资源描述
单元备课 1备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：单元教学目标能力目标：（1） 能够简单描述自己的教师。（2） 能够说出教室中设施的颜色。（3） 能够听懂并发出打扫教室的一些指令。（4） 会唱歌曲“ .”知识目标（1） 掌握A到I大小写字母，熟悉其中例词的读音。（2） 认读A 、B部分s 、s 中单词和句子。（3） 理解s 、s 等部分的内容。（4） 了解 、 、 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：注重合作精神。（2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。单元内容分析1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分s 的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分s 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。2、另外，本单元A 、B部分 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。单元教学课时安排第一课时： A s s C s 第二课时：A s s C 第三课时：A 第四课时： B s s C s 第五课时：B s s C s 第六课时：B C 领导检查反馈意见课题1 第一课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1、 能听说读写本课时主要单词。2、 能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。3、 会唱歌曲。 教学重点：1、 学习s 2、 学习相关单词：, , , , , 。教学难点：1、一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。2 在回答“s ”时，注意单词复数的读音。教法与教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习 （ / ）1 教师播放第一册 1单元中得“ ”部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与内容相符的图片，问：“s ”让学生进行回答。一词由这里引出。3 复习, , , , , , , 等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：s s 5 在学生回答出问题后，教师可再追问： 使学生能用复数进行回答。如：s A , （二）呈现新课（） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： a . s 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（, , 都已学过），也可让学生用中文回答。 3 告诉学生我们要学习有关的内容，教读单词。 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。5 让学生看着课件的画面回答：s A , , 当学生只回答出 , , 时，教师进一步再问： 引导学生说出：A 或 . . 教师可以直接把一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿s 部分的内容。9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： . 10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：s 让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 : 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入s 的学习。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（）游戏做“ ”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。板书设计： 教学反思：课题1 第二课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。2、 能了解歌谣的含义并能吟唱歌谣的内容。3、 了解西方的礼仪文化。教学重点：1、 学习句子 a . 6 ；2、 学习用表示方位。 教学难点：学生对 和 的表达要比理解稍难些。教法与教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 , 和 的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。 1 s 5 教材相配套的教学录音带。教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（）1 复习已学句型： I 教师手拿一个毛绒玩具，说：I a , .2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问： 启发学生用学过的知识回答：s 4 在学生回答 时，教师可以适当的加入 一词，s 让学生在实际的情景中理解 的含义并运用。（二）呈现新课（）1 教师出示和的面具，问：s s 学生回答出和后，教师补充： . 让学生猜 的含义。教读2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , s . a . a , s a .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： a .提问：s (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 1 s s 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿s 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 a . 6 . 让学生结合实际情况用 说句子。请学生解释s a . 本句可用动作来表示。教师告诉学生s a .是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。s s8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用, 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听s 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（）游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说： 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。游戏2做“拍手”的游戏。教师播放s 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面， , 两人各自的左手相互击掌一次； .两人的右手相互击掌一次； . 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 , . .的拍手方法与前三句相同。游戏3做“猜物”的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜： 其他几名学生回答：, 如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游（四）扩展性活动（）学唱歌曲 板书设计： 教学反思：课题1 第三课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1、 掌握字母A到E，并认读一这些字母开头的单词。2、 能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词。 教学重点： 1、 学习书写英文字母, , , , 的大小写。2、 学习单词, , 。教学难点：1、 大写C和D, 小写b和d易混淆；2、 大写B和E的笔顺教法与教具准备：1 写有大小写, , , ., 的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教与学的活动：修改补充内容一）热身、复习（）1 教师播放“”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材 6s ）2 让学生背诵字母表（二）呈现新课（）1 播放教学课件（字母A） 1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：s 随着学生回答出：s a . s . s 时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：s a . s a .(注意人称的使用)。点击牛肉，教读单词。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。2）让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3 同样步骤学习字母C、D、E 4 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， 1, 5 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“ ”相结合。