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乔庄镇教师集体备课教学设计five主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 1 课时授课日期课 题Unit 4 What are you doing?课 型NEW教学目标1、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study. ”2能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。3 接听电话的任务是本课时的难点。 “Hows everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。重点1、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study. ”2能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容难点接听电话的任务是本课时的难点。 “Hows everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。教具准备录音机和录音带教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、Warm up （热身）活动一：口语练习教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。如：活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。2、Review （复习）活动三：复习旧知教师找同学读读Lets talk部分的内容。让学生表演Lets talk部分的对话。让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。3、Presentation （呈现新知）活动四： 读读贴贴教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：Hes writing an e-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。活动五： 加句子学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此类推。活动六：读读写写教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。教师再次播放，学生跟读。完成Finish the sentences 的活动。教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好4、Lets play （趣味操练）活动七：听力判断 教师指导学生完成教材P53 的Lets check的练习。Homework做本单元B Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。板书设计Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study. 教后反思 乔庄镇教师集体备课教学设计主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期课 题Unit 4 What are you doing?课 型NEW教学目标1动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 3 动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。重点1动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。2句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。难点动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。教具准备各种动词短语卡片、图片教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、Warm up （热身）活动一：口语练习教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review （复习）活动二：师生交流师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。3、Presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/.内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone活动：练一练做本单元A Lets learn部分的活动手册P33配套练习板书设计Unit 4 What Are You Doing?What are you doing? I am doing the dishes.I am cooking dinner.I am reading a book.教后反思乔庄镇教师集体备课教学设计主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期课 题Unit 4 What are you doing?课 型NEW教学目标1句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。2动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式3动词ing形式的读音。4实际情景中语言运用的能力重点1句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。2动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。难点1动词ing形式的读音。2实际情景中语言运用的能力。教具准备录音机及录音带教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、 Warm up （热身）活动一：歌曲演唱 教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。活动二：口语练习 教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如： A: My English name is . Whats your English name? B: M y English name is . How do you do?2、Review （复习）活动三：词汇复习 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生边做动作边说单词。3、Presentation （呈现新知）活动四：猜猜猜 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am .活动五：句子接力 学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing?，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。Homework熟练掌握所学单词板书设计Unit 4 What Are You Doing?drawing the dishesdoing the phoneanswering a bookcooking pictures教后反思 乔庄镇教师集体备课教学设计主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期课 题Unit 4 What are you doing?课 型New教学目标1句型：What are you doing? Im .的书写2“This is .” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center?”的理解和朗读。3“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。重点句型：What are you doing? Im .的书写难点1“This is .” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center?”的理解和朗读。2“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律教具准备教材配套磁带教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、 Warm up （热身）活动一：口语练习教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：- Hi, A. What are you doing here?- Im reading a book.活动二：说说唱唱教师播放本单元Main scene Lets chant部分的录音，师生共同说唱。2、Review （复习）活动三：单词接力做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。3、Presentation （呈现新知）活动五：师生交流教师根据学生朗读Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing pictures. 教师引导学生说：She is drawing pictures. 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。教师出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 让学生分小组，联系。教师接着询问学生：Do you want to go to the Childrens Center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：活动六：读读写写教师说：Now, Zhang Peng calls John.（教师此时做打电话的动作） What are they talking about? Listen.教师播放Read and write 的录音，要求学生认真听。 听过之后，教师问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答：Johns doing the dishes. Zhang Peng is talking. 再次播放，学生跟读。完成教材中第48页 Answer the questions的活动。Homework做本单元A Read and write 部分的活动手册第35页的配套练板书设计Unit 4 What Are You Doing?What are you doing? I am.教后反思乔庄镇教师集体备课教学设计主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期课 题Unit 4 What Are You Doing?课 型NEW教学目标1动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。2以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。重点动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。难点以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。教具准备五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、 Warm up （热身）活动一：说说唱唱 教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。活动二：口语练习鼓励学生结合A Read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。练习对话。2、Review （复习）活动三：动作接力教师准备所学动词短语的卡片。让学生4人一组，将学生分成若干组。每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。3、Presentation （呈现新知）活动四：新课学习 教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：Whats he doing? 让学生回答：Hes cleaning the room. 采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。教师播放Lets learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。Homework做本单元B Lets learn 部分的活动手册第36页的配套练习。板书设计Unit 4 What Are You Doing?listening to music,washing clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail教后反思 乔庄镇教师集体备课教学设计主备人Gavin复备人学期总第 课时本单元（章）第 课时授课日期课 题Unit 4 What are you doing?课 型NEW教学目标1打电话用语，如：“Can I speak to ? This is . Please hold on.”。2表述他人正在做某事的句子He/She is-ing.3打电话用语。重点1打电话用语，如：“Can I speak to ? This is . Please hold on.”。2表述他人正在做某事的句子He/She is-ing.难点打电话用语。教具准备录音机和录音带教学方法合作教学教 学 过 程复 备1、Warm up （热身）活动一： 歌谣对答教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。再次播放，采用生生对答形式。A: Grandma is cooking. B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句）活动二：口语练习教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如：Whos the girl/boy?Whos that wan/woman?What is he/she doing?2、Review （复习）活动三：词语连线教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。3、Presentation （呈现新知）活动四：听听做做在学生复习动词-ing形式的基础上，做“Listen and tick”的练习。学生听录音，做练习。学生根据所听内容选择并划“”。学生试着跟读。活动五：搭配游戏教师让学生打开书第50页，做Lets play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：What is Chen Jie doing? 学生回答Shes . 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。活动六：猜一猜教师拿出Lets talk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? ，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。做本单元B Lets talk部分的活动手册第37页的配套练习。板书设计Unit 4 What Are You Doing?Can I speak to?This is .Please hold on.Theres a call for you.教后反思 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
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