六下语文六单元

16 我的故乡在北京教学目标：1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情。教学重难点：1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。2、领悟并学习文章的表达方式。教学过程：第一课时一、导入，整体感知。1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。自由读课文，边读，边感受作者的情感。3、作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听 ？4、从这字字句句中你感受到什么？5、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？7、细读这句话，你仿佛看到了什么？走进作者的文字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。二、感受画面，感悟情感。1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？2、当老师读到这两段的时候，有些词深深地吸引了我。从横飘“这个词，你感受到了什么？3、这样的词语，你能发现吗？相机理解“凄婉“，让学生感受。4、指导朗读。第二课时一、复习回顾，感知“思乡情” 今天，就让我们跟随作者思乡的脚步一起继续去听听故乡美妙的歌。打开书102页，快速浏览课文5-12自然段，想想这部分主要写了什么内容。 抓文眼。上节课，我们了解到文中有一句话，集中表达了这些感受，那就是（课件出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。）齐读。 二、精读感悟，品味“思乡情”A品味“昆明湖”1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。”默读课文5-7自然段，看看你从哪读出了“清亮”？（板书：清亮）2全班交流，教师随机点拨指导。生：（读句子）（课件出示：秋高气爽翱翔。）师：（课件示湖水图）大家看，这是作者在远远望去时看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（课件划红“远远望去”）让我们一起去感受一下（配乐齐读）。（点停音乐）指导个性化朗读。师：还有哪些地方让你读出了“清亮”，把你感受最深的句子读给大家听听。生：读“或从树隙里摇曳”。（课件出示句子：“或从树隙里摇曳”。）师：是呀，（课件示湖水树叶图片）这是作者断断续续从（生：树隙里望到的）（课件划红“从树隙里望”），对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶.生：读“或许天地间清亮的水”。师：当我们细细地打量从眼底向天边扩展着的清亮的昆明湖，不能忽视了和昆明湖融为一体的十七孔桥。（课件出示句：“那宽阔的云雾中”）（生读句）师：这是作者（生：登高远望）（课件划出“登高远望”）时看到的美景，一桥飞架湖面，无限开阔，真是景无边，意不尽，一起来读读。生：在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。听那水声，就像听自己童年的故事。师：“水声”和“童年的故事”会有什么联系？5、师小结：大家看（课件示：昆明湖的歌有清亮的翅膀，5-7自然段），作者是抓住什么怎样描绘昆明湖，借景抒情的？（课件划红观察点的词）B品味“八达岭长城“1、师：当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容的？生：长城的歌有带花的翅膀。 （板书：带花）2、师：浏览第8自然段，看看给你留下什么印象？师：美在何处？如果你就是位画家，你会怎样画？默读第8自然段，勾画出对你作画有帮助的词句，细细品味。3、全班交流。师：谁先来试试？展现出你感受最美的画面。预设学情：生：如果我是画家，会画出无边无际的绿色的山环绕着长城，伸到天边。师：你为什么这样画？生：如果我是画家，会画出到处都是绿，一层层包裹的绿。师：怎么说是“绿色的风”，“绿色的短笛”？生：如果我是画家，我会画出千变万化的绿，深浅不一。因为读句“一杈杈树枝不同深浅的绿来”。师：你还会怎样画？生：我还要画出漫山遍野的花。读句“在春天漫山遍野都是”。我要在一望无际的高山上大片涂色，画出花团锦簇，零星点上小花，这样画面绿中带花，不会单调。 师引读： 长城的歌有带花的翅膀4、师：夜深的长城在作者心中可另有一番韵味。（课件示句：“夜深的时候月色里了”配乐）听老师读，大家闭上眼用心去感受。三、总结全文，升华“思乡情” 师：故乡的一切都充满诗情画意，传递着温馨，让作者眷恋，她不由得说：（课件出示：“我恋着西山、昆明湖和长城”） 生读。四、学习写作，延伸“思乡情”（课件示课后作业：写一写，运用这一课学到的借景抒情的方法，介绍自己的故乡。背一背文章中自己喜欢的部分。读一读有关思念故乡的文章或诗词。）板书设计： 西山 碧绿16、我的故乡在北京 昆明湖 清亮 热爱 眷恋 长城 带花 17、美丽的晋祠教学目标1. 掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。2体会文中运用描写手法和修辞手法的效果，品位优美和生动的语言。3感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点 从生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。教学难点 在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。课时安排 两课时教学过程一、导入 师：我们曾经随着语文书感受过青海湖的美，今天让我们一同跟着梁衡到晋祠去看看。那里有青青的山，郁郁的书，亭台莲池，楼台殿阁。当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美，更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵。二、检查预习，了解学生1. 读准下列字音。2. 让学生谈谈初读感受。