（三）趣味操练（）游戏：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。（四）扩展性活动（）1 本单元“s ”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2 让学生回家教家长书写大小写字母, , , , 板书设计： 1 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, , , , 黑板下方： 教学反思：课题1 第四课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1、 能够听说认读本课主要单词。2、 能够在教师指导下完成游戏。3、 能完成s 中找字母的任务。4、 能够听懂本单元的小故事。 教学重点： 1、学习 . ；2、学习单词：, s , , , 教学难点：表达复数时动词的运用教法与教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4 自制颜色转盘（形如第一册P28页s 部分的图片）教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习 （ / ）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。（二）呈现新课（） 1 复习本单元A部分s 的内容。T：！ . s 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： a , a s , a , , .2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：s 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件1 s 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。 4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题： .通过让学生回答问题，学说句子 . .教师注意及时纠正的发音。7 学生跟读并模仿“s ” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导： 9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“s ” 部分。（三）趣味训练（）游戏： .教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。（四）扩展性活动（） .（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如： . s . . I .板书设计： 教学反思：课题1 第五课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 能听懂会说s 两种祈使句，并能在情境中运用。2、 能正确使用祈使句。3、 能正确做s 的听力练习。教学重点： 1、学习s 和 及其表示赞同的回答： .和 .2、学习词组 , , , .教学难点：1、区分和正确使用s与 2、在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。3、单词的发音有些难，特别是字母j的发音。教法与教具准备：1 教材相配套的教学课件 1 s 2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教与学的活动：修改补充内容教学过程：（一）热身、复习 （ / ）1 复习本单元A部分s 的内容，让学生听指令做动作。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉s.这一句型。（二）呈现新课（） 1 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 介绍这些人物 3 师生共同观看教学课件2遍 1 s 4 教师提问，学生回答： : s ( ) : s ( ) 和 同意他们提出的建议吗 他们是怎么回答的呢？( . )告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用 和 来表示，让学生学说这两个句子。 . () ( ) (. s .并板书，让学生用完整句回答问题) 在 .句子中曾经学过，教师可稍做解释，与同义。 (s .并板书，让学生用完整句回答问题) 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 ( !并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5 教师提出问题让学生思考： , 与, 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题，教师进一步做讲解。s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。 10教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育（三）趣味操练（）游戏 猜词游戏 （见 1 s ）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示： , , , , , , , , .游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用或来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。4扩展性活动( )你能用s或 说出多少个句子？ 学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： 教学反思：课题1 第六课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1、 掌握字母F到I，并认读以这些字母开头的单词。2、 能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。3、 完成C部分 中的活动。教学重点：1、 学习书写英文字母, , , 的大小写；2、 学习单词, , 。教学难点：1、 大写C和G, 大写E和F的外形易混。2、 容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教法与教具准备：1 写有大小写, , , 的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材）教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（）1 复习所学过的字母。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（）1 播放教学课件（字母F） 1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：s 随着学生回答出：s a .和 时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出。2）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， 1, 4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“ ”相结合。三）趣味操练（）游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2： 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。游戏3 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。（四）扩展性活动（）1 让学生回家教家长书写大小写字母, , , 2 把所学单词综合在一起，进行归类板书设计： 1 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, , , 黑板下方： 教学反思：单元备课 2备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：单元教学目标能力目标：（1） 能够简单描述自己的书包。（2） 能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。（3） 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。（4） 会唱歌曲“ ”。知识目标（1） 掌握J到R大小写字母，熟悉其中例词的读音。（2） 拼写掌握六个单词： 。（3） 认读A 、B部分s 、s 中单词和句子。（4） 理解s 、s 等部分的内容。（5） 了解 、 、 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。（2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。（3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。单元内容分析1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分s 中文具及书本数量的表示方法。教材在A 、B部分s 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。2、另外，本单元A 、B部分 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，如 等均为第一次出现。另外，单词 发音一拼写要特别注意和 的区别。