人教版必修二第6课孔雀东南飞两首导学案教师版

人教新课标必修二孔雀东南飞导学案 班级 姓名 第6课 孔雀东南飞学生用时：80分钟 共4页 2014年12月12日编写人：瞿志毅 审核：高一年级语文备课组【学习目标】1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。3.了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。【学法指导】抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要教学环节，主要由学生自己借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、偏义复词、一词多义、词类活用、文言句式。二反复诵读诗歌，了解诗意，探究复杂的感情。品味诗歌特色，掌握比兴手法与重章叠句的手法。【知识链接】 1.了解孔雀东南飞（1）孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作，是我国古代文学史上最长的一首叙事诗，它与北朝的木兰诗，并称为“乐府双璧”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个官署。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种民歌中的起兴的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬”）采用富有浪漫色彩的手法，表达了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望；中间部分是诗的主体，记叙了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，抨击了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶。 2. 相关知识:古代计时法黄昏一更人定夜半鸡鸣1-3点平旦【预习案】【读课文，完成预习题目】1.给下列词语中加点的字注音。 公姥（ ） 伶俜（ ） 腰襦（ ） 葳（ ）蕤（ ） 聘（ ）礼 磐（ ）石 拊（ ）掌 否（ ）泰 踯（ ）躅（ ） 赍（ ）钱 冥冥（ ） 摧藏（ ） 奄奄（ ） 仕宦（ ） 2.重点字词：徒留无所施 施 作用 便可白公姥 白 禀告于今无会因 因 机会 供养卒大恩 卒 终、尽虽与府吏要 要 约定 渠会永无缘 渠 他赍钱三百万 赍 赠送 否泰如天地 否泰 坏运气；好运气莫令事不举 举 成功 交广市鲑珍 市 买 3.通假字：终老不复取 通“娶”。 箱帘六七十 通“奁”。府吏见丁宁 也写做“叮咛”，嘱咐。 摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。蒲苇纫如丝 通“韧”，柔软而结实。 合葬华山傍 傍，通“旁”，旁边。槌床便大怒 捶，用手敲击。4.偏义复词 有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。便可白公姥 昼夜勤作息我有亲父兄 逼迫兼弟兄其日牛马嘶 我有亲父母5.古今异义词可怜体无比 可怜：可爱 汝岂得自由 自由：自作主张处分适兄意 处分：处置 共事二三年 共事：一起生活叶叶相交通 交通：交接相通6.一词多义相xing互相偏指一方xing动词，辅助、帮助动词，察看、选择名词，宰相、丞相名词，相貌、命相名词，古代主持礼节仪式的人.及时相遣归 ： 儿已薄禄相 ： 会不相从许 ： 还必相迎取 ： 久久莫相忘 ： 好自相扶将 ： 嬉戏莫相忘 ： 誓天不相负 ： 不得便相许 ： 登即相许和 ： 六合正相应 ： 蹑履相逢迎 ：怅然遥相望 ： 黄泉下相见 ： 枝枝相覆盖 ： 叶叶相交通 ： 仰头相向鸣 ： 【探究案】1.诗歌开头两句是属于什么内容？有何作用？ 是民歌中的起兴手法，它为全诗奠定感情基调，同时又起到引出下文，提摄全篇的作用。2. 刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？表明自己有良好的修养，是个多才多艺的女子。婆婆对她的责难毫无道理。运用铺陈排比的表现手法。3.体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。本小节内容主要写焦仲卿向母亲求情，但遭到母亲训斥，只好说服兰芝回家。说明焦仲卿还抱着重新团聚的幻想，也可以看出他拘谨懦弱的一面。同时还可以看出焦母的专横无理。暗示着最后悲剧的结局。4.此时此刻，刘兰芝为何要“严妆” ，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意 ？ 兰芝临别时的故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱焦仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。 