第二学期校本培训工作计划

第二学期校本培训工作计划 校本培训工作即是教育事业迅猛发展的需要，也是课改对老师本身发展的需要。大力开展以校为本的教研和培训工作，把学校建成一个学习型的学校，促进老师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不停反思，更加好地学会学习、学会和人合作，让老师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我。造就一支能适应时代发展的老师队伍，促进基础教育改革，高质量的实施新课程，努力营造老师终生教育和学校可连续发展的良好气氛。一、指导思想1、以教育法、义务教育法为依据，以落实党的教育方针为前提，以提升学生整体素质和培养“四有”新人为目标。2、不停提升学生的道德修养和思想品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3、深化教育改革，优化教学过程，减轻学生课业负担，重视学生的智力开发，重视学生的能力培养，面向全体学生，坚持因材施教，不停提升教学质量。4、教学活动必需遵照以下标准：学生的主体参加；分层指导；知识、智力和学法同时性。二、关键目标本年度，教研工作，着力于以下四大目标：1、深化基础教育课程教学效果为中心的教学研究；2、加强以提升课堂教学效果为中心的教学研究；3、规范教育科研过程，重视结果物化；4、狠抓教研队伍水平的提升。三、工作安排：1、本学期校本培训工作以全方面提升教育教学质量为目标，以建设高素质、专业化的老师队伍为根本出发点，以新理念、新课程、信息网络技术培训为关键，以校本培训为基础，以当代化远程教育为依靠，深入开展老师全员培训，造就一支综合素质很好，专业化水平较高的老师队伍，为我校教育改革和发展提供保障。2、经过校本培训，更新老师观念，树立当代教育思想，优化知识结构，提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。3、适应基础教育改革和发展的需要，逐步构建校本教研和培训模式，形成校本教研和培训体系，建立校本教研和培训机制，使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。4、关键抓好提升老师当代教育素养，使老师基础达成当代教育技术的中级水平，提升老师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成在远程教育网上查找教育资料的习惯，含有应用当代教育技术开展课堂教学的能力。学校定时和不定时的对各校校长、教研组长和网络管理员进行这方面培训，以带动各校开展网络教研活动。5、加强以本校培训为基地，以老师和学校的发展需求为出发点，完善老师业务学习机制，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，提升校本培训活动的实效；6、校本培训要以学校培训为基地，集中培训和双向互动相结合。加强理论学习，提升老师素养，更新教育观念。精心挑选和学科相关的理论文章或案例，组织老师分析、讨论。寻求教学的相关理论，使老师能将所学的知识立即用于自己的教学实践，反省教学行为的同时，立足校本，抓好岗位培训，认真组织好“三课”的活动和“新课程改革”为入手，按教研室工作的总体思绪，做好本校的校本教研和校本培训工作。7、依靠校园网，形成网络培训特色，各校要利用多媒体教室，为全体老师的学习研究，改革教学手段发明条件。利用远程教育资源，随时对老师碰到的难题进行指导，使每个老师会使用并利用远程教育资源，提升课堂教学效率。8、结合实际，突出培训关键，新课程培训和学科培训，学校要深入围绕实施新课程标准，一月一个专题抓好新教材和教学研究的培训。学校结合实际抓好专题培训工作，以学习和教导讲座为主，处理老师课改教学中的理念问题；学校关键以围绕教学实际处理老师在课堂教学中的迷惑和疑难问题，切实提升老师驾驭课堂的能力，逐步提升教学质量。四、关键方法1、认真落实校本培训管理制度、政治业务学习和笔记检验制度、校本培训年度考评等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干老师和学科带头人年度考评制度等，促进校本培训的制度化、规范化建设。2、以考促学，组织好老师基础功理论测试；以研促学，认真落实三课活动；以赛促学，开展老师说课竞赛活动和老师教学能手赛。引导全体老师牢靠树立老师专业化发展最终是为了学生发展的理念，引导全体老师面向学生，扎根教育教学，全力提升全体学生的综合素养，打造和维护杨小教育质量品牌优势。3、党、政、工齐抓共管，优化老师队伍建设，锤炼一支师德高尚、业务精湛的老师队伍。依靠党支部、工会开展好党员老师学习教育活动和全体老师师德教育活动和政治业务自学笔记检验，使全体老师做到依法执教、廉洁从教、文明施教、敬业勤教。依靠学校德育主管部门开展好班主任专业化培训和指导工作，不停提升班主任的专业水平。4、依靠著名教授、教研员来校讲座培训、听课指导，进行“专业引领”。继续推行骨干老师、学科带头人和青年老师帮扶结对制度，加强老师之间相互学习交流，充足发挥骨干老师、学科带头人的引领作用，促进新进老师、转任学科老师立即适应新环境，业务水平有较大提升。5、加大老师学习培训经费投入，借助公共科目培训、网络学习等平台，促进个人自学和小组研讨相结合，推进学习型组织建设。