信息技术和学科整合活动实施方案

信息技术和学科整合活动实施方案 二十一世纪社会是信息化社会，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为关键的信息技术已成为拓展人类能力的发明性工具。为了适应这个发展趋势，推进教育信息化和素质教育的发展，中国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术和其它课程的整合。所谓整合就是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，依据学科教学规律而进行的学科教学改革。“课程整合”的教学模式是中国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点，它和传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并含有相对独立特点的教学类型。对它的研究和实施能为学生主体性、发明性的发挥创设良好的外部环境，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。信息技术和课程整合，是深化学科教育改革的根本路径，是实现教育当代化的必由之路。而整合的思想是以整体的、联络的、发展的、改变的看法，去分析、研究、处理学科教学中现存的问题，实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，为处理过去在学科教学中面向全体学生、因材施教、师生互动等问题发明新的路径。经过计算机和因特网等来培养学生对信息技术这门课程的爱好和意识，让老师了解并掌握信息技术的基础知识和技能，使她们含有获取信息、传输信息、处理信息和利用信息等的能力，培养老师的信息素养。其关键点是把信息技术和其它课程有效的整合，也就是“使分化了的教学要素及教学内容和信息技术有机联络起来，并形成整体”。实施步骤：1初步认识阶段这个阶段多数老师对信息技术的掌握仅限于会利用word、excel、powerpoint等多个常见的软件，就这么的技术、知识基础，其方法以下：根据传统方法，先准备教案；据教案内容的层次，设置使用word、powerpoint的课件页面。制作课件，保留备用这种讲课方法和传统方法已经有了显著不一样，它采取了以计算机为关键工具的新的教学手段，将信息技术手段用于课堂教学。但这种整合的方法，基础是按传统的上课程序安排的，只是在原来的使用粉笔板书、使用收录机、投影仪、电视机等手段辅助教学的基础上，增加了多媒体电脑这个“新式武器”。不可否定的是，这么的课堂教学，能使初识电脑课件的学生对学习产生新鲜感，大大增强她们的注意力，从而大大增强了学生学习的爱好和教学效果。2深入认识阶段这个阶段的“整合”是在第一阶段实践的基础上发展起来的。为着开拓学生的视野，能让学生更多地了解和书本相关，但又不局限于书本的知识，就要充足利用课堂教学的40分钟，让学生学习更多的知识。为此，在初步掌握上网搜索的基础上，开始了新的尝试：从英特网上搜寻相关资料来充实课堂教学内容。在这个阶段，其做法是：先熟悉教材内容，明确教材的关键、难点，根据传统方法准备好教案；根据前述的相关步骤制作课件，以此为课堂教学的基础框架；上网查询和课文专题相关的信息资料，并将相关内容下载下来；经过比较、筛选，确定需要补充的内容，再将这些资料插入已经做好的框架课件，把它们整合成一套内容丰富、充实的课件以备使用。3利用联校网络教学阶段老师在熟悉联校网信息内容的基础上，利用联校网的信息资源开展教学，实现联校内的信息资源共享。老师能够根据预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，经过师生、生生的相互交流，构建立体的知识框架。伴随学生驾驭信息技术能力的提升，使学生在学习的主动性方面有了深入发挥的余地。4利用internet网辅助教学阶段在这个教学阶段，是由老师上网查阅、课堂讨论交流、学后置疑、再上网查阅、归纳构建知识体系、利用知识等过程。不可否认的是，媒体和网络技术的结合是信息技术和课程整合的一个发展趋势，它含有无比宽广的发展前景，应该引发我们的高度重视。努力实现基础教育的跨越式发展。面对急剧改变的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋剧烈的国际竞争中占据主动地位，我们必需加紧在信息技术教育，努力实现教育信息化。