1生活中的一次性物品

1 生活中的一次性物品活动目的和规定： 1、理解一次性物品对保护环境的影响。 2、收集和整顿资料；学习解决调查数据。 活动重点和难点：收集和整顿资料；学习解决调查数据 活动设计：一、导入课题 1、讲述： 不知从什么时候起，人们被眼前浮现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，犹如招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同步也唤起人们对“白色污染”的防治意识。 二、学习新课： 1、动员准备阶段 （1）、看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害 在拟定课题之后，某些学生对主题的实践研究已有了一定的设想，然而要想让学生在活动的整个过程中环绕核心问题有效地展开研究，还必须让她们对自己所研究课题的范畴有一定的结识。于是，我让孩子看了一则报道： “白色污染”对人类的伤害究竟有多大？所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解解决，对都市环境导致严重污染。 据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，一方面，某些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等导致损害。如果在使用后随意丢弃，还会导致严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在年以上，对土壤和地下水导致持久性的污染。 2、收置收集资料： 收集的资料内容： （1）什么是“白色污染”？ （2）收集、查找有关“白色污染”危害的资料； （3）查找有关治理“白色污染”的措施； 提出规定：同窗们在资料收集的过程中要通过自己的整顿有效的把内容呈现出来，以供人们查阅。 3、时间安排：课余时间和周六、周日。 4、教给获取资料的措施。合理分工，收集资料；把学生提成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、收集资料。 教学反思： 新学期之始，上好第一节的综合实践课是迈进新学期综合实践课题的顺利进行。因此，课前我事先认认真真地研读本册提供的资源包，自己预设有几种课题，清洁工具的使用与创新生活中的一次性物品饮料与健康这三个课题。在准备阶段，我根据本班同窗的选择出来的课题与同窗进行筛选，一起拟定为人们最喜欢的课题生活中的一次性物品。因此本次课题的选择，是考虑到环保理念已日渐进一步人心,可生活中环保行为的贯彻却往往不尽如人意,一次性用品的大行其道便是最明显的体现.许多人明知这是一种资源挥霍,却仍旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材，让学生通过收集资料，社会调查、上下联动，做到有事群策群力这样听得到、看得到、走得到、做得到、问得到、也想得到的活动，具有很强的实践性。于是师生一起讨论拟定主题，第一阶段水到渠成的主题生成了。主题拟定后，我让学生自主交流，填写方案和筹划书，并且小组分工，确立本小组的研究目的和内容。由此在生活中的一次性物品的第二学时，我充足的做好教学设想，以目前存在一次性物品带给社会环境的污染的讲述作为导语。接着学习新课设计几种流程：一：动员准备阶段：以看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害。二：收置收集资料：提出规定：同窗们在资料收集的过程中要通过自己的整顿有效的把内容呈现出来，以供人们查阅。三：学时安排课余时间和周六、周日。四：教给获取资料的措施。通过这四个流程的设计，真真正正的贯彻综合实践课内课外的延伸，培养学生的一种实践能力。 2 校 园 节 约 调 查 一、主题提出：有些同窗常常忽视了节省用水这一小细节。觉得挥霍点水没什么大不了的。于是，我们展开了这一现象的讨论会。全体同窗都觉得节省要从小做起，同步还提出了不少的节省小技巧,还发现了许多挥霍现象。于是，提出要对校园其她方面进行调查，看看尚有无其她的挥霍现象。二、活动目的： 认知：发现身边的挥霍现象，明确节省的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边小事做起。 情感：1.通过活动，发展人际交往，养成合伙品质。 2.通过对校园环境的考察，感受在研究活动中获得的乐趣。 能力：1.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的对的态度，发展探究问题的初步能力三、活动过程： 第一阶段：活动主题提出 1.小讨论会：在活动中发现节省或挥霍的现象，谈感想。 2.过渡：在我们身边，除了这些挥霍现象外，尚有诸多。在我们的校园里就有。你们能用你们发现的眼睛去发现这些现象吗？ 第二阶段：调查校园挥霍现象 1、同窗们自由分组，领调查表到校园各角落去调查。 2、小组合伙完毕调查表，写感想，写收获。 第三阶段：信息反馈阶段 1、各组派代表报告调查所得，并提出整治措施，说感想。 2、小组共同完毕手抄报。 3、班上的同窗提出小节省上的建议。 第四阶段：总结。反思： 我们开展了“节能在我身边”的实践活动。在活动中，学生发现了许多的挥霍现象。由此，引起了思考，提出要节省。于是拟定了“校园节省靠人们”这个主题研究的活动。我们把这个研究主题分为三个阶段。