《辛亥革命》说课稿

辛亥革命说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课是人教新版历史教科书八年级上册第八课的内容，从属于第二单元“近代化的探索”部分。西方列强的侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。所以在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。2、教学目标（1）知识与能力了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，如观察图画的能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。（2）过程与方法通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。（3）情感态度与价值观认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发爱国主义情感和不断进取意识。3、重点和难点课程标准对本课的要求是：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。孙中山的革命活动还有武昌起义属于识记层次的要求，是重点，但不作为难点处理，以学生自主学习为主；辛亥革命的历史意义属于应用层次的要求。既是本课重点，也是本课难点，以教师讲解和学生合作探究、讨论为主。二、学情分析经过一年的历史学习，八年级学生初步具备历史比较、分析的能力，但历史知识上一些基本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师进一步提醒。历史问题的理解能力、探究能力还需进一步发展与培养，课堂上充分发挥学生的想象与思考，敢于大胆思考，逐渐培养学生的综合分析能力。三、说教法和学法1、 说教法采用以讨论为中心的启发式教学方法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，教师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓励和指导。2、说学法学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生分析问题的方法和探究问题的方法，同时培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法和探究问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机统一。四、说教学过程（一）导入从秦朝开始，我国便开始了漫长的封建帝制时代，那么主宰天下的“皇帝”是何时退出历史舞台的呢?引导学生观看课本第二单元目录（26页）孙中山的图片，提问学生照片上的人物是谁？他领导中国人民进行了一场怎样的革命？学生介绍后教师再引导指出：他是我国近代史上著名的资产阶级革命家，他的最大贡献是领导了辛亥革命，从而进入新课。（二）讲授新课：1、孙中山创建革命党首先引导学生阅读课本36页文献资料，在学生讲述基础上教师总结指出：孙中山早年决定弃医从政，主要取决于考虑中国是一个半殖民地半封建国家。接着引导学生思考孙中山为了进行革命都做了哪些怎备活动，再用表格的形式展示兴中会和同盟会的相关信息，进一步引导学生进行归纳，弄清二者的异同。关于同盟会的革命纲领，通过对十六字纲领意义的理解以及其与“三民主义”的对应关系，通过列举对比，加深学生对“三民主义”的理解。最后组织学生讨论思考三民主义的进步性和局限性。2、 武昌起义阅读课本相关内容，结合武昌起义形势图，让学生表演武昌起义序幕情景剧，再由学生简要口述起义过程。中华民国的建立，这一部分内容学生可以通过阅读课文自己掌握相关知识。再引导学生交流有关中华民国成立的信息，最后教师补充说明民国成立的历史条件。革命的结局：首先提问中华民国成立，孙中山当上临时大总统后，国家形势又是如何发展的？由此引出革命的结局。生阅读课本得出两个结论，一是清帝退位，清政府的统治宣告结束，二是袁世凯当上了中华民国临时大总统，窃取了辛亥革命的胜利果实。（重点从原因和结果两方面区分理解）讲完这些内容后，抛出一个问题：辛亥革命是成功了，还是失败了？说说你的理由？这个问题是本课的难点所在，主要采取分组讨论的方式，一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。保护学生大胆思索的积极性和探究的勇气，培养学生多角度思考历史问题的能力。对于革命失败的原因的分析，这对学生来说有一定难度，引导学生从客观和主观两方面来探索，结合当时的历史背景来理解，客观上是面临中外反动势力的联合镇压，主观上是资产阶级的软弱性和妥协性。3、引导探究：辛亥革命的历史意义先学生小组讨论交流，再教师归纳总结，主要从辛亥革命的性质、功绩和教训三方面进行归纳。4、课堂总结：师生共同小结，主要以“兴起发展高潮结局”为线索。一方面让学生理清本课的思路，另一方面认识到辛亥革命的爆发不是偶然的，是革命形势发展的必然结果。5、课后作业(1)完成配套练习(2).课后搜集有关孙中山和辛亥革命的故事，在班上进行交流。 板书结构设计辛亥革命1、兴起：孙中山成立兴中会（组织怎备）2、发展：（1）中国同盟会成立：1905年，东京（2）三民主义民族：“驱除鞑虏，恢复中华”民权：“建立民国”民生：“平均地权”3、结局：袁世凯窃取革命果实4、历史意义：（1）推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制（2）使民主共和观念深入人心