二年级上册确定位置

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资源描述
“确定位置”教学设计【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第56-57页内容。【教学目标】1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体位置,或能根据相应的描述确定物体的位置;2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念,培养独立思考的能力以及与他人合作的能力;3、在活动中,体会数学与生活的密切联系,产生对数学的亲切感;【教学重点、难点】让学生掌握确定位置的方法,能用比较准确的语言描述物体的位置。【教学准备】多媒体课件等【教学过程】一、 初读信息,形成认知矛盾师:今天老师打算带小朋友去参观动物学校,愿意吗?【小动物做操图】师:小动物们正在做操呢!你们瞧,他们的队伍排得多整齐呀!有哪些小动物呢?生:略师:在这么多的小动物里,有一只是王老师最喜欢的,他在第2排第4个,你知道他是哪只小动物吗?生:小猫, 小狗, 小猪师:咦,老师喜欢的小动物只有一个,你们怎么会找出这么多呢?什么原因?(同桌互相交流一下)生:我们看的方法不一样;我们看的顺序不一样。师:哦,原来看的方法不一样,所以找出的动物也就不一样了。看来大家都有自己找位置的方法,小动物们也有确定位置的方法,想听吗?二、 再看信息,学会确定位置1、 认识第几排第几个(1)“第几排”怎样确定师:先听听小猴说了什么?【小猴:我在第1排第1个】师:再听小熊说了什么?【小熊:我在第2排第3个】师:根据小动物说的话,你认为哪儿是第1排,哪儿是第2排呢?生:略师:小猴站的是第一排,小熊站的是第二排,【显示第一排、第二排】师:可以看出小动物确定第几排时,是从前往后数的,那这一排是第几排?(指第3排)这一排呢?(指第4排)【配合学生回答依次显示第一排到第四排,全部显示完整后线条消失,只留下字样】(2)“第几个”怎样确定师:小猴在第1排第1个,小熊在第2排第3个,可以看出第几个是按怎样的顺序数的呢?生:是从左往右数的,小猴是第一个师:也就是说,这四只小动物是每排的第一个,这四只是每排的第二个【配合学生回答依次显示第一个到第四个,全部显示完整后线条消失,只留字样】师:现在你知道第2排第4个是谁吗?生:齐声说出小动物名字:小猫师:如果王老师把这些提示去掉,你能准确说出小动物的位置吗?【单击去掉字样】(3)练习。师:第3排第3个是谁?生:(小猪)师:有你喜欢的小动物吗?现在不说,在心里相好它的位置,然后说出它的位置,让你的同桌猜一猜,好吗?同桌互相交流:我喜欢的小动物站在第( )排第( )个;站在第( )排第( )个的是( )。师小结:刚才我们用什么方法确定小动物的位置的?我们是先从前往后数确定第几排(板书:第( )排),再从左往右数确定第几个(板书:第( )个),这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。(板书:确定位置)2、认识第几层第几号师:做完操,小动物们想邀请我们去参观他们的宿舍,想去吗?【小动物的宿舍楼】看,他们住的是楼房,好客的小动物都在看着我们,等我们呢!【突然传出小猴的声音:“小朋友,你们好!欢迎你们参观我们的宿舍,我在这里,我住在第2层第3号”】师:是谁呀?(小猴)小朋友,你们听清小猴说它住在哪个房间了吗?生:略师:从小猴的话中你听出了确定位置的方法了吗?同桌互相交流一下。生:略师:小猴是怎样确定自己房间的位置的?(板书:第( )层第( )号)从下往上数,最下面是第一层,然后是第二层、第三层、第四层,这是一幢四层楼房。第几号又是怎样确定的呢?从左往右数第一号、第二号、第三号。请你用第几层第几号的方法说说小鸭住在哪个房间?你还知道哪个小动物住在哪儿?师:刚才有谁不小心丢了一把钥匙,【钥匙上写的是202】,你知道是谁的钥匙吗?