《母亲的纯净水》教学设计

13母亲的纯净水第二课时教学设计 一、整体入手，走进文本。1、引导：通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（师板书：纯净水凉白开）2、引导：故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”，水变了吗？（自始至终都是“凉白开”）那是什么在变？（心情，态度，感受）二、自主探究，感悟内涵（一）自主学习：走近女儿，感受女儿不同的心情。请同学们默读课文，边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来，读一读，思考怎么会有这样的变化？课件出示生自学，师巡视指导。（二）全班交流预设：1、没有把几次变化汇报完全，有遗漏。遇到遗漏的地方。引导：女儿拿过那瓶纯净水一开始就很高兴吗？2、几次心理变化汇报完整时。导学要点1：我们一起走进女儿的内心世界，看看我们是不是个能理解她的人。先来说说描写女儿心理变化的语句，从中体会女儿虽然知道家境不富裕，但仍然有不想在同学面前丢脸的心理，以至于出现尴尬的局面，回家对妈妈发火，为理解妈妈教育的话做铺垫。课件出示导学步骤：（1）从“不安”到“高兴”，女儿心里是怎么想的？你能用上关联词语说说吗？（2）对于这个家境并不富裕的女儿来说，每周二周五下午能拿着一瓶纯净水上学，有一种怎样的感觉？（满足感）（3）带着自己的感受，读读这句话。（4）女儿从“高兴”到“尴尬” 是哪几个段落？引导：同学的语气是怎样的？女儿的语气是怎样的？（分角色朗读）（5）分角色朗读后，师引导：孩子，你露出了尴尬的表情，此时你在想什么？（6）引导：回到家，女儿一定会用怎样的语气对妈妈说话？母亲会用怎样的语气回答呢？（分角色朗读）（7）引导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可她还是感到莫名的委屈和酸楚，你们能理解她吗？预设：1、自己拿了很长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到了同学们的嘲笑，很委屈。 2、以后在班里，怕同学们还会看不起自己。（8）细心的母亲最懂女儿的内心所想，她的一番话改变了女儿的想法。课件出示此时，如果你是母亲，看着委屈酸楚的孩子，你会怎样对孩子说这段话？（指名读）母亲想让女儿明白什么呢？课件出示这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈自己的理解。（第一个“穷”是指经济上的贫困（物质和金钱）；第二个“穷”是指思想上的贫困（精神境界）；第三个“穷”是指物质方面和精神方面都失去了。）A母亲是怎样看待穷的？（勇敢地面对，认为是一种过法。虽然穷，但是看得起自己。）B如果因为穷看不起自己，结果会怎样？（一切都不会实现）那就是心穷，就真穷了。导读：是啊，母亲让女儿对穷有了新的认识，穷与富只是一种过法，不在乎别人怎样看，只要自己看得起自己。让我们再一次语重心长地一起读出母亲的话。（9）女儿听懂母亲的话了吗？引导：把这段话分层。第二层用了什么修辞方法？谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫？谁曾经把它看做是一块宽大的布料？谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布？与母亲的话对比，你发现之间有什么联系吗？看来女儿真的明白了母亲的话，让我们读一读母女之间心灵的对话吧。引导：女儿想明白了，我们也明白了。（10）经过这样一番谈话与思考，女儿对同学们的追问与嘲笑可以沉静地面对，以至于大学毕业找到不错的工作后，拿着不菲的薪水，可以随心所欲地喝各种饮料时，她还是喜欢喝凉白开。课件出示引导：这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢？（不是真的纯净水，而是凉白开。母亲的关爱、教育，正像“凉白开”一样质朴纯洁，涤荡着她的心灵，影响着她的人生。）三、评价人物引导：故事中的女儿和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。（全班交流）板书设计: 13 母亲的纯净水爱 教育