（了解学生预习层次及其内在能力）三、整体感知，理清脉络1. 同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么？悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。四、精读课文，感受“美”（一）研析，感受自然美 1. 总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方？（山、树、水） 2. 老师读，学生思考，练习。 边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识？（描写与说明相结合）b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。（这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说）（山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；有如又如，树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；水：多“这里，那里，桥下有，亭中有，路边有”（条理清晰），清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）柔“流势不大”“拉成”，“铺”，“挂”“合”，“织成”，“穿”，“绕”，体会作者这样写的好处。3.刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得这样写有什么效果呢？（学生自主发言）4. 小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！一起领略吧。 （二）再次研析，体现人之美读最后一个自然段，思考园中小品，有什么特点？突出精巧、匠心独运。从中，你体会到作者则样的思想感情？小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。）小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。五、总结全文，巩固学法1. 在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。2. 结合板书，学法小结。a 把握行文思路。b学会用描写进行生动说明。c抓住典型的事例，说明事物的特征。3. 小结全文:今天，我们学习了课文晋祠。本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。六、小尝试，激发兴趣让学生试着给晋祠写副对联例： 悬瓮山高，碧玉一湾分晋水；剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿)一湾碧水馨唐叔；开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠) 唐国封桐七百年，功存王室；晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠) 七、小练笔，加强实践（课后作业） 咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。18、可爱的地球教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会地球的可爱之处。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对热爱地球、保护地球的思想感情。教学重点、难点：1、懂得地球的可爱。2、学会善意地看待事物，客观地评价事物。体会全文简练的结构和精练的语言。教学准备：1、地球仪以及相关的资料。教学过程：一、谈话激趣 师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。齐说地球2、作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？学生交流对地球的了解。3、在你的眼里，这是一个怎样的地球？ 4、这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢？5、揭示课题二、初读课文1、学生自读课文（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。2反馈交流。（1）出示下列词语，指名读一读。窟窿炽热笼罩二氧化碳混合 斜轴 脆弱批评摔断陨石 寒暄 妥善 维护 安德斯（2）全班一起读读。3、读了课文后，你觉得应抓住课题的哪个词展开今天的学习？再齐读课题，强调“可爱” 。默读课文，地球是我们人类的家园，它的可爱之处具体表现在哪些地方呢？请同学们带着问题默读课文。三、各抒己见1、师：这个微小、美丽而脆弱的星球可爱之处表现在哪呢？2、学生结合课文的语句，自由地反馈。地球的可爱之处表现在：（1）非常适合我们居住。（2）它有个美妙的大气层，有益我们的身心健康。（3）地球围绕斜轴自转，带给我们美丽的四季。（4）地球自转一周二十四小时，正好符合人类的生活规律。（5）地球有吸引力。（6）地球上的气候不断变化。教学建议：要求学生先用自己的语言概括。从文中的语句中找到根据。四、感悟可爱A第2自然段1、欣赏图片展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形。2、你看到了什么？让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。3、出示文字“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”4、大气层不仅看起来美丽，而且还有很大的作用，通过读书你知道吗？B第34自然段1、读课文34自然段2、我们知道地球不是静止不动，而是不停地转动的。老师想来考考你？出示：地球公转一周是 地球自转一周是 3、欣赏课件（地球公转与自转）4、畅想：土星也会自转，想像如果我们生活在土星上会怎样呢？2、在比较中，我们感受到了什么？