第一种阶段是主题的提出，第二阶段是校园挥霍现象的调查研究，第三个阶段是报告交流。其目的是想让同窗们通过这个活动的调查研究，收集身边的挥霍现象，理解节省的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边的小事做起，进而带动所有同窗。 在这节课中，我预设的成果是但愿学生在报告交流展示中，互相分享成功的喜悦，在交流互动中，产生新思想，新问题。激发学生继续研究的欲望，体验综合实践活动的生活和社会中的价值意义，增进自我的成就感，增进积极的情感体验。 同步，让学生的成果切实与生活、社会现实互动起来，在生活和社会现实中，真实地发现其意义，实现其意义，实现其价值，得到生活与社会的回应。 在这节课中，我觉得我做得比较好的地方有：1、鼓励学生多形式的报告自己的研究成果。如照相，计算、演示文稿、解说等形式，这实现了教学的综合性。2、鼓励她们真实地与所感爱好的现实生活产生了互动。3、在报告过程中，不单是为了报告而报告，而是不断地生成新问题，引起人们思考，从而产生更深的体验。 局限性：1、在课上，不能顾及每一种孩子。致使部分同窗的意见没能充足体现。有些挫伤了她们积极性。2、有些细节考虑得不够周全，解决不够到位。如某些同窗在刊登自己的想法时，没可以给她们回应。对课堂的调控能力，尚有待加强。3 不倒翁的探秘一、主题背景 学生通过前期的活动，理解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步理解不倒翁的制作措施，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的状况，让学生在互相观测、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学措施。本节课紧紧环绕问题 “如何做出最佳的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观测、分析、讨论、比较、归纳等能力得到强化。二、活动目的1、在玩不倒翁过程中，通过观测、发现自身和她人设计与制作中存在的局限性，提出问题。2、能对问题进行归类，分析问题产生的因素、思考问题解决的措施3、积极与教师、同窗探讨改善自身局限性之处，感受探究乐趣4、清晰、简洁地体现个人观点，能认真倾听她人的观点，乐意与她人分享活动成果，养成善纳她人观点习惯。三、实行对象：五年级四、活动学时：1学时五、前期活动：1、通过观测、探究鸡蛋壳的形状特性，感受鸡蛋壳性形状的奇妙之处，并理解人们如何把蛋壳的这种形状特点运用到生活中。2、通过调查、上网搜索、查找书籍等措施收集鸡蛋壳在平常生活中的用途，理解某些生活小常识。3、学生通过查找资料及运用已有的经验，尝试制作不倒翁六、活动过程一、图片导入，激发爱好 师生共同回忆本主题活动的某些经历片断师：目前赵教师要挑战人们的智慧，请看一张图片，（出示西安小雁塔照片）图片简介： 西安小雁塔始建于公元年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。时隔34年，即公元15，陕西再次发生地震，塔的裂缝居然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹本次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其次开裂又次复合，特别是年的一次地震将其由米的完整高度震为米的现存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。师：同窗们看到这些阐明，你们有话想说吗？（或有问题想理解吗？）（小雁塔为什么历经几十次地震不倒呢？）师：是啊，教师也较好奇，你们猜一下是什么因素？（请1-2名学生猜想）我们听专家怎么说西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，本来古代工匠根据西安地质状况特地将塔基用夯土筑成一种半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一种“不倒翁”同样，虽历经70余次地震，仍巍然挺立，塔基犹如一种实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了犹如不倒翁的原理与功能，让其减缓了多种外力、特别是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今二、玩中观测 发现问题1、师：同窗们，你们觉得一种好的不倒翁应当是什么样的？静止时立得直、受到外力时不久直立，不能歪斜；外形美观，表面干净。（板书）师：你们都已做好了不倒翁，目前根据你们的评价原则，在互相玩不倒翁中认真观测自己或同窗的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相似的问题不反复）哪个同窗的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。存在的问题： 2、学生玩不倒翁 ，记录问题（5分钟）3、各小组把问题单贴在黑板上三、归类整顿 分析问题 共同归纳得出如下三类：一、歪斜、不能直立二、孔钻得不规矩三、外表修饰不好看师：什么因素使不倒翁站不稳呢？