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六年级语文教学质量分析为了更好提高语文教学质量,提升学生的语文素养,针对本次的考试情况,结合目前的课改精神,我对自己在以后的教学中提出三点建议:一、重视基础知识的教学,加强扎实有效的技能训练。(1)如本次考试中让学生选择正确读音,气氛(fn)倔强(ju)尽管(jn),大部分学生都选错了,这就要求我在以后的教学中既重视自己的普通话,又要重视字词教学,重视语言文字的训练。(2)加强听、读训练。课堂教学中,结合课文,有针对性地抓好重点文段的多读,鼓励学生多读多背,做到熟读成诵,从而加强对文本内容的记忆。平时要抓重点句子的听写训练,促学生听辩能力的提高。(3)积累要与运用相结合,在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用,加深学生的理解,记忆(4)加强品词品句的训练,可以采取读-说-写-用等形式,检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度,抓细抓实基础知识的过关,牢固掌握基础知识,提高在具体的语言环境中运用汉字的能力;要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,促进学生可持续发展。二、培养阅读能力,要立足于课堂,拓展于课外要切实提高学生的阅读理解能力,必须立足课堂,立足课本。“教材无非是个例子”我们要充分利用教材,精读课文的教学,老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法,从“精读课文”中,学习阅读方法。略读课文的教学,老师要舍得放手,相信学生,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。阅读教学中,要重视要培养学生的基本阅读能力,1.是整体把握课文内容的能力(概括文段内容),2.是体会重视词句含义的能力(联系上下文理解),3.是体会文章的表达方法(遣词造句,修辞表达),4.是自己提出问题,自己解答问题的能力(解题答题)。阅读能力的培养得法于课内,得益于课外。激发学生阅读兴趣,加强学生课外阅读的量,使学生做到“厚积薄发”。三、加强习作教学研究,夯实学生作文基础作文是提高学生综合能力之重要手段,也是语文教学难点。在作文教学中,除了要加强学生审题、选材、细节描写等作文专项训练外。提出以下建议(1)充分挖掘课文中的习作资源,以培养学生的想象能力小学语文课本中,除了每个单元的作文训练外,其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这是培养学生想象能力、创新能力的重要阵地。例如语文书69页我的视角。84页一个这样的老师讲完课文之后,让学生写写心得体会。(2)引导学生留意观察周围事物,为写作积累素材。让他们一有所思,一有所得,就及时记下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足迹,天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟,促进作文水平的提高。(3)重视作文的讲评,激发写作热情作文的评讲很重要,每一次的作文评讲不能蜻蜓点水,要成为学生下次写作的热情。不能只夸奖写得好的,或只批评写得差的,要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点,肯定每个学生的成绩,让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦,从而产生的写作热情,产生“我能写好”要求。(4)搭建交流平台,创设良好的习作氛围利用好学校的宣传栏,校园小广播,班上的“学习园地”,把学生的优秀作品展示出来,使他们体验到成功的喜悦。组织小型练笔竞赛。在教学中,遇到学生感兴趣的事,都可以让他们动动手、练练笔,使他们做到“我手写我心、我笔写我口”。每个同学都确信,自己不比别人弱。(5)加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度,从字迹、审题,认真程度上,培养学生良好的学习习惯。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。(6)加强对学困生关注,提高他们的学习能力学困生是班级学习的“弱势群体”,在教学中我们作为教师要更多关注他们,教学设计体现分层教学,让他们有发展空间,课上多提问,课后多辅导,平时多关心,促使他们学习能力及学习成绩的提高。 以上三点只是我对这次教学质量分析的一点感悟,希望能对老师们有一点帮助!
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