C第56自然段1、辩论赛老师站在反方，学生站在正方立场反驳（1）你们都觉得地球是可爱的，可有的人认为地球天气不好，冬天太冷，夏天太热；还有很容易摔伤。你们同意他的观点吗？” （2）学生引用课文和查找的资料证明“季节的更替才显丰富多彩” D第1自然段1、刚才我们交流了地球的可爱之处，但“人无完人”，地球也有它的缺点，但是人类为什么还是选择地球，而不去其他星球居住呢？2、在比较中，我们再次感受到地球是最适合人类居住的。五、情感升华“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”1、设疑“你有什么疑惑？”2、互动“有谁能替他解决，或帮他找到解决的办法？”3、方法指导课外的调查了解4、理解“脆弱”（1） 为什么说地球是脆弱的？（2）教师点拨启导，出示诗歌师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？出示诗歌：地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其所有 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 有无休止地砍伐森林， 有还有 （3）引发思考过渡：地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？师：此刻，你想说什么？师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”来一起读读。六、拓展延伸师：面对这个微小、美丽而脆弱的星球，你想向人们呼吁些什么？（生：各自说出自己的看法和做法）七、总结师：今天同学们充满激情地学了可爱的地球，并且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，表达了自己的爱。希望同学们能把这激情延续下去，在周围，在每个时刻，都对自己的家园进行关注，爱护它，关心它。八、自选作业1、学习了课文请说说自己的感想。 2、写一首赞美地球的诗歌。诗词诵读 闻官军收河南河北74 揭题，知背景。1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首闻官军收河南河北。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗二、初读，读通顺1、配乐范读。2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（z）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”4、齐读（可以读慢点，要读正确）三、再读，明诗意。1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四、细读，悟诗情。（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。1、学生自由体会。2、集体交流。A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峡画面，想象最后两句的情境大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）4、指名读。（二）为什么会“喜极而泣”1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。2、学生谈理解。3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）五、古诗拓展1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？2、出示春望。3、用课上总结的学习方法来学习。4、交流学习体会。六、总结作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。 板书设计 ：闻官军收河南河北知背景明诗意 喜欲狂 爱国悟诗情 语文乐园（六）教学目标：1 能准确读出平时易读错读音的字。2 理解排比句的表达效果。3 学习书上的名言，使学生对家乡进一步认识。4 理解成语买椟还珠。教学重点：学习书上的名言，使学生对家乡进一步认识。教学难点：比较排比句与陈述句不同的表达效果。教学过程：一、练习第一题3 学生自由读书上的词语，特别注意带点的字的读音，并在书上写出带点字的拼音。4 指名学生读出这些词语。5 辩证带点字的读音。6 提出还有哪些类似我们易读错的字词，师生互读。7 练习第二题8 学生自由读第二题的句子，并比较每组两句在表达效果上有何不同。9 反馈：说说每组两句在表达效果上有何不同。10 从我们学过的课文中找找排比句，将之变为普通陈述句，并说出在表达效果上的不同。11 练习第三题。12 学生读名言，自己体会句子意思。13 说说这些名言告诉了我们什么，这两句有何共性？14 还能说说有关这个内容的名言吗？15 练习第四题16 学生默读成语故事买椟还珠。17 用自己的话讲述成语故事。18 说说这个成语告诉我们什么？19 生活中有类似的人吗？习作：假如全球停水习作要求：没有水的时候会出现怎样的情景？人和生物会有怎样的反应？为什么会出现全球停水的现象？展开自己的想象，写一篇作文。习作重、难点：具体描写水源充足时和缺乏水源时的情景。习作过程：一 明确要求1 激情导入从宇宙中发回的相片上可以清楚地看到地球是一个蓝色的球体，是一个被水所包围的球体。既然是一个被水所包围的星球会缺水吗？你知道是什么原因？2 出示50年以后，SHTV电视台突然向地球公民发布了一则公告：全球将停水一个月。节目刚刚播出，所有居民哗然。想一想没有水的时候会出现怎样的情景？人和生物会有怎样的反应？为什么会出现全球停水的现象？3 板书习作题目。二 指导习作1 听到这个消息，看到这则报道，你有什么想法？学生根据提示想象。2 指名说说自己的想象，教师和学生进行评议。3 学生片段描写。把水资源充足时和地球上没有水时的情景进行具体的描写。教师相机指导学生运用对比的手法进行描写。三 修改习作你认为自己的习作中想象的部分合理吗？还有需要修改的吗？指导学生写作：在想象的时候一定要把想象的部分写具体，要把这一部分描写清楚，把人物、生物的动作、神态、语言等生动具体地写出来。四 誊写习作