人教版一年级上册数学《第几》教案设计

人教版小学一年级上册数学第几的教案设计 执教人：唐碧教学目的一、 知识与技能使学生感知自然数序数的含义，懂得自然数除了可用来表达物体的数量外，还可用来表达物体的次数。二、 过程与措施通过具体的情境图，让学生学会辨别自然数序数的含义，理解几种和第几的不同，并通过生活实例使学生充足感知无论第几都只有一种，它表达事物的顺序，而几种则表达事物的多少。2、初步培养学生的观测、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观 通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中到处有数学，激发学生学习数学的爱好。重点、难点重点：使学生能辨别“几种”和“第几”，明确数的方向决定顺序。难点：掌握辨别“几种”和“第几”的措施。教法与学法师：情境演示与启发引导相结合。生：合伙探究法教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪。学时安排1学时教学过程 第一学时学时目的1、通过具体的情境图，让学生学会辨别自然数序数的含义。2、使学生能辨别“几种”和“第几”。3、掌握辨别“几种”和“第几”的措施。一、创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一种大型展示会，其中，有诸多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、出示排队买票图教师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了 。 设计意图教育学生在公共场合应当自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知师：（1）请同窗们猜一猜谁最先进去？你是怎么懂得的？（2）那小朋友排在第几？排在她前面的阿姨呢？背面的两位叔叔呢？（3）你是怎么懂得阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基数与序数（1）请人们数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，背面的人上前。问：有几种人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同窗上讲台先请人们数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？同窗是从右数的第几？她还可以排第几？（2）分小组做排队游戏阐明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有诸多这样要数第几的时候。设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）教师点灯笼学生回答问：点的是第几种灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几种？指出：注意数的时候要说清晰是从左边数起还是从右边数起。问：目前点的是第几种灯笼？问：从右边看点了几种灯笼？（2） 教师提规定学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思同样吗？这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）“几”和“第几”是不同样的，“几”表达一共有多少个，“第几”只表达其中的某一种。（板书）三、措施应用1、举某些平常生活中有关“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班报告。2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。设计意图这一环节的设计不仅检查前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画协助理解能力较差的学生。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你懂得了什么？五、课堂检测（1）书第18页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几种人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？（2）投影出示水果课件说：告诉同窗你喜欢吃的东西是第几种，让同窗们猜猜你喜欢吃的是什么？六、布置作业 板书设计： 第 几 “几”表达一共有多少个。“第几”只表达其中的某一种。