和乐课堂导学案泥条头像

实验小学“和乐课堂”导学案美术 二年级 第三册课题：第十一课 泥条头像课型：设计应用主备人：高瑞华审核人：陈向阳学习目标：1、了解立体雕塑头像的基本常识。 2、掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。 3、感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。学习重难点：重点：掌握搓泥条的方法，会用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。 难点：培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。评价设计：1、目标1通过师生一起欣赏图片、课堂提问来检测，达成度为95%以上。2、目标2通过学生的课堂作业来检测，达成度为100%。3、目标3通过学生课堂参与情况和学习积极性的表现进行检测。达成度为90%。方法习得：采用“引导、发现、快乐探究”的教学模式创设情境利用多媒体辅助进行教学。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）师：小朋友们好，欢迎你们参观“奇思妙想博物馆”我们来看一看这期馆中的展品是什么？（课件出示各种各样的泥条头像展品）设计理念：创设情境，展示更多的橡皮泥头像，从姿势、到色彩再到五官的表情各有不同，主要是为了让学生的眼界更开阔，兴趣更浓厚，便于激起学生的创作欲望。探究生趣（10分钟）问：你们猜猜看，为什么叫它泥条头像？ 同学们说得真对，它们好玩吗？你想不想也做个有趣的泥条头像，让我们“奇思妙想博物馆”中的展品更丰富呢？ 在做之前，让我们先来考考你们，看谁最聪明？ 1、奇思妙想第一关互相说一说： A、我们先来看（课件）：这里有两种头像，仔细对比、观察，他们俩有什么不同？ B、老师这里还有两个头像，你们再比较一下，你们又能发现什么呢？泥条头像与雕塑头像是不是都是立体的？从表情和色彩上看泥条头像与雕塑头像哪些地方不同？ （学生欣赏头像互相交流） C、同学们说的真好，泥条头像不仅色彩鲜艳而且表情丰富夸张（出示课件）下面我们说一说这两个瓶子哪些地方不一样？想一想不同形状的瓶子做出的泥条头像一样吗？ （学生欣赏头像互相交流反馈：瓶子大小、外形不同，头像也不同。） 设计意图：通过说一说环节锻炼了孩子语言表达能力，引导学生自主发现不同的泥塑制作方法会产生不同的效果。并且，此现象是学生通过观察分析发现表现的过程一步步自主完成，不但培养了学生自主学习的能力和探究精神，也解决了本课的重点。 2、奇思妙想第二关动脑想一想 A、出示课件：那么用这些彩泥怎样把瓶子变成有趣的头像？ 你们可真聪明，这么复杂的过程被你几句话就说出来了。但是说起来容易做起来难，做橡皮泥的方法我们已经学过了，谁来说一说有哪些？ B、出示课件：从不同的角度看这组泥条头像，想一想在做立体的泥条头像搓泥条的时候应该注意什么呢？ C、下面我们来进行一个小游戏“搓泥条比赛”，拿出一块橡皮泥看谁搓的又长又快，而且还不断？小组内比一比看谁搓的有长又均匀。 （学生在音乐声中进行搓泥条比赛） 那么怎么缠泥条呢？如果让你缠你想怎样缠？ 缠泥条比赛，看谁缠得又快又好？ 设计意图：是让学生回忆巩固搓泥条的方法，体验缠泥条的方法为下一个环节作铺垫。游戏比赛课堂气氛出现一个高潮。如此设计的目的让学生思维空间活活跃，为下一个环节用作铺垫，同时落实本课重点，化解难度 D、出示课件：缠完泥条，泥条头像的头部基本形就完成了，但要做一个有趣的泥条头像可不是一件容易的事情，怎样才能让泥条头像与众不同，别具特色，滑稽可爱呢？我们带着这个问题再来欣赏几张泥条头像的图片，请同学们看下一组图片从外形上看这几个泥条头像有什么不同？（注意观察五官和表情的变化） 你们观察真仔细！我们在做泥条头像时，就要突出人物的五官特点，而且要注意与头部底色的色彩搭配。 E、出示课件：想一想这个瓶子还能做成什么样的泥条头像？（人物表情怒、笑、生气、还可以哭、愁）同一个瓶子人物表情不同，我们可以做出不同的人物形象。 设计意图：利用多幅欣赏图片及实物展示还有比赛的形式开阔学生的眼界，拓宽其想象、创造的空间，同时仍是让学生自主发现、探索、边玩边学、在宽松、愉快的课堂气氛中发现、学习，通过一些欣赏及自身参与性的表演，后得出学习结果，不单单培养了学生发散性的创造性思维，也培养了学生感受、分析、表达的能力。 3、奇思妙想第三关一起看一看 A、出示课件：（3张）说到人物表情我们一起来看一看学一学这些作品中的人物表情（学生边欣赏边模仿） B、出示课件：学过了，也笑过了，老师这里还有几个瓶子，看看他们在其他小朋友的巧手下变成怎样的泥条头像？ 