暑期培训心得体会_8

暑期培训心得体会 推荐七篇当我们心中积累了不少感想和看法时，经常能够将它们写成一篇心得体会，这么就能够总结出详细的经验和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是xx为大家整理的七篇，期望能够帮助到大家。篇17月10日，我有幸参与三到六年级数学新教材暑期培训。这一天培训内容关键是教材修订教授对教材的调整和改变作部分说明。新教材关键调整和改变有以下多个方面：一、重新整合原来有联络的小单元，提升学生的学习效率。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这么经过对比促进计算方法的关键迁移，引导学生依据已经有计算经验合适总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，合适加强小数四则混合运算，愈加强调联络整数四则计算的方法、探索对应的小数计算方法二、处理问题策略方面作了调整和改变，提升学生处理问题的能力。三年级上册增设了“从条件出发分析和处理问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了处理问题的步骤和方法，增设“从条件或问题出发分析思索”的策略，清楚地展现处理问题的基础步骤：了解、分析、列式、回顾反思。四年级上册处理问题策略关键编排特点：经历处理问题的过程，归纳了处理问题的通常步骤即了解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，改变问题的展现方法，经历把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略处理问题的难度，突出有序思索的意义和价值，不包括分类列举。三、从三年级上册开始逐册安排“探索规律”专题活动。让学生经历由详细到抽象、由特殊到通常的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上安排了间隔排列，四上安排简单的周期，五上安排钉子板上的多边形，六上表面涂色的正方体。四、其它调整和改变。提前在三上安排“平移、旋转和轴对称”合适降低教学要求，重视现象。后移“24时计时法”“观察物体”和“可能性”等内容。第二学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性把握可能性大小。愈加重视组合图形和不规则图形面积的计算。用字母表示数从四下移至五上。总而言之，教材的重新修订愈加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提升学生的数学学习能力，使得：人人全部能取得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。我们在平时的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提升学生的数学能力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供确保，为以后的学习打下坚实的基础。篇2“以铜做镜，可整衣冠；以史做镜，可见兴旺；以人为镜，可知得失。”经过暑期培训，以马校长讲的老师道德要求和两位跟岗老师回报的武汉育才小学优秀的办学理念、优异的教学经验为镜，能够看出老师是否含有高尚的品德，是否含有爱岗敬业的精神，是否含有为人师表的风范。老师的工作，是学生之所求，家长之所托，国家之所需，它关系到千家万户，背负着天下父母的殷切期望。老师的身上，负担着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重担。老师的工作，关系到青少年的成长，关系到国家和民族的命运。经过学习，我愈加知道;师德是老师这种职业的灵魂和精髓。1、熟悉操作系统桌面及常见桌面图标使用2、鼠标、键盘操作。鼠标：指向、单击、双击、右击、拖动；键盘：字母/数字/标点、上挡控制键、大小写锁定、数字键盘锁定键等。3、熟练掌握窗口各部分组成和基础操作、多种菜单操作、对话框操作和使用。4、文件、文件夹的定义和区分，了解常见类别文件扩展名，文件、文件夹的建立、保留、命名、重命名，文件、文件夹的移动、复制和删除操作，文件和文件夹的查找操作，文件、文件夹的排序操作。5、回收站的使用6、智能ABC输入法的选择和切换操作，会找到和关闭任务栏上输入法图标7、控制面板常见工具的使用。1、程序的打开和关闭，熟悉Word窗口组成和各部分功效。2、熟悉菜单栏和工具栏常命令的使用，新建文件、打开文件和保留文件的方法。3、文字录入方法，掌握文本选定、复制、粘帖、移动和删除的方法，文本查找替换操作。4、插入图片和艺术字、剪贴画方法、图文混排方法，Word简单表格操作。5、熟练掌握字体、段落和页面设置和打印方法。1、程序的打开，熟练掌握新建文件、打开文件和保留文件的方法。2、熟悉Excel窗口组成和各部分功效，菜单栏和工具栏常命令。3、熟悉不一样类型数据的输入，熟悉常见公式和函数的使用求和、求平均。4、了解表和薄的区分，会xx工作表，熟悉单元格操作，工作表的插入、移动、复制、删除、重命名等操作。5、掌握数据的统计、求和、平均和排序操作，了解选择性粘贴。