也许浮现的答案：1、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定2、重量问题： 如学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一种同窗上台听重心没有固定的，再拿一种重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）让学生明白重量问题也是影响鸡蛋壳稳定平衡的一种因素。3、重心位置：重心要低四、梳理总结 拓展延伸同窗们，一件优秀作品是需要不断改善和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验形成了我们制作不倒翁的基本措施，你们真了不起。但愿你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举办一种不倒翁展览会，看哪位同窗的作品能得到最佳创意奖。4 设计制作学校警示牌一、活动背景五年级学生已有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以针对某一主题进行思考、探究、会小组合伙交流和讨论，初步学会基本的观测、记录措施，有了一定的测量和记录技能，能借助书报、网络、采访、调查等措施收集有关资料，并且设计与制作类的活动是学生所爱慕的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景明确设计制作任务调查、收集信息制定活动筹划构思设计方案动手制作进行检查评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本规定。二、活动目的1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，理解警示语的有关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。2、 能对她人的作品进行客观评价，反思自己的局限性。3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏她人作品中，运用比较不断修正自己的局限性。三、活动对象：五年级四、前期活动：1、 学生拟定了为学校设计制作警示牌活动主题2、 学生制定了活动筹划3、 学生收集了有关警示语五、活动时长：1学时六、活动过程第一环节：师生共忆，激起爱好师生共同回忆前期活动师：同窗们，目前我们综合实践活动开展了什么活动主题？警示牌有什么作用？人们觉得我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。例如哪些地方需要警示牌学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途为此，你们还制定了设计了活动筹划，在活动前有个周密的思考，这种思维措施很不错，在后来的学习和工作中都常常用到。第二环节：梳理信息，归纳特点1、导入：师：上节课，黄教师布置了人们收集喜欢的警示语，谁来说说？学生报告2、教师一起和学生分析每条警示语的长处3、归纳出警示语的设计特点：板书：用词简洁、风趣诙谐、寓意深远、耐人寻味 针对性强、让人一看就懂得应当如何规范自己的行为（一目了然） 形式多样，具有艺术性 体现人性化、语言亲切，易于接受4、出示五年五班学生制作的警示牌（用卡纸做成），分析作品的长处和局限性，归纳警示牌的版面设计特点：图文并茂 师小结：有了设计警示语的宝典，相信同窗们设计起来得心应手第三环节：交流警示语 形成构思师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和人们分享。学生交流创意对于学生的创意，教师都要予以不同的评价和表扬第四环节：尝试实践 解决问题教师提出设计规定：用10分钟时间，同桌运用卡纸合伙设计一种警示牌学生设计教师巡视第五环节：展示交流 评价反馈1、请四、五个组学生上台报告展示2、引导学生进行评价3、针对好的作品简介经验4、不好的作品提出建议师总结：同窗们，这节课你们有什么收获？掌握了设计警示语的技巧后来，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，有关制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？带着你们的问题，运用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？教学反思：教学目的是一堂课的灵魂，所有的教学环节都应当紧紧环绕着教学目的，为教学目的服务。目的是从设计到走向现实的盼望值，是我们行动的根据，也是评价设计方案、评估实行成果的基本根据。对照本节课的教学目的，我有了如下的反思：1、 有效达到目的：设计与制作学校警示牌是五年级综合实践活动教科书中的一种活动主题，本堂课是该主题活动中的一节过程措施指引课，属于常态课。一方面引导学生从收集的信息中，通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设计特点，学生在经历这个过程时，通过交流讨论，思维引起碰撞，能从收集的警示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。学生在欣赏她人作品时，能对她人的作品提出了合理的建议，并反思自我局限性，不断修正自己的设计。本堂课目的少但内容饱满，每个环节精细化操作，指引比较到位。学生在快乐的氛围中学到了知识。