2012年上期期末检测试卷分析报告(三年级语文)

2012年上期教学质量检测永兴县 湘阴渡中心小学三年级语文试卷分 析 评 价 报 告 一、 考试基本情况分析 本次考试参考人数为316人，人平70.1分；及格310人，及格率98.1%；优秀136人，优秀率43.0%。 二、试卷结构分析 考查类型考查目标题 型合计（分值）比例考标指数考查内容题源积累与运用阅读理解习作能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值看拼音，写词语教材拼写8分88%比一比，再组词教材辨字组词555%把词语补充完整教材词汇积累666%选词填空教材词语辨析555%照样子写句子教材仿写词语666%默写教材背诵与识记888%把句子换一种说法教材句式转换666%修改病句教材修改病句666%阅读理解教材阅读理解202020%习作教材作文303030% 三、 抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率 100 71.2 96 60 100% 45%样本总量 40抽样方法 随机备注 从各班随机抽取若干试卷 题号满分平均分难度未答人数零分人题号满分平均分难度未答人数零分人185适中00253适中00364适中00454较易00565适中00685适中00764较难00864适中0092014难00103023适中00四、 试卷总体评价（特点和问题） 此套试卷的特点：1.难度较大。从试题看，容易的题少，难度较大的题多。这样的试卷，对后进生相当不利，当然也影响了非后进生的成绩。2.将检测内容分成“积累与运用”、“阅读理解”、“习作”三个部分，突出了知识的关联性，也便于师生今后的归类复习。3.阅读题内容全面。此套试卷的阅读题设置的问题多尔全面，能全面系统地检测学生的阅读理解能力。4.题目活，能调动学生思考。如阅读理解题第4小题：同学们，你在什么情况下得到过掌声，请你写一写得到掌声后的感受。5.作文大众化，难度适中。此套试卷的作文要求写一件难忘的事。这种题材的作文难度不大，是学生普遍能接受且能较好完成的作文。存在的问题：1.难度大。此套试卷整体难度较大，难度大对先进生的影响不大，但对中等生和后进生的影响较大，从考后的成绩可以看出来。2.积累与运用的第7小题“把下面句子换一种说法，使意思不变。”要求不够明确，有些学生不知如何下手。 五、 学生答题失误分析 第一题：积累与运用出错原因：1.一些学生生字的学习与掌握不好，写错字的情况较多。如“载歌载舞”写成“在歌在舞”等。2.词语识记不牢固，词汇积累少。如第5题“照样子写词语”要求写带动物和带数字的四字词语（成语），就有不少的学生错的较多。3.不能联系语境来辨析词语。如第4小题选词填空，一些学生不能准确分辨“拯救”与“挽救”。4.背诵情况不好。在“默写”一题中，写不出或是写错字的学生也不少。5.转换句式时，一些学生没有弄清题目要求，特别是第一句“人们用这些来记事，多方便呀！”，做错的学生较多。5.修改病句练习不够，分析病句病因的能力不强。第二题：阅读理解丢分原因：1.做题前没有认真通读短文，不熟悉短文结构，没有理解短文内容。2.做题不审题，没有按照题目的要求去做。如第1小题“用给带点的字选择正确的读音。”有些学生画的是“_”。3.一些学生思想禁锢，不敢想、不会想，活题丢分严重。第三题：习作丢分原因：1.没有将事情的经过写具体，作文篇幅短，完全未达题目要求。比如有的学生的作文不过100字。2遣词造句能力差，语句不通顺，意思表达不清楚。3.个别学生作文格式不对，自然段开头没有空格。4.表达符号使用不当，尤其是把，。”等用在一行的开头，把“用在一行的末尾的现象比较普遍。4作文枯燥，没有写出真情实感。 六、 教学建议 1.在平常的语文教学中加强字词教学，强调字词句积累的重要性，并经常开展听写默写练习，夯实学生的语文基础。2.重视课堂或课后的背诵环节，对于教材要求背诵的内容，要求学生能准确流利地背诵。作为三年级来说，教师可以安排学习小组长检查本组学生的背诵。3.句式转换是小学语文教学中的一个难点，教师要多指导学生做这方面的训练，教给学生准确有效又实用的转换句式的方法。常见的句式转换有：把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，引述和转述的互换等。4.在修改病句的练习中，关键要指导学生分析病因。所谓治病救人，先要弄清病人患的是什么病，才好对症下药。修改病句也是这样，只有弄清问题出在哪儿，才能着手去修改。比如“在会上，他首先第一个谈了自己的收获和体会。”患的是“重复啰嗦”的毛病，“首先”和“第一个”说的是一个意思，找准这个症结，就可以用删去这两个词语中的一个的方法来修改病句了。5.三年级的学生语文知识的积累已经达到了一定的水平，教师要敢放手，会放手，注重阅读训练，培养学生的一定理解能力。在平常的教学中，要在教学设计、课堂教学、课后辅导中充分考虑学生的主体地位，真正做到“生本位”。同时，要多开展讨论交流活动，培养学生的自学能力。6.作文教学是小学语文教学中的重点，也是难点。因此，教师要重视作文教学，也要学会引导学生爱上作文，爱写作文。要提高学生的作文兴趣，我认为可以从以下几个方面入手。一是教师自身要重视作文课的教学，每次作文课都做好充分的准备，利用一切可调动学生积极性、可提高学生作文兴趣的手段来辅助教学；二是语文教师要提高语文素养，学会幽默，让语文科充满乐趣；三是多开展作文竞赛活动，以竞争的形式激发学生的作文兴趣；四是鼓励学生多读书，读好书，好读书，也可建立班级图书角，营造读书的氛围；五是重视作文讲评，在作文讲评中或指导，或鼓励，或鞭策学生爱上作文。 分析报告执笔人： 黄光雄 执笔人学校： 湘阴渡中心小学 执笔人电话号码