二级数学下册有余数除法的认识第二课时

有余数除法的计算教学内容：课本第3、4页内容。教学目标： 1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点、难点：掌握试商的方法，学会用竖式计算有余数的除法。教学准备：教学挂图、实投、圆片等。教学设计：教 学 过 程个性化修改一、复习导入。1、（ ）里最大能填几？( )37 ( )517 ( )620( )835 ( )960 ( )429 2、揭示课题。二、探究新知 1、教学例题 （1）出示例题：7个桃，如果每盘放3个，可以放几盘，还剩几个？提问：怎样列式？（板书：73=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算） （2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 （3）汇报交流。 用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。 提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个。）剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分） 讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是“放了2盘，还剩1个”。如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？ 列竖式算一算 谈话：笔算73竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。提问：73商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报。 想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商是2。 想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。 想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2。 想法四：7里面最多有2个3，所以商2。 提问：7的下面写几，为什么？“6”表示什么？ 7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。 （4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 2、教学“试一试” （1）看图理解题意。 （2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算。 （3）交流评价。（重点交流如何试商） 3、探索余数要比除数小的规律。 （1）谈话：请同学们观察73、175的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？三、应用拓展 完成“想想做做”。 第1题。出示题目，指名读题。学生先用小棒摆一摆，完成括号里的填空，然后再进行竖式计算，在方框里面填上商和余数。集体评议。 第2题。先让学生在本上完成第一竖行的两题：42和52。指名板演，集体核对。 比较：有什么相同和不同？你认为在计算时要注意什么呢？ 学生在本上独立完成剩下的题目，核对。 第3、4题。同桌互相说一说题目的意思。独立完成，核对。四、全课总结说说今天学到了什么？你认为自己学得怎样？板书设计：引导学生回顾乘法口诀。小结：大家要记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。