教学反思陈理七年级下册一般过去时语法练习反思

学段中学学科英语教学反思人教版英语七年级下册Unit 11 How was your school trip?一般过去时练习设计反思作者姓名： 陈理 联系电话： 13787427037 电子邮箱：406934706单位名称：湘潭益智实验中学人教版英语七年级下册Unit 11 How was your school trip?一般过去时练习设计反思湘潭益智实验中学 陈理一 初中英语语法练习设计的现状语法练习时语法教学的重要组成部分，在学生学习和掌握语发知识、培养及发展语法运用能力方面发挥着重要的作用。义务教育英语课程标准(2011版)对五级语法知识目标的要求是：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体行为的发生、发展过程等。而目前的语法教学与这些目标的达成还存在一定的差距，尤其是教师设计的语法练习仍然存在诸多问题，具体表现如下：1. 注重学生对语法形式的掌握，忽视语法的意义和功能，不利于学生语言运用能力的培养。2. 缺乏真实的语境，练习设计“为语法而语法”。3. 形式单一、枯燥，缺乏开放性的练习。4. 忽视学生之间的差异，缺乏对学生认知能力和语言水平的考虑。二 初中英语一般过去时的练习设计的原则与策略语法练习的设计应注重学生的差异性。义务教育英语课程标准(2011版)指出，教师应该要充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特征，因材施教。教师设计的语法练习应该注重学生能力和语言水平的差异，针对不同形式和难度的练习，使不同程度的学生都能体会到语言学习带来的收获和喜悦。【案例1】 一般过去的用法是七年级学生英语语法学习的难点。因其中涉及的形式复杂，内容多，学生容易将其和其他的时态混淆。七年级下册第十一、十二单元的语法内容为一般过去时的用法。针对这一语法内容，我遵循学生的主体差异性原则，根据学生的语言水平和能力差异设计了不同类型的语法练习。我将114和115班的学生都分为了A、B、C三类，其中C类学生为段考和月考英语科综合排名在C线以下的同学，他们的英语基础薄弱，学习能力和语言水平有限，于是我让其阅读英语短文并标注其中使用了一般过去时和一般现在时的动词。Ms. Chen lives in Xiangtan all the time. She usually visits parks at the weekend. She always carries a lot of food home. She often shops at the park. Last week, Ms. Chen went to Xian and lived in a big hotel. She did many things. Four days ago, Ms.Chen visited Xian City Wall. She ate in a big restaurant and saw a movie. Yesterday afternoon, Ms. Chen shopped at the market. And she carried a big watermelon back to the hotel yesterday evening. Ms. Chen was very happy.C类学生在具体的语篇中可以识别出使用了一般过去时的动词，并能够结合语篇体会动词过去式的具体用法，为了解和掌握实义动词在一般过去时中的用法做好铺垫。B类学生为段考和月考英语科综合排名在B线的同学，他们的英语基础一般，不够扎实，学习能力和语言水平处于中等层次。我让其阅读短文并选择括号中的动词的正确形式填空。Ms. Chen (lived/lives) in Xiangtan all the time. She usually (visited/visits) parks at the weekend. She always (carried/carries) a lot of food home. She often (shopped/shops)at the park.Last week, Ms. Chen (go/went)to Xian and (live/lived) in a big hotel. She (do/did) many things. Four days ago, Ms.Chen (visit/visited) Xian City Wall. She (eat/ate) in a big restaurant and (see/saw) a movie. Yesterday afternoon, Ms. Chen (shop/shopped) at the market. And she (carry/carried) a big watermelon back to the hotel yesterday evening. Ms. Chen (is/was) very happy in Xian.A类学生为段考和月考英语科综合排名在A线的同学，他们的英语基础扎实，学习能力和语言水平较高，他们对英语学科的兴趣浓厚，有较强的学习动机。我给这些学生设计了旨在提高他们语法能力且具有拓展性的语法听写练习。我向A 类学生出示了以下问题：（1） Where does Ms. Chen live all the time?（2） Where did Ms. Chen go last week?（3） What did Ms. Chen see?（4） When did Ms Chen carry a big watermelon back to the hotel?（5） How was Ms. Chen in Xian?并提示学生在听的过程中做好记录。我以自然的语速朗读以上短文两遍：第一遍学生只要了解短文的主旨大意即可，第二遍学生需要记下一些关键信息和词汇。在听完两遍以后，A类学生都能准确地找到问题的答案。【反思】 学生是学习的主体，一切教学活动的开展都要围绕这一主体进行。语法练习的设计形式以及难度都要依据学生的实际学习水平和认知能力，不能无视学生的能力差异和学习风格。为此，我在充分了解学生现有语言水平和能力的基础上，设计了针对学优生、中等生和学困生的不同难度和梯度的练习，使不同层次的学生都能完成适合自己能力和水平的练习。降低了学生对语法练习产生出来的畏惧心理。