生:(小猪)师:你能用这样的方法给房间编号吗? 指名几人回答师:103和301是同一户吗?生:略(共同小结)师:确定一栋楼房的某一间,可以用生:“第( )层第( )号”3、认识第几层第几本师:动物学校的小动物不仅爱锻炼身体,还爱学习,非常喜欢看书。【出示书柜】看,这是他们的书柜,里面摆满了书,有我们怎样确定书的位置呢?听一句话,你是不是就明白了呢?【第1层第2本是新华字典】师:我们怎样确定书的位置呢?师根据学生的回答适时板书。(板书:第( )层第( )本)师:我们从下往上数,(边指边说)这是第一层,这是第二层,这是第三层,从左往右数,这是第一本,这是第二本,依次类推。看一看,成语词典在哪儿?你还能说出什么?师:少年百科全书在哪儿?还可以怎么说?(第3层倒数第3本是少年百科全书)师小结:刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几个描述了物体的位置。其实,需要确定位置的地方还有很多,让我们到动物学校的影剧院看看吧。4、帮小朋友找座位【出示两个不同的剧场】师:这是星星影剧院,这是月亮影剧院,这两个剧场在座位的安排上有什么不同?生:星星影剧院的座位是按顺序排的,月牙影剧院的座位是分单号和双号排的。【出现6个小朋友,每人拿着一张票】师:有6个小朋友得到了小动物的邀请,可是他们还没找到座位,你能帮他们找到座位吗?师生共同分析票与座位的对应关系,列举一例找座位。然后让学生独立在书上完成,用铅笔图一图,完成后课件显示交流。【课件出示把小朋友送到位】师:小动物送给王老师三张票,看看是什么位置?3排5号、3排6号、3排7号,让你和你的好朋友去看,你会选择哪两张,你们就能坐一起呢?为什么?小结:我们帮助小朋友找到了座位,心里开心吗?还想不想用我们的本领解决更多的问题?5、给图形找家师:瞧,小猴要考考我们小朋友了。(点击出示下一张)有信心接受挑战吗?看看小猴的问题(点小猴,出示问题:按要求画一画)准备好了吗?请将书打开的第57页,请按要求在书上画。(画好一个交流验证一个)小结:今天我们参观动物学校学到了不少知识,特别是我们会用第几排第几个、第几层第几号等等来描述物体的位置。那你能描述一下你在教室里的位置吗?6、说说座位师:我们先做一个统一的规定:我们把最左边这一组看做第一组(第1组起立),师指第二组,提问:这是第几组?数数看,你是第几组?第四组小朋友起立,第六组小朋友向老师点点头,第八组在哪儿呢?跟老师挥挥手。师:从前往后分别是第1个、第2个师:你知道自己的位置了吗?同桌之间互相说一说,左边的小朋友先说。师:指多名学生,请你用第几组第几个说说你自己的位置。师:大家都有好朋友吧,你的好朋友在哪儿?他坐在第几组第几个?先想在心里面。老师请一个小朋友说,其他小朋友等他说完一齐说出他的好朋友的位置,并且请这位好朋友站起来亮个相。生:我的好朋友坐在第( )组第( )个。生齐说名字,该生起立师:我们班有位同学在校外做了件好事,人家想当面谢谢他,如果我只告诉他这位同学在第几组,他能找到吗?我只告诉他在第几个,行吗?小结:必须说清楚第几组第几个。(板书:第( )组第( )个)三、 总结1、师:今天学会了什么?我们可以用什么方法来确定位置,(第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本、第几组第几个等)2、师:小动物们看我们学得这么认真,决定将它们学习数学的好方法告诉我们。想知道吗?秘密就藏在这方格图中,它们给了我们密码,有信心找出来吗?(点击出示方格图以及密码) 善:第3排第2个真:第6排第3个考:第3排第7个认:第6排第2个听:第6排第6个思:第2排第5个讲:第6排第7个于:第2排第4个 学生独立完成 集体交流 学生齐读(可用轻松些的内容,比如:今天真快乐、数学真有趣)3、在日常生活中,我们还可以用其他的方法来确定位置,只要留心观察、善于思考就会有所发现。
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