2、 思维方式变化：让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维，当师生归纳警示语“艺术性、一目了然”等特点时，几名学生提出警示语还需要有“说服力”等特点，并且说出理由；在交流创意过程中，学生的创意层出不穷，诸多学生的创意更是让人惊叹，立意新颖，如：有关节省用电的警示语“我发热了，请让我休息吧”、节省用水的“请不要让我无辜留眼泪”，学生在交流中，不断审视自己的缺陷、针对自己、班级存在的问题提出了针对性强的警示语，通过警示语的设计，学生自觉产生了规范自己行为的意识，积极把品德教育渗入到活动中，实现课程资源整合3、及时捕获课程资源：课程资源无所不在，重要教师要有及时捕获课程资源的意识。本次活动是星期四的开课教研日，听课者是来自本年段的数学教师也有兼职综合实践活动课教师，本堂课中我设计了让听课教师们参与到活动中，与学生互动，不仅激发了学生的学习爱好，并且对学生设计的警示语提出了许多建议。课后教师们反映在学生的身上学到不少知识。5 “做沙包 玩沙包”主题活动一、活动主题提出的背景 “玩耍和听故事是小朋友智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年？如何加强孩子与同窗、家人、社会之间的沟通？这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少了，而对先辈们一代代传承的老式游戏更是一无所知，孩子们谈论更多的是“魔兽”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境中触动我与孩子谈论她们的游戏，进而谈论到长辈们童年的游戏，由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。 二、活动目的1、知识与技能通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时常常玩的游戏，描述游戏的玩法（规则）。 阐明沙包的老式玩法，懂得制作沙包的材料、工具及制作过程，模仿手工针缝的针法，运用合适的材料，在教师或家长的指引下完毕简朴沙包的设计与制作。2、过程与措施 通过亲身参与调查访问、查阅资料、整顿资料、讨论探究、设计制作沙包、设计沙包游戏，组织沙包游戏活动、展示交流等活动，深度体验完整、有序的学习活动过程，感受多样化的学习方式。 3、情感态度和价值观 通过在课堂内外环绕老式游戏进行的活动 培养对老式游戏的爱好，积极参与班级和小组的活动，积极完毕分派给自己的任务。三、活动主体：五年级四、主题活动实行过程：综合实践活动强调过程的完整性和持续性。“做沙包 玩沙包” 这个主题活动，活动周期为二个月，整个活动分为前后两个专项，前一种专项为“做沙包”，突出技术实践，侧重于设计制作，重要过程为主题生成，方案设计，制作前的准备，动手制作，展示交流评价；后一种专项为 “玩沙包”，突出应用性学习和体验性学习，侧重于项目设计和参与体验，重要过程为沙包游戏方案（项目）生成，游戏方案设计，报告交流，调节与改善游戏方案，总结评价，拓展应用。第一阶段 创设情景，生成主题1、师谈话导入：请人们说说平时玩的游戏。（联系学生生活经验，激发学生参与活动的爱好）长辈们小时侯玩些什么游戏，同窗们懂得吗？2、在全班学生交流中，师引导学生提出调查任务，进行采访调查的措施指引。师：调查长辈们童年玩过哪些游戏？要进行调查要考虑什么呢？师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个核心问题。本环节教师指引要点：想好问题 联系好采访人 礼貌交谈 带好工具3、现场模拟调查，教师扮演调核对象让学生调查，从中发现问题，并指引应对方略。4、学生课外活动：学生拟定调核对象回家后独立进行调查。5、师在课堂组织学生报告调查成果：先进行小组内交流，然后各小组推举一名代表向全班进行报告。6、师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的见解。师：同窗们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏，要从哪儿玩起好呢？7、师与学生人们共同协商生成主题：做沙包第二阶段：设计与制作1、教师与学生在共同交流过程中，引导学生明确“为什么做沙包”、“如何做沙包”。沙包制作措施的指引：师引导，师生互动讨论：为什么做沙包？ 沙包是什么样子的？你想做个什么样的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作过程）师强调：注意安全问题、安全事项。本环节教师着重制作技法的指引：布料的选择、形状、尺寸大小； 缝制技法如对折（正面朝里）、缝合（留口）、针脚紧密针距匀称、翻面（完全）、装沙（适量）、封口（不留毛边）。第三阶段 报告交流 改善方案1、各小组登台报告（小组中一名成员报告，其她成员配合演示，其她小组可以提出质疑，该组答疑）2、全班同窗举手表决评比出前三名，做为优秀游戏方案（学生必须说出选或不选某个方案理由）优秀游戏方案评比要点：游戏名称与否和内容一致，题目与否简朴明了精确；参与人数与否合适；目的设计与否合理、与否全面具体；游戏规则与否合理；注意事项与否考虑周全。3、全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案，再评比出各自最喜欢的玩法。4、学生交流亲自操作体验中发现的问题，反思局限性。5、各小组课后对本组的方案做进一步的修改和完善。