指导三年级学生写字有感

指导三年级学生写字有感 再次接班三年级，回顾我指导上一届学生写字的情景，总结经验和教训，我在写字教学方面有了新的尝试和想法。一、 放慢节奏，人人过关。三年级的儿童从二年级刚上来，由铅笔换成钢笔，需要一个适应的过程，同时她们的小肌肉还没有发育完全，了解能力也需要再培养，因此教她们写字，关键是放慢节奏。对于高年级学生而言，30天就能够把全部的笔画练完，短时间内就能够使书写发生很大的改变，不过对于三年级的学生而言，要用两个学期来完成笔画的教学才能达成巩固的目标，然后才是部首和结构的教学。即使上一届学生的字已经写得很漂亮了，不过我仍然不太满意，总感觉最初的教学还是太性急了，没有考虑学生的接收程度。事实证实，唯有细水长流、循序渐进，每日进步一点点，才能打好基础，写出更漂亮的硬笔书法。从开学直到上周，我们班的学生才练完全部的点斜点、斜长点、左右点、相向点、相背点、三点水、四点底。点即使看起来不起眼，却在汉字中出现频率比较高，练好了点，书写已经有所改变，因此全部的点练完以后，我们又用了三天的时间复习巩固，确保每个学生的点过关。上周，我们又用了一周的时间指导学生掌握长横的写法，因为长横是全部笔画中出现频率最高的，能够说，练好了横，学生的书写又是一番新面貌，因此我采取的人人过关的方法，让每个学生跟上班级的进度，不要掉队。二、 亲自示范，手手相传。有的人说：写字需要悟性。确实，一样写字，班级的同学差异还是很大的，这和脾气性格、握笔姿势、做事习惯有相当大的关系。不过，我一直认为，写字是一项技艺，没有谁天生写不好字，只要方法正确了，学生全部能够掌握这一项技术。那么，既然是技术活，指导就很主要了，除了统一讲解注意点之外，让学生根据正确的方法重复练习是必须的。我除了亲自给学生写范字，还手把手地教，这是现在最有效果的方法，是其它任何方法全部不能替换的。听懂了不代表能做到,不拿着学生的手写，她永远不知道一个字从起笔到运笔到收笔是怎样的感觉。比如斜点,要求先轻后重、前尖后圆，右下方顿45。学生全部知道这个规则，不过一写起来，手就不妥家了，唯有拿着学生的手边讲边说边写，学生才会体验到什么是用笔由轻到重写出前尖后圆的效果。写字是一个发明、是一个享受，所谓方寸之间显乾坤,别看一个个小小的文字，真把字写好了，也是需要气度、力度的。一笔一划、一字一词中尽情展现的是修养品行、审美情趣。三、 激励激励，还是激励。表彰是教育的法宝,写字教学当然也不例外，老师的严格要求是第一位的，不过适时的激励一定是学生进步的催化剂。真心的欣赏、发自内心的赞美、不吝啬的画星、不定时的展览全部是帮助学生爱上写字的有效方法。而最主要的，是苏霍姆林斯基的话：成功的欢乐是一个巨大的情绪力量。它能够促进儿童好好学习的愿望。这种成功不但仅是老师的表彰，而是学生的自我发觉、自我成就，当学生被自己漂亮的字惊呆了的时候，就是学生飞速前进的时候了，不需要督促她，她也会自觉地练字，从中得到愉快和享受。为何我们班的小王同学进步了，他人已经开始吃饭的时候，她还在写啊写；他人一个字写两遍，她却一个字写一行；他人追来跑去地玩，她却心无旁骛地沉醉地写啊写写字应该是小王进步的原因之一吧。教学生写字，很有乐趣，天天全部会看到学生的进步。当她们能写一手好字的时候，精神面貌会焕然一新，学习习惯会有所改进，平静了、沉稳了、严谨了。而批改着书写工整的作业，对我而言，更是享受之一啊！