《装在信封里的小太阳》教学设计

教材装在信箱里的小太阳教学设计课时第二课时教学目标 1、知识目的：（1）会认13个生字,会写11个生字,理解炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、后悔、懊悔、淡然一笑等词语。 （2）联系上下文体会重点词语和句子的含义,体会“补叙”的表达作用和效果。 2、 能力目的：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目的：理解课文内容,在受到文本人物形象熏陶感染的过程中增强诚实正直和知错就改的意识。 教学重点读懂课文内容，理解寓意。教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的文言文学习方法教具准备多媒体 课件学具准备字典教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入揭题一、 激趣导入 1同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。 2是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课我们要学习的课文多少与“太阳”有点关系。 3板书课题,指导学生读题。 (学生自由畅谈。) 质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么? (设计意图:以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待。) 学习探究初读课文，理解大意 二、整体感知 1熟读课文,从课文中画出下面两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。 第一组:只顾只是只好只有只淡然一笑 第二组:依然忽然然而果然淡然一笑竟然 指名学生逐段读课文,教师随机做如下指导: (1)对读错或易错的生字、多音字或者词语做朗读指导。 (2)重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。) 3按要求复述课文故事。 (1)用上述两组词语中的一组复述。 (2)学生自由练习复述。 (3)指名学生完整地讲述故事,师生共同评议。 学生在懂得读文的基础上高声诵读，并对照注释认真地去分析理解寓言大意，唯恐自己落后。 抓住学生初次学习文言文都想得到老师的表扬的心理，老师以比赛的形式来让生诵读并理解寓意，学生想争第一，当然就不会甘心落后，这样就达到了本课学习的目的。精读课文，深入理解寓意1、你喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。 3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物无不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。） 4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾。 5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（品味语气、语调。） 6、在大家的追问中，那个楚国人只能“其人弗能应也”，（穿插学习“弗”的书写和意思）课文中的场面可以用了一个什么词来描绘？“张口结舌”，是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？ 师：我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。） 学生为了更好地表现自己，证实自己的实力，在老师一次次的鼓励和表扬声中一个比一个积极，一个比一个讲得好，一个比一个更出色。 抓住学生想表现自己的心理，老师在设置问题的同时因材施教，因人而异提问题，让每个学生都有成功的机会，让他们在这一环节中学得不亦乐乎。联系实际，明道理小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。 做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 师：那个人卖东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。 学生明白文中的那个人因为说话前后矛盾而卖不掉自己的东西，马上就明白了其中的道理。抓住楚人不能回答和别人不会跟他买东西的这一点，让学生从中明白这则寓言告诉我们的道理。指导朗读并背诵指导学生有感情朗读全文，注意表现文中人物的语气、神态，体会人物的心理，最后达到熟读成诵。有了上面的学习，学生对课文已经了解，会积极放开表达自己的感情，放声熟读成诵。 学生在朗读中加深对课文的理解，印象深刻。展评作业 1、找出下面这些句子矛盾的地方。（师出些前后矛盾的病句让生练习）2、根据所给材料看课文再进行仿写，看谁仿写得最好。材料如下：一天，我妈去理发店染发，店主向她推销染发剂和清洗剂. 学生认真地去寻找句子中的矛盾之处，努力去做仿写练习，争取得到老师的表扬。 让学生在做练习的过程中更好地去理解“自相矛盾”的含意并懂得生活中、学习中都不能自相矛盾的道理。小结拓展 总结学习方法，表演加深理解1、师：同学们，上面我们学习了自相矛盾这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释或字典理解句子的意思，进而理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。学生跃跃欲试，争着到讲台上来表演。 通过学生的肢体语言表演，加深对课文的理解，既满足小学生好动的特点，又能做到动口、动手、动脑，多角度培养学生的能力。板书设计 板书设计： 吾矛（利）无不陷 楚人曰： 自相矛盾 吾盾（坚）不能陷