设计意图：学生边欣赏边模仿激发情趣，观看同龄孩子作品，让孩子们建立自信，产生我能行，我也要创作的欲望！活动得趣（20分钟）你们欣赏了这么多泥条头像作品我想小朋友们一定也跃跃欲试了，那好就让我们动手做自己喜欢的泥条头像吧！让我们“奇思妙想博物馆”中的藏品更加丰富吧！（制作时要注意：泥条要均匀，选择喜欢的缠绕方式，五官要夸张、变形！） 学生创作，教师巡视指导，遇到问题及时解决。（音乐） 设计意图：在这一环节设计意图培养学生自主学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。 展示享趣（5分钟）互评（小组评价把手里的星投给自己认为制作最美的作品） 教师评价（结合学生评价，选出最优秀的作品） 设计意图：学生作品展示交流，让孩子介绍自己的作品，评价自己的作品，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。 师：老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢，我为你们的精彩设计而感到高兴！你们每个人都是一个小雕塑家让我们“奇思妙想博物馆”中的展品更加丰富了！拓展引趣（2分钟） “彩泥”可以做泥条头像，还有很多用处，希望大家回去后能动手，动脑，制作出什么更加新奇有趣的东西。我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。 设计意图：通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。板书设计：泥条头像造 型： 立 体 圆雕 方 法： 搓泥条 搓、捏、揉、粘、团、压缠泥条 横、竖、斜粘五官设计意图：这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的辅助作用。“玩中乐、乐中学、学有得” 泥条头像教学反思美术组 高瑞华大家都知道，在美术课程四个教学领域中，“设计应用”课型的课堂控制是最让人头疼的。这次在时间短，任务紧的情况下，我选择了这节课，是对我自己的一种挑战。泥条头像这一教学内容本课是“设计应用”领域的课程，根据新课程标准第一时段的阶段目标设计。学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。二年级学生不是第一次接触彩泥了，在一年级时曾学过花点心、太阳、新颖的泥名片，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用“彩泥”来进行立体雕塑，还是第一次。这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。 我将本课的知识技能目标定位于：了解立体雕塑头像的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。 我将本课的过程方法目标定位于：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的创作造型。我将本课的情感态度与价值观目标定位于：感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。另外我把本课教学的重点定在要求学生掌握搓泥条的方法，学会用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。这是每个学生都应该掌握的。难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像，而这也是对学生更高层次的要求。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。我的教学从带领学生参观“奇思妙想博物馆”开始到拓展结束，从教师的适时引导到学生的自主参与，从有趣的问题到快乐的探究，从围绕中心到拓展延伸，引领孩子亲历探究是我对这堂课设计的重心所在。我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，尽量把时间和空间留给学生。通过本课的学习，学生将积累视觉、触觉和审美经验，激发创造精神，同时发展美术实践能力。让他们在“玩中乐、乐中学、学有得”的轻松氛围中体验学习的乐趣和成功的喜悦。本节课中存在的不足之处：1、 准备时间仓促，没有合同组老师交流。课堂语言的运用欠缺推敲。2、 评价环节，缺少同组孩子的交流时间。3、 孩子们准备的瓶子，如果用小一些的效果会更好。低年级孩子合作效果不是很好。精备课泥条头像教学设计 新郑市实验小学高 瑞 华