部编版三年级语文上册 交流平台与初试身手（教案+反思）

交流平台与初试身手教学目标1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。【语文要素】2.初步了解可以调动多种感官进行观察。【语文要素】3.能初步尝试写一写自己的观察所得。【语文要素】教学重难点梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。教学课时1课时一、游戏引入，揭示课题1.激趣观察，引入新课。课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。二、回顾课文，梳理总结1.引导回顾课文，寻找观察对象。(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有新的发现。2.梳理观察重点，总结观察方法。(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?同桌交流。全班交流。预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。引导重读课文片段:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。引导重读金色的草地第三自然段。预设3:观察时还加入了自己的思考。引导重读搭船的鸟第三自然段，并出示“初试身手”语段一:雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?预设4:调动了多种感官进行观察。引导重读搭船的鸟第二自然段，找出表示作者在观察的词。(聚焦“看见”，即用眼睛观察。)出示“初试身手”语段二:表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道引发思考:这个片段中作者是怎样观察的?找出表示作者观察的词。梳理感官:用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。教师小结:细致的观察，可以让我们对事物有更多、更深的理解。三、尝试观察，初试身手1.交流之前完成的两张观察记录单。(1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。(2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。(3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。2.尝试写话。教师出示写作提示:(1)借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。(2)能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察。(3)还可以写一写自己观察时想到的问题。3.全班交流，引导评价。(1)选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。（课件出示）出示评价清单:评价内容评价星级能对事物或场景进行细致的观察能观察事物或场景的某一方面或变化能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察观察时能加入自己的思考出示中等水平的学生写话片段，集体评议。示例:田野里到处是狗尾草，它的茎细细的，是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。引导发现优点:观察了狗尾草的样子、颜色，得两颗星;用了看、闻两种感官进行观察，得两颗星。引导提出建议:可以写一写摸狗尾草的感觉;还可以写看到这种草时自己的想法，如:狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢?4.引导自我修改。学生对照评价清单，自主修改习作。5.请学生与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如:是否观察细致、是否加入了自己的思考等。6.全班交流。请学生分享习作，其他同学评议。教学反思上课伊始，我设置了游戏环节，激发学生的观察兴趣。再依托已学过的课文以及出示的两个语段，引导学生梳理总结留心观察的好处，并在和“初试身手”提供的片段对比中逐步发现并总结如何才能细致观察，为接下来尝试写几句话作铺垫。在“初试身手”环节，我充分利用观察单，在交流中不断充实学生对于细致观察的认知，真正为习作服务；习作的评价充分关注“初试”的成果，发现习作的难点，并结合“评价清单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享，并在互评修改中，不断完善自己的习作片段。