二年级上册确定位置

“确定位置”教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第56-57页内容。【教学目标】1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体位置，或能根据相应的描述确定物体的位置；2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，培养独立思考的能力以及与他人合作的能力；3、在活动中，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感；【教学重点、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。【教学准备】多媒体课件等【教学过程】一、 初读信息，形成认知矛盾师：今天老师打算带小朋友去参观动物学校，愿意吗？【小动物做操图】师：小动物们正在做操呢！你们瞧，他们的队伍排得多整齐呀！有哪些小动物呢？生：略师：在这么多的小动物里，有一只是王老师最喜欢的，他在第2排第4个，你知道他是哪只小动物吗？生：小猫， 小狗， 小猪师：咦，老师喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因?（同桌互相交流一下）生：我们看的方法不一样；我们看的顺序不一样。师：哦，原来看的方法不一样，所以找出的动物也就不一样了。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗?二、 再看信息，学会确定位置1、 认识第几排第几个（1）“第几排”怎样确定师：先听听小猴说了什么？【小猴：我在第1排第1个】师：再听小熊说了什么？【小熊：我在第2排第3个】师：根据小动物说的话，你认为哪儿是第1排，哪儿是第2排呢？生：略师：小猴站的是第一排，小熊站的是第二排，【显示第一排、第二排】师：可以看出小动物确定第几排时，是从前往后数的，那这一排是第几排？（指第3排）这一排呢？（指第4排）【配合学生回答依次显示第一排到第四排，全部显示完整后线条消失，只留下字样】（2）“第几个”怎样确定师：小猴在第1排第1个，小熊在第2排第3个，可以看出第几个是按怎样的顺序数的呢？生：是从左往右数的，小猴是第一个师：也就是说，这四只小动物是每排的第一个，这四只是每排的第二个【配合学生回答依次显示第一个到第四个，全部显示完整后线条消失，只留字样】师：现在你知道第2排第4个是谁吗？生：齐声说出小动物名字：小猫师：如果王老师把这些提示去掉，你能准确说出小动物的位置吗？【单击去掉字样】（3）练习。师：第3排第3个是谁？生：（小猪）师：有你喜欢的小动物吗？现在不说，在心里相好它的位置，然后说出它的位置，让你的同桌猜一猜，好吗？同桌互相交流：我喜欢的小动物站在第（ ）排第（ ）个；站在第（ ）排第（ ）个的是（ ）。师小结：刚才我们用什么方法确定小动物的位置的？我们是先从前往后数确定第几排（板书：第（ ）排），再从左往右数确定第几个(板书：第（ ）个)，这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（板书：确定位置）2、认识第几层第几号师：做完操，小动物们想邀请我们去参观他们的宿舍，想去吗？【小动物的宿舍楼】看，他们住的是楼房，好客的小动物都在看着我们，等我们呢！【突然传出小猴的声音：“小朋友，你们好！欢迎你们参观我们的宿舍，我在这里，我住在第2层第3号”】师：是谁呀？（小猴）小朋友，你们听清小猴说它住在哪个房间了吗？生：略师：从小猴的话中你听出了确定位置的方法了吗？同桌互相交流一下。生：略师：小猴是怎样确定自己房间的位置的？（板书：第（ ）层第（ ）号）从下往上数，最下面是第一层，然后是第二层、第三层、第四层，这是一幢四层楼房。第几号又是怎样确定的呢？从左往右数第一号、第二号、第三号。请你用第几层第几号的方法说说小鸭住在哪个房间？