第四阶段 成果迁移 拓展应用1从各个小组设计的游戏方案中评比出若干比较优秀的，作为沙包运动会的比赛项目。2师生一起协商筹划沙包运动会的活动方案。3师生共同组织开展沙包运动会。 “做沙包 玩沙包”主题活动教学反思 1小课题， 长周期；小切口 ，大落点按照以往的手工课，做沙包活动教师领着学生做只需用一节课就可以完毕，而在做沙包 玩沙包这个主题活动中，学生在8周的时间里亲历实践、深度探究，获得了积极的体验和丰富的经验，生成了深刻的感悟，能力与技能、情感态度价值观得到有效培养和提高，本主题的目的得到了有效的达到。2关注细节、把握进程、突出理念、体现价值本主题两个专项的每个阶段每个环节每个细节，教师都可以及时跟进，对学生进行适时、适度、合适、有针对性的指引，学生在教师指引下运用多种学习方式展开进一步的学习实践活动，体现了综合实践活动突出学生主体地位、密切联系学生生活、注重实践与反思的课程理念。6 水的调查一、活动目的 1、能对水的污染和水资源的挥霍状况进行简朴的考察、调查和实验，并写成简朴的考察报告。2、通过做一做，算一算等活动，培养学生观测和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、解决信息和计算能力。3、让学生懂得避免水资源挥霍和破坏是我们每一种人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发她们对节省水资源，保护水资源不受污染的责任感。4、让学生理解水资源的挥霍和污染不仅加剧了水资源的危机，也导致了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。二、活动准备布置学生去查资料来理解“地球上的水是多还是少？”三、活动过程1、调查研究根据教材的规定，设计了两份调查表，一份是“有关家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水状况调查。”调查表如下：有关家乡水污染的调查调查时间： 年 月 日 调查人：（1）调查你家附近水源污染状况及导致污染的因素水污染状况 因素分析对如何防治水污染，你有无好的建议?（2）家庭中用水状况调查调查方式 调查内容 合计询问、计算 妈妈一天烧饭的用水量 约（ ）公斤水询问、计算 洗衣服的用水量 约（ ）公斤水在你身边有无挥霍水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。 2、报告交流3、为了让学生对节省用水有深刻的体验，组织学生做了一种实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量。 4、宣传展示理解水资源的珍贵，如何让每个人都参与到节省用水的活动中来，如何来进行宣传。最后，通过教师和同窗们的商量决定，一方面规定每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节省用水的重要性。人人动手编写一份爱惜水资源的手抄报，然后在教室里展出，向同窗们宣扬节省用水的小窍门，加深爱惜水资源的责任心。7 电的游戏一、活动目的1、让学生在所喜欢扔游戏活动中，激发对电现象探究的爱好。2、在动手操作和思考研究中，初步感知电珠发光因素及不同电路连接引起小电珠发光强弱变化等现象。3、在满足学生探求欲望的同步，体验科学探究的措施，培养动手操作实践能力。二、活动准备干电池、小电珠、电线。三、活动过程1、激趣引题同窗们，教师这里有一种透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，目前教师用一块丝绸磨擦玻璃盒盖，猜猜会发生什么现象？还能举例说说生活中你懂得的这种静电现象吗？2、游戏、探究、发现（1）用干电池检查小电珠与否完好。看看干电池的两极有什么不同？干电池螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？（2）电路中小电珠的发光道理。提出问题：检查成果，你的小电珠完好吗？电路中小电珠为什么会发亮？游戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。说说小电珠通电后发亮的道理。（3）小电珠在电池由正极到负极的闭合电路中才会发亮。游戏：电珠亮灭的状况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。学生动手游戏并填写成果、说说游戏中的发现。（4）组装使一种或两个小电珠发亮的不同电路。学生四人一组选择材料，动手连接电路，依小电珠发光强弱状况记录发现。报告组装状况，比一比哪一组的发现多。3、延伸拓展根据所备材料选择教材中的一种游戏，做一做。4、评价鼓励学生自评、互评。8 生活中的电视活动目的：让学生可以对的看待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；对的、科学的观看电视。活动重点：使学生可以对的看待看电视的好与坏，学会自我选择。活动准备：课件活动过程：一、激发爱好，谈话导入：1、课件出示某些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。2、学生谈对她们的理解。二、课堂调查，揭示课题：1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？2、板书课题。