襄阳市高新区黄家小学读书方案

襄阳市高新区黄家小学读书活动方案为了进一步提高师生的人文素养，全面提高我校的教育教学质量，加强我校特色文化建设，创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”，走内涵发展之路，为教师专业发展、学生健康成长奠基，结合我校实际，特制定本方案。一、具体目标：（一）落实语文课程标准中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。（二）在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。（三）积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。（四）推进学校图书馆、班级图书架的建设，通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。 二、推进步骤： 2013年度：准备发动阶段。推进学校图书室的建设，营造阅读氛围，充分挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境，建立多维的读书保障。 2014年度：实施建构阶段。按照“书香校园”特色方案，整体建构校园书香氛围，构架教师、学生、家庭三个读书活动体系。 2015年度：特色形成阶段。持续推进书香校园行动计划，凸现学校“书香”特色。三、主要构想：（一)建设书香校园开设课外阅读指导课，进行课内外阅读教学的衔接和整合，完善图书阅览室、班级书架、学校阅读氛围等各方面的建设。“读书台”、“读书榜”、“读书袋”等等都是建设书香校园的好载体。让学校的每一面墙壁都会说话，学校的每一个角落都能闻到书香。希望孩子们随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。把 “为了一切的人，为了人的一切”的理想教育理念应用并推广到实际教育中，让学生有每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐；教师、学生、家长共同参与，着力营造浓郁的文化氛围，努力培养“书香少年”。（二）展开书香行动1、教师读书系列活动开展“读书俱乐部”活动，突出读书活动的研究性。如：读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何协调读书与教学的关系？如何把握当前需要和长远需要的关系？建立教师读书活动的相关制度及配套措施。-推荐好书。每学期为教师推荐3-5本书，开展“读书与分享”活动。2、学生读书系列活动各班开展“每周一诗”诵读活动。开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。鼓励各班建立班级图书角，并开展借书评比活动。开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。（每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，填好读书联系卡，并作为评选“每月一星”的依据之一。 每学期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。 3、家庭读书系列活动印发打造书香校园行动告家长书，进行宣传发动。开展“亲子读书活动”。 通过家校联系卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在家校联系卡上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。（三）展现书香魅力。有计划地举办读书节、赛诗会、朗读比赛、阅读大赛、读书沙龙等各种形式的读书平台，并尝试对外开放，向家庭、社区、社会展示书香魅力。四、基本措施：（一） 建立校园“书香”保障1.布置以书香为主题的校园环境布置书柜：设计造型可爱的书柜，并由学生自己命名、装饰。鼓励学生把家里的好书带来与同学共享，丰富班级的的藏书量。文化墙面：悬挂精挑细选的古诗文、名人名言、老师优秀字画，或学生稚嫩却生动的书画作品。书香网络：好书推荐、读书心得、电子图书。2.形成以书香为核心的校风学风校训班训、横幅标语、国旗下讲话、倡议书、行为标准等是建设书香校风的主要举措；简短明快、琅琅上口的短语是建设书香校风的基本内容；3.制定以书香为导向的管理制度师生阅览室：专人负责，订阅报刊若干种，设茶座，集休闲、沙龙研讨、读书交流于一体。班级读书公约：班班有书柜，班班有图书，班班有公约。阅读短课：每周设置一节阅读课，专门用于学生自主进行课外阅读或方法指导。（二）认同校园“书香”价值把读书的气氛、读书的环境、读书的形式、读书的方法、读书的效果、读书的评价等方面作为书香校园建设的主要内容，建构 “个人班级学校”三位一体的行动体系，促成学生自觉主动实现“想读爱读会读”的价值认识。1.“我想读书”了解读书的重要性，化“要我读”为“我要读”。比如：以班队活动为载体展开读书讨论。收集读书名言制作书签送给朋友或自己使用。以少先队的名义发出读书倡议。2.“我爱读书”仅有“我要读书”的心理内需是不够的，还要多方诱导，使之产生“我爱读书”的情感认同，才能成为学生终身学习的长久动力。比如：在制作宣传标语的行动中关注读书之义。在设计读书节口号的行动中尝试读书之趣。在布置班级书柜的行动中感受读书之乐。3.“我会读书”“会读”：一是会选择合适的书来读；二是会用合理的方法来读。掌握合理的读书方法需要老师结合学科课堂教学进行恰当的指导。比如：伙伴推荐：阅读水平相近，符合年龄认知特点，关注大众儿童读物。名人推荐：利用儿童崇尚心理，把阅读视角投向名著。老师推荐：筛选优秀读物，拓宽阅读范围。（三）打造校园“书香”品牌1.校园读书节开展每学期一次的校园“读书节”，为学生提供一个享受读书乐趣，感受读书幸福的平台。让学生在读书过程中学会热爱学习、热爱生活；让学生在读书的过程中学会关心社会、关注生命；让学生在读书的过程中不断完善自我。造氛围：通过启动仪式，主题班会、黑板报等强势宣传营造校园文化氛围。明责任：成立以校长为首的领导小组，构建教务处、少先队协同开展活动的工作网络，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书体系。多活动：好书共享、读书班会、征文演讲、跳蚤书市2.校园吉尼斯以儿童节为契机，以创造“读书之最”的形式，举办为期一周的读书“吉尼斯”活动，让学生体验读书的成就感，并艺术地利用这种成就感，实现“读书成功读书”的良性循环。古诗之最：“日诵一首”基础上，当场连背，量最多者载入当年班级或年级吉尼斯。成语之最：日积一词，周积成文，月积共享，年积多者当场连背，量最多者载入当年班级或年级吉尼斯。看书之最：定书目不定时间，重质量不求数量，以“读书卡”为凭。摘抄之最：摘录为主，心得为辅，上不封顶，下要保底。（四）形成校园“书香”评价1.读书笔记重视摘抄习惯：不动笔墨不读书，摘最有价值的，抄写工整。提倡定放结合：指定阅读方向的指定性摘抄和完全自主的开放性摘抄相结合。实行标准分层：困难生圈点勾画，多读几遍；一般生广泛阅读，适当摘录；优秀生主题阅读，写读后感。鼓励花样摘抄：读书笔记个性化，既培养兴趣，也便于应用。2.优秀作品读书小报集（展）读书心得集（展）读书笔记（展）3.书香荣誉书香班级：从班风、学风、读风等方面入手考核与评比。给予表彰，经验推广。书香家庭：自己推荐和班主任考察相结合，每年评选，颁发奖状。引导家长设立家庭书柜，添置家庭图书，和孩子一起读书。读书之星：班级、学校两级评比，从阅读量、读书笔记等多方面综合评价。颁发奖状，宣传先进事迹。