你还知道哪个小动物住在哪儿？师：刚才有谁不小心丢了一把钥匙，【钥匙上写的是202】，你知道是谁的钥匙吗？生：（小猪）师：你能用这样的方法给房间编号吗？ 指名几人回答师：103和301是同一户吗？生：略（共同小结）师：确定一栋楼房的某一间，可以用生：“第（ ）层第（ ）号”3、认识第几层第几本师：动物学校的小动物不仅爱锻炼身体，还爱学习，非常喜欢看书。【出示书柜】看，这是他们的书柜，里面摆满了书，有我们怎样确定书的位置呢？听一句话，你是不是就明白了呢？【第1层第2本是新华字典】师：我们怎样确定书的位置呢？师根据学生的回答适时板书。（板书：第（ ）层第（ ）本）师：我们从下往上数，（边指边说）这是第一层，这是第二层，这是第三层，从左往右数，这是第一本，这是第二本，依次类推。看一看，成语词典在哪儿？你还能说出什么？师：少年百科全书在哪儿？还可以怎么说？（第3层倒数第3本是少年百科全书）师小结：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几个描述了物体的位置。其实，需要确定位置的地方还有很多，让我们到动物学校的影剧院看看吧。4、帮小朋友找座位【出示两个不同的剧场】师：这是星星影剧院，这是月亮影剧院，这两个剧场在座位的安排上有什么不同？生：星星影剧院的座位是按顺序排的，月牙影剧院的座位是分单号和双号排的。【出现6个小朋友，每人拿着一张票】师：有6个小朋友得到了小动物的邀请，可是他们还没找到座位，你能帮他们找到座位吗？师生共同分析票与座位的对应关系，列举一例找座位。然后让学生独立在书上完成，用铅笔图一图，完成后课件显示交流。【课件出示把小朋友送到位】师：小动物送给王老师三张票，看看是什么位置？3排5号、3排6号、3排7号，让你和你的好朋友去看，你会选择哪两张，你们就能坐一起呢？为什么？小结：我们帮助小朋友找到了座位，心里开心吗？还想不想用我们的本领解决更多的问题？5、给图形找家师：瞧，小猴要考考我们小朋友了。（点击出示下一张）有信心接受挑战吗？看看小猴的问题（点小猴，出示问题：按要求画一画）准备好了吗？请将书打开的第57页，请按要求在书上画。（画好一个交流验证一个）小结：今天我们参观动物学校学到了不少知识，特别是我们会用第几排第几个、第几层第几号等等来描述物体的位置。那你能描述一下你在教室里的位置吗？6、说说座位师：我们先做一个统一的规定：我们把最左边这一组看做第一组（第1组起立），师指第二组，提问：这是第几组？数数看，你是第几组？第四组小朋友起立，第六组小朋友向老师点点头，第八组在哪儿呢？跟老师挥挥手。师：从前往后分别是第1个、第2个师：你知道自己的位置了吗？同桌之间互相说一说，左边的小朋友先说。师：指多名学生，请你用第几组第几个说说你自己的位置。师：大家都有好朋友吧，你的好朋友在哪儿？他坐在第几组第几个？先想在心里面。老师请一个小朋友说，其他小朋友等他说完一齐说出他的好朋友的位置，并且请这位好朋友站起来亮个相。生：我的好朋友坐在第（ ）组第（ ）个。生齐说名字，该生起立师：我们班有位同学在校外做了件好事，人家想当面谢谢他，如果我只告诉他这位同学在第几组，他能找到吗？我只告诉他在第几个，行吗？小结：必须说清楚第几组第几个。（板书：第（ ）组第（ ）个）三、 总结1、师：今天学会了什么？我们可以用什么方法来确定位置，（第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本、第几组第几个等）2、师:小动物们看我们学得这么认真，决定将它们学习数学的好方法告诉我们。想知道吗？秘密就藏在这方格图中，它们给了我们密码，有信心找出来吗？（点击出示方格图以及密码） 善：第3排第2个真：第6排第3个考：第3排第7个认：第6排第2个听：第6排第6个思：第2排第5个讲：第6排第7个于：第2排第4个 学生独立完成 集体交流 学生齐读（可用轻松些的内容，比如：今天真快乐、数学真有趣）3、在日常生活中，我们还可以用其他的方法来确定位置，只要留心观察、善于思考就会有所发现。