三、“小小辩论台”1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏2、辩论规则：A理由要充足3要认真倾听对方的发言，辩驳对方时要注意文明，要有礼貌。4、学生准备一分钟后展开辩论。四、出示家长态度登记表。五、现场采访：学生下座位采访听课的教师，以谋求对的观点。六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）七、学生制定自己的收视指南。（表格略）学生交流八、课后实践：筹划自己喜欢的电视节目。9 有关“白色污染”的调查活动一、活动背景 不知从什么时候起，人们被眼前浮现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，犹如招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同步也唤起人们对“白色污染”的防治意识。 二、活动对象 本主题实践活动的实行对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：活动准备阶段； 自主研究阶段；3报告评价阶段。每一种阶段都紧承上一种阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了某些跟踪指引。 三、活动目的 知识能力： 1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力； 2、收集和整顿资料；学习解决调查数据，完毕调查报告； 3、提高发明性思维能力和综合能力 情感态度、价值观： 1积极参与小组学习讨论，认真完毕小组分派的任务。 2通过参与本次实践活动提高对大自然的结识和热爱。 3、在小组合伙中形成共批准识，敢于在自己组内的研究中充当重要角色。 4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。 四、活动的实行环节 （一） 动员准备阶段 1、看报到，初步感知什么是“白色污染”及其危害 在拟定课题之后，某些学生对主题的实践研究已有了一定的设想，然而要想让学生在活动的整个过程中环绕核心问题有效地展开研究，还必须让她们对自己所研究课题的范畴有一定的结识。于是，我让孩子看了一则报到： “白色污染”对人类的伤害究竟有多大？昨天下午，记者采访了郑州市环保局信息中心的张处长，她说，所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解解决，对都市环境导致严重污染。 非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，一方面，某些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等导致损害。如果在使用后随意丢弃，还会导致严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在年以上，对土壤和地下水导致持久性的污染。 2、收置收集资料： 收集的资料内容： （1）什么是“白色污染”？ （2）收集、查找有关“白色污染”危害的资料； （3）查找有关治理“白色污染”的措施； 提出规定：同窗们在资料收集的过程中要通过自己的整顿有效的把内容呈现出来，以供人们查阅。 3、时间安排：课余时间和周六、周日。 4、教给获取资料的措施。合理分工，收集资料；把学生提成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、收集资料。 五、评价和反思 1、这一节实践课，我们经历了前期准备、过程指引和研究学习、报告评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面均有了一定的收获。然而在这一课中我又加入了一种互通信息的“交流研究学习”。从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集措施的一种指导，变“收集”为“收集”，又在学生的情感和意识能力方面有一种增进的作用。 2、在课题研究中如何收集资料，如何开展调查，以及调查材料和测量数据的整顿和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，她们学到了许多从课本上无法学到的知识。她们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟她人分享。由学生自己组织一次课题报告课：各课题小组的活动简介、成果展示，正好满足她们这种心理需求，并且在互相交流中，还能互相启发，互相学习，共同提高。 10 安全伴我行一、活动背景每学期，学校总会或多或少会浮现某些安全事故，这是由于学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对多种不安全因素的危害性不甚理解或结识局限性，加上她们天生好奇而不怕冒险，因此常常会在校园内遇到或制造某些意想不到的安全隐患。安全教育是学校教育中的一种重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生理解学校里存在着多种各样的安全隐患，并在平常生活中时常提示自已和她人注意安全，关爱自己的生命。本次活动分为二个环节：第一种环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；第二个环节是让学生自己动手制作、安顿安全警示标志以及设计其他校园安全警示活动。