山东省泰安新泰市七年级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案湘教版

精诚凝聚 =A_A=成就梦想非洲一、教学目标1. 通过观看图片视频 ,感知撒哈拉以南的非洲整体的自然、 文化习俗， 认识和欣赏我们 生存的世界。2. 通过运用地图资料，表述撒哈拉以南非洲热带大陆、高原大陆等称谓产生的原因 明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征， 培养、检验学生运用地图获取知识的能力。3. 通过阅读撒哈拉以南的非洲气候 ； 以热带草原气候类型为例，深刻理解气候对农业 生产的影响。4. 通过对撒哈拉以南非洲经济状况的分析，了解单一商品经济形成的原因。5. 通过分析撒哈拉以南非洲的“人口、粮食、环境”问题，尝试运用分析问题的一般 方法，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。本节课的教学重点为： 理解气候对农业生产和生活的影响。 理解撒哈拉以南非洲单一商品经济形成的原因、危害及处理办法。二、学情分析 在前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区 和三个国家。 学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力， 比如说： 对某一区域 位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是 相互影响、 相互制约的； 掌握了区域分析的一般方法。但是方法运用的能力、自主分析问题 的能力、 准确进行表述的能力、 建构知识结构的能力、 小组合作探究的意识还有待进一步的 训练和培养。三、教学过程（一）导入新课 观看视频图片导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观； 丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。 在播放的过程中， 教师配以介绍， 在导入新课， 激发学生探究欲望明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。（二）展开教学1. 位置与环境教师活动： 展示撒哈拉以南的非洲的基本轮廓，给学生提供资料。 提出问题：你能结合 资料解释撒哈拉以南的非洲“热带大陆、 高原大陆、 天然野生动物园、黑种 人故乡、世界原料仓库”这些称谓的含义吗？学生活动：选择材料，运用已学知识，分析表述。按照课件顺序，引导学生分析非洲的 地理位置、地形、气候、资源。并完成学案相应自主探究题目。顺承过渡：通过对“世界原料仓库”的分析，可以看到撒哈拉以南非洲的经济出口情况，下面我们一起来了解一下该地区的经济发展。2. 环境与人（1）单一商品经济：教师活动：展示材料图片，并提出问题：通过出口产品所占的比例你认为该地区的经济结构有何特点？学生活动：小组合作并回答问题。“经济结构单一”或者说“依赖某一种产品”；学生找到“单 一商品经济”的含义，进行解读。教师活动：追问单一商品经济会对经济发展有什么影响？学生活动：根据教师的提问，思考回答。教师活动：展示“撒哈拉以南非洲进出口产品示意图”引导学生读图。并归纳：单一经济出 口原材料进口工业制成品，在国际贸易中处于不利地位而且产品价格波动大。初级产品，价格低廉 出口撒哈拉以南矿产、木林.畜产或热带经济作物非洲的国家it 口发达国家机械、汽车等工业制成品工业制成品，价格昂贵学生活动：学生小组合作，选择材料，回答问题。教师引导：殖民统治掠夺资源、贩卖奴隶，为了达到长期控制、掠夺的目的，殖民者限制非洲发展，没有民族工业，只能成为发达国家原材料的供应地、工业产品的倾销地。总结归纳：撒哈拉以南的非洲是富饶的，但是由于长期的殖民统治，形成了单一商品 经济，在国际贸易中处于不利地位。（4）献计献策教师活动：提供角色：政府官员、经济专家、农技专家、历史学家、教与专家、旅游爱好者等，以角色扮演的方式为非洲经济发展提出建议。学生活动：选择角色，为非洲.鑼点亮心灯经济专家农扌支专家旅游愛好者 II精诚凝聚 7=成就梦想经济发展提出自己的建议。“环境与人”环节的设计意图：4.生活拓展以本市为背景，讨论新泰经济发展较好的原因，以及在今后发展中应注意的问题。四、课外作业结合今天讲的“撒哈拉以南的非洲”，针对自己的家乡建设中出现的问题，提出合 理化的建议，写一份建议书。五、板书设计第三节撒哈拉以南的非洲 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼、黑种人的故乡、单一商品为主的经济三、人口、粮食、环境问题