进行评价、督导，确保成员对校本教研的投入时间。我校根据实际建立教研激励机制，鼓励教师积极进行教育教学研究，对教师取得的教研成果进行物质奖励，调动教师教研的积极性，在全校形成全员搞教研的浓厚氛围，并将教师的教研成果纳入到教师的年度考核当中，从而保证校本教研顺利进行。四、健全校本研究制度，规范校本教研活动开展。我校为了使校本教研有序开展，适应新课程的改革，制定了一系列规章制度，如促进教师参与新课程校本教研方案、校本课程资源开发方案（讨论稿）；教研组工作及管理规程等。学校营造严谨、求实、民主的校本教研氛围，改变教师教育教学研究孤立的现象，有效开展教师间的合作与交流，以教研组为单位，教研组长制定详细的活动计划，周密安排，充分准备，按计划活动，并做好活动过程记录和总结与反思，每位参与者都要以主人翁的态度参加校本教研，达到提高自身素质的目的。学校每2年突破一个课题研究，结合教学中存在的问题确定研究的主题，让教育教学中有能力的教师承担，通过全体教师的共同参与来解决问题，鼓励教师将教学中的心得以论文的形式进行交流、推广，切实达到提高教育教学质量的目的，更好地为学校教育教学改革和发展服务，促进教师的专业成长。学校成立课改实验评价小组，运用定量与定性相结合的方法，具体评价教师和学生在课程开发、实施及教学过程中的种种表现。激励教师去反思自身的教学实践活动，推动教师的校本教研能力不断得到提高。 通过校本教研制度的规约和激励，我校教师积极投身于教育教学科研，校本教研蔚然成风。从学校领导到一线教师，从备课、听课、观摩到教学展示，教师的思想和行为融合在一起，大家共同追求，共同提高，各项活动开展得热热火火。校本教研是教育教学的实践，几年来，从初始阶段的加强制度建设到现在的聚焦学科课堂教学，从关注理论学习到重视教育教学实践，我校的校本教研已经有了一个质的飞跃。实践表明：校本教研已经成为我校通过培训、研讨和实践,促使教师提升自己的专业水平,提高学科的教学质量，推动新课程改革发展进程的立校之本。