给学生一道美味的英语“早餐” 一顿美味的早餐的英语

给学生一道美味的英语“早餐” 一顿美味的早餐的英语 中图分类号G61 文件标识码B 文章编号2095-308907-0084-01一日之计在于晨。在轰轰烈烈地进行课改的今天，我们的晨读课仍然是墨守成规，涛声依旧，有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感，我们为何不给英语早餐掺些“美味”呢？所以，笔者进行了英语晨读的优化设计。一、预习朗诵，训练语言每单元开始，利用晨读时间，让学生进行“秀读比赛”。详细做法是：1.老师给学生部署预习作业时，让学生将不会的句子或单词做上记号，并搜集部分和新单词相关的词组或句子，在晨读课上，老师能够利用范读帮助学生处理预习中的问题。如在小学牛津英语4B的第一单元有welcome这一新单词，第一天部署预习作业后，第二天的晨读课上，学生就找来很多和welcome相关联的句子和词组，比如Welcome to China. Welcome home. Welcome to visit.等等，并兴奋地问我怎么读。我先范读，用动听的语音语气，丰富的表情，形象的动作来感染学生，然后让部分自告奋勇的孩子来“Show”，以响亮、流畅、甜美的英语冲击每个学生的耳朵，以此激发和激励其它学生大声朗诵，培养学生朗诵英语的爱好。2.晨读课还能够诵读歌谣和演唱歌曲。众所周知，儿童英语歌曲的歌词通常是小诗或歌谣，朗朗上口的歌词和优美动听的旋律使枯燥乏味的机械记忆变得活泼有趣，有利于词汇和句型的了解和记忆。我们能够将每个单元的新授单词和句型编成朗朗上口的chant。，让学生在掌握了儿歌后，再把其它的单词进行替换或自我创编，这么学习就变得轻松多了。而且英语歌曲更轻易营造气氛，含有丰富的文化内涵。如We wish you a merry Christmas就反应了浓郁的圣诞文化气息，在教授6Aunit7 At Christmas之前教唱这首歌曲，能让学生很快感受到圣诞气氛，受到民族文化熏陶，并学会说Merry Christmas！二、扎实基础，温故知新师生对课文中出现的关键单词、词组、句型、语法、交际用语等进行归纳总结，然后学生晨读，做到扎实基础，温故知新。三、拓展延伸，提升素质在小学，我们以往的晨读全部以英语书本作为晨读的关键内容。对于这些课文上有限的内容，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的爱好也逐步地衰减。学生的阅读量长久被固定在这么的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗诵了。其实在读熟课文的基础上，大可在晨读课上让学生读部分课外读物。1.经典古诗英译或英语小诗的欣赏老师依据每个单元的专题，找部分耳熟能详的古诗，将英文翻译展现给学生，将学生所熟悉的含有优美意境的古诗和英语结合起来，让学生体味语言精华，陶冶心灵。如教完5Aunit1The first day at school以后，为激励学生有一个良好的开端，本学期有更大的进步，我选了以下这首古诗供学生诵读：登鹳雀楼王之涣白日依山尽。黄河入海流。欲穷千里目。更上一层楼。ON THE STOCK TOWERWang ZhihuanThe sun beyond the mountain glows;The Yellow River seawards flows.You can enjoy a great sightBy climbing to a greater height.2.晨读励志名言。每个单元全部有一个专题，可联络这些专题，寻求相关的名言和谚语让学生诵读。比如学习完有关职业和兴趣的课文以后，教给学生You never know what you can do till you hope makes great man .学生经过读这些励志明言，不但学习了很多新单词和英语常用法，而且对于语法学习也有一定促进作用。更主要的是，学生培养了学习英语的爱好，增强了学习英语的主动性，同时也感觉到了精神上的激励。3.英语小说演出。语言习得的研究表明，学习者的参加和语言熟练程度的提升关系极大。在儿童学习英语的超始阶段，有意识的给孩子们创设语言“习得”环境，尽可能让她们在无意识的状态下感知英语，而不是侧重于有意识的认知英语，这对孩子们英语学习爱好培养和保持全部有很主要的作用，同时这也是保障孩子们能自由、自然、正确使用英语的绝佳路径。一旦她们的英语“习得”达成了足够的量，她们语言的“学行”能力也会随之显现和提升，为她们语言的终生学习奠定良好基础。儿童英语小说使学生沉醉于英语的世界里，这些词汇和句式的反复出现，又有利于学生的记忆和习行语言。我们能够结合单元的情感教学目标要求，发动学生搜集部分富含哲理、情趣的小小说，然后精选一篇小小说，让学生在晨读课上进行演出。在读和演出的过程中，她们抒发了各自主观的经验和感觉，完成了对字词意思的了解，加深了对小说内容的印象，使整个晨读课变得有声有色有活力，自主建构了真正的生命课堂。上述晨读设计结合每单元的专题特点，以单元为单位，以一周为时间分配，既做到了对教材的预计，又做到了对教材的归纳总结；它在教材基础上扩展延伸，即抓住了书本这个“纲”，同时又“纲举目张”，从书本的各个触角生发开支，让学生经过亲身体验、实践、探究等主动主动的学习， 使英语晨读不再枯燥看来，这真是一道丰富而美味的“英语大餐”，因为是它让我们明白“原来英语晨读能够如此丰富，英语能够更美的！