索溪峪的野课堂实录《索溪峪的“野”》教学实录一

索溪峪的野课堂实录索溪峪的“野”教学实录一 执教者：阿远 第一课时 课前谈话： 师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？ 生：西藏。 生：云南。 生：青岛。 生： 师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地全部去过，什么全部见过。漂亮的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界还有世界上很多地方，水上城市威尼斯，你们知道老师是怎么去的吗？ 生：坐飞机。 生：看书（小声） 师：你大声一点。 生：老师是经过读书去的。 师：哈，老师是经过读书去领会的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。（板书） 上课。 师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”索溪峪，认真观察老师写字。 师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。 师：“峪”字怎么写呢？ 生：“山”“谷” 师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！ 师：“索溪峪”是什么意思？ 生：索溪流过的“山谷” 师：你怎么知道是的索溪。 生：我从课文中知道的。 师：你真聪慧！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。 师：好了，写完了，齐读课题。 生：没完。 师：还有什么？ 生：还有一个“野”字 师：加上“野”字。 师：好，齐读课题 生：还不对，还有“引号” 师：噢，还有引号，“野”字上为何要加引号？ 老师用课件出示引号使用方法“我来想想”，学生选择。 师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。 师指名读，齐读。 师：我们现在是不是能够神游了？ 生：是 师：好的，不过每次旅游我们全部要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我以为文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍全部搬了吗？ 出示课件“我来读读”，检验生词读写。 “给予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。 师：这些小石子全部踢开了，看这些大石块能不能搬开。 出示词语： 断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 （指名读、齐读） 师：好了，这些障碍全部扫除了，我们是不是能够“神游”了？ 生：是的。 师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗诵课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。 （学生自由朗诵） 师：同学们能接收老师的检验吗？ 生：能。 师：谁读第一自然段？ （学生自己起立） 师：谁读第二自然段？ （七八个学生同时起立） 师：太多了吧：） 师： 指名分自然段朗诵课文。 师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能了解呢？老师看到你们课下全部预习了课文，词语的解释也写在书本上了，这种习惯很好。不过老师今天不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词游戏。你们有没有信心？ 生：有 师：很好，现在我们就来猜猜看。 老师出示“我来猜猜”。图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒” 师：你为何能想到是这个词呢？ 学生解释很多，实在统计不下来。 师：现在我们能够神游了吗？ 生：能够了。 师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么？省得到时候迷路啊！快速读课文。 生回复。 师：板书 山、水、动物、人 师：我宣告现在能够神游了。 课件出示：图片欣赏。 师：游得怎么样？ 生：好。 师：看图片还过瘾，假如是“神游”就必需到文章的语言去游，下面我提议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示多种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。 学生默读课文。 师：入神了吗？感觉怎么样？ 生：好 师：这一次游有什么新感觉？能结合课文中的话谈谈吗？ 学生说感受。 师：老师原来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。 生：能。 师：我先谢谢同学们。 课件出示： 1、为风光片索溪峪的山配音。 2、以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人到索溪的水是什么样的。 3、现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物写人”为专题，拍一部影片。制订你的拍摄计划。 师：看清要求了吧，下面自由组合。 师：配音组站到前面来。 师：“水的自述”组站到旁边。 师：怎么那么多同学站着不动呢？噢，我知道了，你们全部想做导演。做导演可不轻易，下面导演组成两个组。 师：下面每个组选出一名组长。听清老师的提议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，关键研究课文的哪一部分，能够让你们把工作做得更加好。