单元教学课时安排第一课时： A s s C s 第二课时：A s s C 第三课时：A 第四课时： B s s C 第五课时：B s C s 第六课时：B C s 领导检查反馈意见课题 2 第一课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 能听说认读本课时主要生词。2、 能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。3、 会唱歌曲“ ”教学重点： 1句型： I 2词汇： , , , , , 教学难点：1发音：, , , 2区别书写形式：, 与 , , 教法与教具准备：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。2教材相配套的教学课件 2 s 。3教材相配套的教学录音带。教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（）1 复习第一单元 所学内容看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词（二）呈现新课 （）1 让学生熟悉句型 I 教师手拿两支铅笔，说：I . 教师手拿一个书包，提问： 学生回答：I 教师出示单词卡，教读并让学生指一指自己的。（把单词卡贴到黑板上）(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书 I )2 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 3 教师提问： 教师提问： 你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4 让学生观看教学课件。 2 s 5 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。8 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。9 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。10找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （）游戏1 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。游戏2 看谁拿得快教师用英文说： . 学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说： ，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。（四）扩展性活动（）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 板书设计： 2 I 教学反思：课题 2 第二课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 能听懂会说“ s ”并能实际应用。2、 文化部分了解书是有纸做成的，造纸术是中国的四大发明之一。教学重点： 1句型： s2词汇： , 教学难点：1发音：s 2在回答句子时颜色前面不用冠词。教法与教具准备：1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件 2 s 3教材相配套的教学录音带教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（）1 做本单元A部分s 内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词。做对话： I 3 教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 （使用第一册相配套的教学录音带4 s ） （二）呈现新课 （）1 如果在前面做的对话中，有学生说出：I a 。这时教师要利用这一契机追问： 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I a . s . 让学生听两遍后，问学生： 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： 当学生说出颜色的词时，教师说完整句s 让学生重复。2 让学生用身边的物品做 s的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子s a .教师要随时给与纠正）3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：s 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：s a . s a .在说句子时，教师要用手势帮助学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着熊猫，与学生做问答。教师： 学生：s .教师： ！5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。 2 s 7 让学生根据视听内容，判断对错。 a . . , a , .第一句错误，应为 a .第二句错误，应为 . , a , 第三句正确。8 听录音带，跟读并模仿。9 观看课件，让学生给人物配音。10让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 11学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （） 游戏 2 遵守交通规则小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用 向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯： 指示灯回答：s .这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问： 回答：s .那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。（四）扩展性活动（）可结合第一单元所学内容，让学生互相用 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计： 2 s 教学反思：课题 2 第三课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 掌握字母J到N ，并认读以这些字母开头的单词。2、 能够听说读写本课是主要生词。教学重点： 1 学习在四线三格中正确书写英文字母, , , , 的大小写。2 学习单词 , , , 。3 学习拼写单词：, , 教学难点：1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。2 单词 , , 的发音。教法与教具准备：1 图片 , , , , , , , 2 写有大小写, , , , 的字母卡3 单词卡, , , , , , 4 教材相配套的教学录音带教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（）1 听写。在四线三格纸上，字母。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。（二）呈现新课（）1 教学字母和教学单词 , 。 教师出示单词卡， 让学生读出来并说出中文。教师问学生的第一个字母是什么： 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读 和。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写。2 教学字母。教师出示图片袋鼠，让学生说出单词。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：s 让学生说出单词。教师出示单词卡, 让学生读出来并说出中文。3 教学字母。教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词和。教师出示单词卡, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写4 教学字母。教师出示单词卡, , ,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。教师出示字母卡，让学生辨认字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线5 教学字母和教学单词, 。教师出示单词卡，让学生读出来并说出中文。教师问学生的第一个字母是什么： 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读, 。教师要注意听学生读时的尾音是否正确。教师：让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7 让学生听录音带跟读模仿。8 学习拼写单词, , 。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：s 学生回答：, , 。教师问： 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答： 学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（）游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（）本项活动复本课时所学的单词及字母。