纸船和风筝表格式教学设计

纸船和风筝第二课时教学设计来宾祥和小学 谢文飞一、教材简说：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学目标：1、认知目标：巩固所学字词，会写“幸、福”两个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、情感目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学重难点及相应对策：教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。相应对策：以情为基础，以读为主线，反复品读课文的重点词句，并通过动画视频播放，直观体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。相应对策：通过多种形式进行课文朗读及多媒体信息的呈现，让学生在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教学对象分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。因此，我采用了形象的教学手段，充分利用了国之源提供的视频资源来范读引导学生在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感，最终达到以读悟语、以读悟情、以读促情的目的。五、教学策略及教法设计：教师借助电子白板多媒体工具进行辅助教学，主要策略为：1、创设情景法：通过多媒体动画视频播放再现童话的情境，激发学生学习兴趣。2、电子白板辅助法：抓住关键字词进行理解，利用电子白板新媒体技术将难点拆分，直观形象地帮助学生理解文字的内涵。3、诵读教学法：以读为本，采用多种形式的读，以读悟语、以读悟情、以读促情，陶冶学生的语感及情操。六、教学媒体设计：根据学生的年龄特点、心理特点及教材的特点，充分利用了国之源提供的视频、课件等资源制作多媒体课件，利用电子白板新媒体技术适时地辅助突破重难点，体现了电子白板信息技术与语文学科有效整合、优化。七、理论依据：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”八、教学过程设计与分析教学过程设计思路及白板媒体应用分析一、复习引入，激发兴趣。1、复习生字词。【出示媒体生字词图片】师：同学们，上节课我们学习了纸船和风筝这篇课文，了解了松鼠和小熊的故事，懂得了友谊的珍贵。课文中的这些新朋友大家还记得他们的名字吗？2、谈话激趣，引入新课的学习。同学们真聪明！你们还想听故事吗？师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边看一边想是什么让松鼠和小熊成为好朋友？（边讲第一自然段边在白板上进行简笔板画：高山、小溪、松鼠、小熊）【白板媒体应用分析】教师通过课件展现生字，激发学生学习兴趣，使生字教学扎实有效。又通过精美的板画及动画演示创设了美丽的童话世界，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且激发了同学们进一步学习的欲望。【设计思路】教师富有感情地讲述故事很快地把学生带入到充满情趣的故事中去，极大地引起了学生的兴趣。【出示媒体资源中的动画课件1】（师读2-6自然段。【白板媒体应用分析】利用动画进行故事情景再现，充分调动学生学习的积极性，使学生乐学、善学。教学过程设计思路及白板媒体应用分析二、创设情境，品悟友情（一）（一）学习课文26自然段，在对重点词句的理解和探究中，感受小熊和松鼠的“快乐”之情。1、自由读课文26自然段，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、学生自主读书、交流。3、组织汇报：抓住重点词句，在读中体会小松鼠和小熊快乐的心情。（1）理解、体会“乐坏了”的意思。小熊收到了礼物，心情怎样？【出示媒体资源中图片】你从哪看出小熊很开心？课文里用了一个词，也表示了小熊的快乐。是生：乐坏了！（2）指导朗读。小眼睛真亮。小熊小熊，你为什么这么快乐？你能把小熊乐坏的样子读出来吗? 【出示媒体资源中图片】小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？师：你为什么把“一把”读得快？（3）分组有感情地朗读35自然段。快看，【再次播放媒体资源中动画】这就是小熊收到的纸船，它是怎么来到小熊身边的？瞧，美丽的风筝又是怎么来到松鼠身边的呢？4、相机引导探究“飘”、“漂”的用法：（1）【多媒体出示句子】：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠的家门口（2）学生自读句子。（3）同桌交流自己在读中的发现。（4）通过朗读体会“飘”、“漂”的区别，并通过填空练习在运用中掌握它们的正确用法。【多媒体出示我会填】：（ ）在水上漂呀漂（ ）在天空飘呀飘（5）指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”，在朗读中感悟作者用词的准确。【设计思路】以读为本，这一环节设计的朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣。抓住“乐坏了”让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。【白板媒体应用分析】利用媒体课件进行图文结合引导学生观察、体会小熊和松鼠的快乐之情。【设计思路】以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。【白板媒体应用分析】动画情景的再现能帮助学生直观的了解“漂”与“飘”的不同。【设计思路】结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受，努力提高学生的语文素养。