二、活动过程设计（一）活动准备表：学校安全隐患登记表表：学校安全事故登记表（二）活动过程第一环节：成立调查组。根据学生的爱好、特点及活动需要将学生提成三大组。实地考察组：进一步校园各个部位，寻找也许有安全隐患的地点及设施。事故调查组：到学校有关部门调查理解学校里曾发生过的安全事故。安全警示标志收集组：让学生收集多种安全警示的标志，理解它们的作用及安顿地方。分组调查。实地考察运用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，理解也许会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有教师看守的状况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁填写学校安全隐患登记表。（可出示照片辅助简介学校安全隐患状况）事故调查向学校医务室、教导处调查理解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写学校安全事故登记表。安全警示标志收集学生可以通过上网收集、查阅书籍、实地观测，收集某些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安顿的地方。第二环节：（一）谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同窗们一定收获不小。这节综合实践活动课，人们乐意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表达乐意）（综合实践活动的研究对象必须是学生触手可及的、感爱好的、并具有实际意义的，正是由于选择了学生普遍关注的、又切切实实具有现实作用的研究内容，才使学生从对综合实践活动产生强烈的求知欲和爱好，为背面的学习研究打下了坚实的基本。）（二）成果报告展示下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同窗展示自己的研究成果。请实地考察组推选一名同窗，报告在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及也许会发生的安全事故。（图片）请事故调查组的组长报告近年来发生的安全事故的大体状况。（表格）（前期活动让学生走出课堂，调查研究学校的安全隐患和安全事故，亲身感受校园安全隐患随处可见，小组合伙研究学习在这里得到了较好的体现。人们分工合伙，用眼睛看，用心记，用相机拍，对校园安全隐患与安全事故有了全面真实的理解，加上教师相机指引，使师生投入到共同研究的氛围中。）教师小结引导学生讨论交流：同窗们分工合伙，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提示自己和全校同窗引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？各小组讨论后各自提出合理化建议。（设立安全警示标志、“国旗下发言”说安全、开个安全小故事会、写安全主题倡议书、张贴受伤同窗照片、晨会课学安全规则、开展主题中队活动、评比安全先进班级、出安全主题黑板报、红领巾广播安全知识、开展安全主题班会、进行安全知识竞赛、设立校园安全网页、举办安全知识讲座、安全技能培训班、成立校园安全巡警队通过小组合伙讨论，学生设想了近二十种校园安全警示活动。当学生真正投入到活动中时，学生智慧犹如一缕缕金光照亮了课堂。）教师引导：同窗们的金点子真不少。人们懂得本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的标语是：“心系安全，关爱生命”。请人们以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小构成员中有不批准见的不必强求，要尊重她本人的意见。教师征求学生的设计意向。（通过收集资料和共同讨论，在交流中，学生互相讨论，互相学习，对多种不同的警示活动有了清晰的概念，学生对研究校园安全问题又有了新的结识，她们商讨提供了许多校园安全警示活动的方式，并通过度析、比较、选择了适合自己的校园安全警示活动。为下面的凸现自我，展示个性设计活动打下了深厚的基本。）（三）各小组设计校园安全警示活动。（1）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请人们参照收集来的标志，选择好校园隐患设立点（出示幻灯提供协助）设计安全警示标志和标语。教师建议人们：设计的标志、标语要美观、醒目。（）动手制作。各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。各小组选定自己感爱好的几种标志设计地点。小构成员全作制作安全警示标志，规定醒目、美观。（3）展示设计成果请各小组推荐一位同窗上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。请采用其他方式警示校园安全的同窗上台说说你的创意。（从设想形式多样的警示活动到设计安全警示标志、标语，这是学生在通过充足准备的基本上的发明，无论是构画草图，还是相象开展其她警示活动，无不体现着孩子独特的思维和创新的理念，在这个过程中，学生学会了合伙，发展了动脑、动口、动手能力，更重要的是品尝了自己劳动成果的喜悦。尽管学生的作品不是尽善尽美，但又有谁可以说那不是发明的结晶、成功的果实呢？）