板书设计： 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母, , , , 黑板下方： 教学反思：课题 2 第四课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1、 能够听说认读本课时主要生词。2、 能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣；3、 了解 中的故事。教学重点： 1句型： 2词汇： , , 教学难点：1发音：与, 与, 与 教法与教具准备：156个计数器2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3教材相配套的教学课件 2 s B4教材相配套的教学录音带教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（） 1复习数字120 1）报数：教师让学生从120按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。2）游戏：叫号。教师把写有 的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。2操练句型 I （二）呈现新课 （）1 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说： . 学生答： .教师问： 教师从一摞图画书上拿起一本问学生： 学生答：.教师接着问： a 学生答：.教师说： s a .让学生学说.教师问： 学生答：2 教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生： 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。3 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。 2 s 4 让学生模仿小熊的话, , , .来回答问题 5 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。 教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为 ，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道 是什么意思呢？6 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：, , , , .教师教读单词。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读不要读成。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。7 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答： 8 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生： 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：, .9 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对和加以识别。10教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答： 11教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生： ？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读并把单词卡贴到黑板上让学生认读。12让学生听录音跟读对话和单词。使用相配套的教学录音带。13让学生看黑板认读新单词：, , 14听录音学说s 。可以让学生更改句子中的单词，表演新的。（三）趣味操练 （） 游戏 听指令拨数教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。 （四）扩展性活动（）进行踢毽子、跳绳比赛。两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。板书设计： 2 教学反思：课题 2 第五课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标： 1能听懂会说本课时句型，并能在情境中运用。2、进行小组合作，完成 中的简要调查。3、完成本单元s 重的简要评价，了解学生掌握情况。教学重点： 1句型：20 , 32 , 8 3 .2词汇：, 50以内的数字教学难点：名词复数发音教法与教具准备：1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件 2 s 3教材相配套的教学录音带教与学的活动：修改补充内容（一）热身复习（）1复习50以内的数字s ：教师播放上一课时s 部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。（二）呈现新课 （）1教师出示2, s 的教学挂图，问学生：s s 学生会回答： , .教师再进一步问： 学生会答出：, , .教师先引导学生说 , , .再启发学生用 , 来回答s s 2教师让学生用此方法回答：s 让学生两人一组做问答练习。3教师手中拿着一个书包说： .一边说一边用动作和表情让学生理解一词。让学生猜意思并教读单词。4教师出示两张画有书包的图片，说： s .并让学生猜一猜s 5让学生观看本部分教学课件。 2 s 6让学生再看2遍课件后完成下列表格。 要求：在与对话内容相符的空格内打“” ，并填写好相应的数量。7 核对答案。看表格回答问题：s s s s 两人一组，一个扮演 ，一个扮演。做s 的问答。8当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生： 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出 . 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出 , 。教师多叫一些学生来回答。9 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）10三个人一组进行对话表演。 （三）趣味操练 （）游戏：对话表演赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 ：小调查教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材 部分的活动内容，做问答练习： I 调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加, 及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。（四）课堂评价() 2 第五课时 做活动手册第二单元的B部分练习3： 。1 学生看图，说说图中教师和学生在做什么、说什么。2 让学生听录音做练习。3 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我评价。（五）扩展性活动（）s 教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。 板书设计： 2 . 20 3 8 32 35 12 4210 教学反思：课题 2 第六课时主备人： 复备人： 复备时间：教学目标：1、 掌握字母O到R，并认读以这些字母开头的单词。2、 能够听说读写本课时主要单词。3、 能够用本单元所学句型完成买东西的任务。教学重点： 1 学习在四线三格中正确书写英文字母, , , 的大小写。2 学习单词, 。3 学习拼写单词：, , 教学难点：1 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2 单词, , 的发音。教法与教具准备：1. 写有大小写, , , 的字母卡2 图片3. 单词卡, , , , , , 4. 教材相配套的教学录音带教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（）1 教学字母和教学单词。教师出示单词卡， 让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词。教师在学生回答完问题之后，一边说一边用手势做出表示的动作。 教师问学生, , 这三个单词的第一个字母是什么： 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写。2 教学字母。教师拿着一个铅笔盒问学生：s s 使学生说出, 。教师出示单词卡，让学生认读, , 。教师让学生说出它们的第一个字母p。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写。教学中告诉学生大小写的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。 3 教学字母和单词。教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词。 教师出示单词卡, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。教师让几名学生到教室前并站成一队说： a 。让学生理解中文意思并教读单词。教师出示字母卡，让学生辨别字母的大小写。让学生说出大小写字母的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。4 教学字母和单词。教师可先让学生通过猜谜语说
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