骨干班主任培训总结骨干班主任培训心得体会

骨干班主任培训总结骨干班主任培训心得体会 我参与了中小学骨干班主任培训活动，感悟颇多。各位教育教授从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不一样的角度诠释了该怎样做一个优异的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下怎样做一名合格的班主任!以下是我在这次培训过程中的一点心得体会，期望能和各位同行切磋和交流。一、勤读书书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有些人生的最高境界，拥有些人生漂亮的境界，人生最愉快的境界。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。”你不可能回到过去，也不可能提前进入未来，但书籍能够把你带到过去和未来。有些人说，不读书的人只生活在现在，而xx是同时生活在三个时代过去、现在和未来。你不可能走遍世界各地，但书籍能够把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受她们的无穷愉快。“腹有诗书气自华”。没有书本的滋润，缺乏智慧的阳光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应含有较为深厚的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。这一切无不建立在广泛吸收优异文化精髓和接收名家大师经典洗礼的基础上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的品位;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真谛。欲讨教好书，必先做老师只有有了一定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不但仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传输思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大程度地实现教书育人的终极目标。教书之人爱读书、多读书，不但是职业需要，更应成为老师的一个习惯，一个生活方法。二、先育人后教书活动中，对朱永春老师的汇报印象深刻，她认为：“无视学生心理健康和精神品质，直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的，教书育人和育人教书的效率和效果如同01和10，不可等量齐观。” 新的教育形势和任务要求我们老师从“教书育人”重在教“书”，以“本”为本的经师自觉地转型为“育人教书”重在育人，以人为本的人师。老师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成知识的传授，而是怎样真诚地和学生沟通，让学生对老师“着魔”，完成一个人入世之初最基础品德塑造，激励学生朝着主动的人生目标前进，把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。“育人教书”，要讨教师“正常育人，育正常人”，必需尊重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将教育和学生的幸福、自由、尊严紧密结合起来，使教育真正成为人的教育。唯有激活她们的内心驱动力，才能根本改变“不愿学”的问题，才能打开她们的心灵之窗，才能改变她们对一切麻木的现实状况。所以，“育人教书”意在经过德育的力量激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、梦想、学习爱好。三、要有爱心在活动中，教授们在讲座里告诉我们：一个智慧的班主任首先应该是一个愉快的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生全部生活在期望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方法;应该为学生营造一个好的学习气氛等等。把学生对我的爱还给她们，把幸福、愉快的青少年时代还给她们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人”，把这一件事当一项我爱的事情来做。四、站在学生角度体会学生的感受对于学生中出现的问题，老师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，使用的措施通常全部比较缓解，不过恰好击中学生要害，犯了错误的学生，不仅乖乖认错而且心服口服，老师的任务通常也能很好地落实下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目标。老师在平时的教育中要尊重学生，也就是要平等地对待她们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好表彰也好，务必须让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想;战术上重视学生，就是要研究她们。了解教育学和心理学的基础原理，知道各个年纪段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情;要做到战术上重视对手，老师必需勤勉，要关心学生，和她们亲近，要知道她们想什么，喜爱什么，讨厌什么，要常常参与学生的活动，要立即给予关注，不要忽略学生一丝小小的改变，对于学生的不良言行，老师要勇于指出来，碰到学生做了违反标准的事情，老师应该大义凛然，果断和学生的不良行为作斗争，学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。用长远的眼光来看，学生的错误全部是可爱的错误，现在的调皮大王未来很有可能是和你感情最深的学生。老师的心态要平和，要有主帅的胸怀和气质，这也是战略上藐视学生的表现;在详细处理学生问题的时候，老师要精心备课，要精心部署战术，要善于等候时机。老师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不一样的学生采取不一样的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上重视学生的表现;老师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的优点和短处，对于不能做的事情，不去勉强做，自己失误或做错的地方，要勇于认可，平时，老师也要善于听取她人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和矛盾，老师要有负担百分之百责任的勇气。学生毕竟还是可爱的，即使有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对孩子要有爱心，要了解她们。五、抓好养成教育学生的卫生、礼仪教育很主要，关系到她们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。我以为养成教育不在一朝一夕，不可能毕其功于一役，而在于长久坚持，不停巩固和扩大教育结果。著名教育家陶行知说过：“儿童全部有期望取得被认可的天性。”在学期初，我们全体同学一起制订出文明计划，开展“行为习惯分数谁最多”的活动，只要你对照文明计划做得正确、好的，不论是谁全部能加到分数。比如，有个叫小明的队员，平时做作业时总是拖拉又不正确，这天她立即又正确地完成了作业，不但得到老师的称赞，还奖到分数，看她兴奋的样子，我们全部替她快乐。排队出操时做到“静、齐、快”的孩子全部能加分。有分数加的时候是她们最快乐的时候，同学们你追我赶主动地比着，天天、每星期、每个月、每学期，她们全部在不停地要求自己。为了形成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又倡议在全班里开展“手拉手”结对子活动，发明一个大家共同进步的良好气氛。六、以身作则老师的一举一动、一言一行全部直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年 读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更加好，更含有示范性，在无形之中为学生树立楷模。尤其是班主任，她的世界观、她的品德、她的行为、她对每一现象的态度，全部这么或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：老师把学生造成什么人，自己就应该是这种人。我期望我的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全方面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这么的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不停地完善自己。必需不停地学习相关知识，在实践中总结经验，提升本身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的楷模。学生是含有模拟力的一个群体，她们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在一些方面进行模拟，因此老师在学生面前必需有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学全部能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力争擦的干洁净净，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充足调动起学生的劳动主动性，全部自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，而且在质量要求上还和老师比一比，看谁干的又快又好。七、提升本身素质班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。它表现在两个方面，精通和知新。首先是对已掌握的知识达成滥熟于心的程度;其次是不停获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基础理论，了解学科的历史、现实状况、发展趋势和社会作用，掌握关键、难点，抓住要领，举一反三，利用自如，在教育教学中，不但是传授这些知识，而且要利用知识点激发学生的学习爱好。知新就是要不停学习新知识，讲课要有新意。一位优异的班主任心中要有一个永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲惫的探险家，对未知充满渴望。要不停吸收新信息、新知识、新理论，不停充实自己，完善自己的知识结构。