1、模板的使用，插入、复制和移动、删除幻灯片操作。2、文本的输入和xx、表格的输入和xx操作。3、图形、剪贴画、图片文件、艺术字的输入和4、插入声音和视频。5、设置幻灯片的播放效果，如出场方法、出场次序、声音等以增强感染力。6、超级链接操作和使用：另一页、文件、网站等。了解网络功效，学会上网；了解常见网站、会浏览网页；使用电子邮件、QQ、论坛、博客并在网上和同事们进行交流。篇6经过培训我深深感受到了教育局及张局长、孙局长等领导对我们老师的关心，对我们老师的教学水平和个人综合素质的关注。此次学习不但澄清了我对部分数学问题的部分模糊认识，而且对我以后怎样实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结以下：青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在处理现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为处理新问题的工具，让学生把处理问题和知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们全部对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次了解。对其它年级各册教材和本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。经过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的了解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，经过学习全部已经做到了心中有数。这么为我在以后每单元的教学中，怎样做好和前面知识的衔接，怎样向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出关键。关注学生已经有的知识经验，搞清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。2、每一课的教学要读懂图中小说和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。而且一定要把问题写在黑板上。在处理问题的过程中让学生经历操作观察形象感受抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和处理问题策略的比较和提升。老师要加大对学生的处理问题思维方法的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，深入拓宽学生处理问题的渠道，提升学生的处理问题的能力，提升学生的自主探索能力，提升学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充足发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在部分练习题目中。这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、丰收园等，这些板块是老师在日常教学中轻易忽略或说教法差异最大的步骤。在培训中，经过几位老师的讲解，处理了我们的迷惑，让老师不再茫然。知道从何入手，从何教学。此次教材培训对于我们而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识。新教材不但关注基础知识和基础技能，还关注学生的基础数学思想和基础数学活动经验；新教材不但关注了学生分析问题、处理问题的能力，还关注了学生的发觉问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明的方向。篇7我参与了深圳市宝安区教科培中心在新湖中学组织的暑期小学数学老师的培训活动。在这短短的两天培训中，前后有幸听到特级老师黄爱华老师和一线老师周瑞元老师上的两节出色的示范课，深受启发，更有幸聆听了北京师范大学教授裴娣娜教授、黄爱华老师和李一鸣老师的出色讲座。讲座中，裴教授的教育创新视野下数学学科课堂教学改革的多个问题对当课堂教学改革的若干问题做了一个深入浅出的讲述;李一鸣老师的有效课堂的教学细节从情境、问题、组织详尽诠释了怎样开展有效课堂。在这次培训中，黄爱华老师沟通艺术和高效课堂的讲座给我留下了最深刻的印象，下面是自己对黄爱华的讲座了解结合日常教学的部分体会：黄老师首先从受学生欢迎的老师所需要的：态度、能力、技巧。而沟通是属于技巧的范围。课堂低效和无效教育的最终原因：师生双方沟通的低效和无效。这门课程，黄老师有以下四个框架：一、设计教学一个主要标准：同理学生二、展开教学前先建立关系三、教学过程中的深度对话：提出话题、倾听表示、找逻辑点、循环推进、共同概括、行动延伸。四、含有交互感语言引导思维有关同理学生，她先讲了同理学生的含义，也就是站在学生的角度去考虑问题，而且让对方知道你是站在她的角度。通常也用换位思索、将心比心、感同身受等词来形容。1、站在学生的角度去读懂教材2、学生了解老师提问并非十分轻易的事。3、学生进入学习环境全部会想“为何要学这个?”