这一段作者对刘兰芝的外貌描写，旨在表现她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。5.兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为什么？这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。6.通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。7.兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的坚决果断。仲卿出身于官宦世家，已经在太守府里做官，性格软弱，死守孝道，所以他要有一个彷徨的过程。但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。8.简述人物的性格刘兰芝 温柔、善良、勤劳、才貌双全，知书达礼，忠贞不渝； 坚强、持重、不甘威迫，不为荣华所动。焦仲卿 善良、懦弱、忠于爱情，但不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。【训练案】1.下列加点字注音有错误的一项是A.自缢（y） 谥号（sh） 蕴袍（yn） 愠怒（yn）B.哽咽（y） 呜咽（y） 咽喉（yn） 狼吞虎咽（yn）C.伶俜（pn） 聘书（pn） 驰骋（chn） 娉婷（pn）D.纤细（qin） 拉纤（qin） 否泰（p） 否定（fu）解析：此题考查字音的识记， D项“纤细（qin）”中“纤”的读音应为“xin”。2.下列句中加点字的注音和解释全都正确的一组是槌（chu，用拳头敲）床便大怒 葳蕤（wi ru繁盛的样子）自生光 否泰（fu ti坏运气和好运气）如天地 踯躅（zh zh缓慢不进）青骢马 晻晻（yn yn日色昏暗无光的样子）日欲暝 赍（li赠送）钱三百万 君当作磐（pn厚而大）石 伶俜（ln bn孤单的样子）萦苦辛 耳著明月珰（dn耳坠）A. B. C. D.解析：此题考查字音和有些关键词的意义。“葳蕤”的读音是wiru，意思是“草木茂盛，枝叶下垂的样子”。“否泰”的读音是pti，意思是“坏运气和好运气”。 “赍”的读音是j，意思是“赠送”。 3.下列字形有错误的一项是A.驱遣 葳蕤 遗施 丝履 B.严状 纨素 钱帛 嘻戏C.蒲苇 拊掌 丁宁 窈窕 D.娇逸 绫罗 仕宦 彷徨解析：此题考查字形的识记， B项“严状”中“状”应为“妆”。“ 嘻戏”中的“嘻”应为“嬉”。4.对古代文化常识判断有误的一项是A.“初七及下九”中的“下九”指农历每月十九，在汉代，是妇女欢聚的日子。B.“六合正相应”中的“六合”指十二地支两两相合的意思，“履至尊而制六合”中的“六合”指天地东南西北六面，实指天下。C.“黄昏”“夜半”“人定”“鸡鸣”“平明”五个词均为古代表示时间段的名称，若按时间先后为序，可排列为：夜半、鸡鸣、平明、黄昏、人定。D.“往昔初阳岁”中的“初阳岁”是指冬至以后，立春以前。解析：此题考查古代文化常识的识记。“六合正相应”中的“六合”指年、月、日的天干地支两两相合的意思。不仅仅是选项中所指的“地支”。5.对下面诗句分析完全正确的一项是 A.“今若遣此妇，终老不复取！”（焦仲卿的话表明他忠于爱情。） B.“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。”（刘兰芝的话，一个“故”，既显示了焦母故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。语气委婉而直率，性格柔顺却刚强。） C.“不嫁义郎体，其往欲何云？”（刘兰芝母亲的话，劝说兰芝听从哥哥的主张，嫁给太守儿子为妻。）D.“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“吾以失恩义，会不相从许！”（焦母的话，表现了残暴专横的凶恶面孔。）解析：此题考查对课文句子的理解，注意结合课文具体的语言环境来分析。A项是表明他反对母亲的坚决态度。C项是用反问句强烈的责备刘兰芝。D项“凶恶”一词用得不对。6.下列关于文学常识的表达，不正确的一项是 A.“乐府”是汉武帝时设立的一个官署，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，它搜集整理的诗歌，后 世就称为“乐府诗”或“乐府”。 B.乐府诗继承了诗经的现实主义传统，“感于哀乐，缘事而发”，所以，内容的社会性和形式上的叙 事性就成了乐府诗的显著特点。 C.形式上，汉乐府以五言为主，为以后文人五言诗的发展开辟了道路。 D.孔雀东南飞是保存下来的最早的一首长篇抒情诗，和北朝民歌木兰诗并称为“乐府双璧”。 解析：此题考查对文学常识的理解。D项“抒情诗”错，应是叙事诗。备课区域 m png r wiru pn pn f p zhzh j mng zng yn hun备课区域备课区域答案：D答案：A备课区域答案：B答案：B答案：B答案：D第 4 页 共 4 页