【白板媒体应用分析】多媒体幻灯片出示句子和“我会填”便于帮助学生延伸课堂，将迁移与运用有机结合起来，紧抓训练点，趋热打铁，从而突破难点，体会两只小动物的快乐心情达到高潮。教学过程设计思路及白板媒体应用分析二、创设情境，品悟友情（二）（二）诵读感悟失去友谊的痛苦：（理解811自然段）1、【出示媒体资源中的动画课件】老师配乐朗诵第711自然段，学生边思考：风筝和纸船到哪里去了？2、师生交流、汇报。3、学生默读第711自然段，（1）全班交流，体会小松鼠和小熊难过的心情。现在你们的心情怎么样？（2）指导朗读，读出小熊和松鼠难过的心情。师铺垫引读：【课件：溪水、蓝天】在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天来到清清的小溪边，他多么希望能收到纸船呀，可他只看见从山上流下来的溪水；松鼠每天都走出家门，他多么希望能收到风筝呀,可他只看见蓝蓝的天空。一天，两天，三天 松鼠再也受不了了。师读10段。【出示媒体资源中图片10自然段】松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪再读这一段。指名读（很有感情）多么真诚呀！谁再读？（抽读“如果 ”齐读）师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来啦！松鼠高兴得生：哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放进了小溪里。一只、两只、三只 松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话。松鼠啊，你会说些什么呢？生再次有感情地齐读最后一段。【出示媒体资源中图片11自然段】【白板媒体应用分析】这一环节的设计音乐由欢乐变为安静忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。【设计思路】语文课程标准提出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”在这个活动板块中，采用自读、范读、引读、指名读、配乐读等方法，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。在有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的痛苦和失落。此时此刻，他们的心已经紧紧跟松鼠和小熊的心连在一起。【白板媒体应用分析】利用图文结合的方式引导学生读，使学生更好地体会到小熊与松鼠失去友谊的痛苦心情，与前面的快乐形成对比，以及盼望和好的强烈愿望。教学过程设计思路及白板媒体应用分析三、写字训练，积累拓展师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。师：哇，我真开心，我也送给你们两个字：【出示媒体资源中图片幸福】1、谁能说说这两个字要怎么写呢？引导学生观察“幸福”两个字，发现书写时需要注意的地方。生答2、教师范写【白板田字格板书】，生书空。师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？（学生写生字“幸福”）3、展示【数字展台】、评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。【白板媒体应用分析】多媒体形象直观呈现“幸福”观察，电子白板范写、展示，激发学生写字的兴趣。【设计思路】这一环节的设计指导写“幸福”两个字，重视识字写字教学，凸现了中心，扎实地落实新课标。“展示学生写的字”环节为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短，让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。四、送出祝福,感受真情师：同学们，你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？生答。例：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。我会送她一只纸船，跟她和好。我会写一张纸条给他。师：同学们维护友谊的办法真多。下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！把祝福送给你的朋友可以是同学，也可以是现场听课的老师。【出示媒体资源中句式】我想把（）送给（），祝（）！【出示媒体资源中音乐】找朋友师：有朋友是快乐的，有朋友是幸福的，我祝愿小朋友们都能得到朋友，得到快乐和幸福。挺起腰来，看谁最幸福最快乐！让我们轻声朗读这首小诗，【出示媒体资源中图片小诗】感受幸福，分享快乐。齐读。师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（顿时掌声雷鸣）【白板媒体应用分析】这一环节的设计播放的找朋友音乐和小诗，让学生初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【设计思路】让学生送出祝福，使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们从松鼠和小熊身上感受到友谊的可贵，将书本世界与学生的生活世界沟通在一起，孩子们真挚的感情喷发了出来，友谊的涓涓细流在班里的每个孩子心中汩汩流淌。让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。五、作业设计把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。【设计思路】这一环节的设计让学生深深地把这个故事印在脑海里。六、板书设计7