语文S版三年级下教学反思

春天的小雨滴滴滴教学反思： 新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，注重培养学生良好的语感，但是分强调逐字逐句的解说分析，而是在朗读、体验的基本上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐渐提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐渐培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，进一步到作者潜意识的层面，理解作品，并且可以把自己的感情借助文本和自身的感受体现出来。在朗读春天的小雨滴滴滴时，我规定学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出多种不同的声音？经我这样一提示，学生就仔细阅读，认真思考，她们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是由于雨落在树叶上，因此声音比较轻微。她们就按照自己对课文的理解去练习朗读，去解决感情，去调节节奏。从而使学生懂得，有时为了理解一种段落，一句话，甚至一种词语，需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行进一步的思考。此外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中体现出作者对于雨的爱慕之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色，读的效果也层层明显。瀑布教学反思：是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口。非常适合中年级学生阅读。这样美的一首诗歌，冲着孩子们高涨的朗读爱好，我固然不能把它上失败了。因此，课前我进行充足的准备，从查资料、请教年老教师、做课件，到如何把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。通过我一系列地修改，最后拟定教程设想：声音感知体会感情感情朗读熟读成诵。游园不值教学反思：让学生带着感性的结识走进课文，在学习课文中，逐渐建立理性的结识，从而升华自己的思维的广度。我想这是非常必要也必须的。学生带着自己的点滴收获，走进诗歌，也找到了和诗歌进行交流的物质准备，为学生走进诗歌奠定了基本。同步，画面上所带来的疑问，也极大地调动了学生学习的积极性。在随后的学习中，常常可以看到学生积极站起来告诉人们，我目前终于懂了什么什么等这样惊喜的回答。从她们脸上流露的满足和成就感，我深深地为她们的成长和思考而快乐。柳笛和榆钱教学反思：是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的家乡，那里春天里的柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终布满了童真童趣，体现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。目前的孩子生活条件好了，但学习压力却更大了。她们的童年与我们的童年相比，物质丰富了，但似乎缺少了什么翠鸟教学反思：这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，体现了作者对翠鸟的爱慕之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。要学习作者在简介翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在简介翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”体现了它的机灵和动作敏捷。渗入爱惜自然的思想也是本文的目的，在教学中，要让学生明白动物也应当自由自在的生活。小学生思维的特点是直观性强，中年级学生特别如此。于是，我运用课件设计了让学生根据预习所得给翠鸟上色和模仿课文简介插图中翠鸟的外形的教学环节。这样做一是可以检查学生是不是精确地理解了外形描写这部分，头脑中与否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生浓厚的爱好；三是训练说的能力。飞吧，海鸥教学反思：是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，体现了人们对自然界动物的爱慕之情。在教学本学时，我以学生为主体，注意激发学生的学习爱好，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同窗们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不断，没见过的同窗认真地听着，特别是当我补充海鸥市海港“清洁工”是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生爱好盎然，学习课文的积极性也调动了起来。蚂蚁的救济教学反思：本课的教学难点是使学生可以感悟到课文的主题，结识到做人应当遵循的道德准则。为了突破这个难点，在这一学时教学中重点引导学生蚂蚁是如何互相救济的？ 以及作者是如何按事情的发展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生懂得蚂蚁是如何奋不顾身地救济同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一种具有良好道德品质修养的人，要懂得尊重生命，关爱她人，在她人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。大象保姆教学反思：是一篇略读课文，讲述了大象芝加柏提是如何帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的中诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情动人，以情促人，引起学生的共鸣。由于这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也非常生动。因此教学初始，我注重留给学生充足的时间，让她们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。张衡教学反思：1、每次均有同样的感觉，就是不会调控课堂进程，时间上老把握不好。前面导课的时间太长。在理解张衡读学链接内容时所用的时间有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间，导致背面时间紧，顺序乱。2、生字解决时，我觉得这样太匆忙了，学生主线不能较好地掌握。同步朗读课文也没有检查落到实处。字也没学好，课文也没读好。3、出示自读提示时，也是慢一步。第二个问题主线没有必要再出示了，问题设计的有问题，问得不合适。捞铁牛教学反思：在突出重点部分，也就是捞铁牛的准备工作部分，通过课件动画展演,学生理解和掌握较好，学会了抓住核心词概括小标题。准备工作的第三步，并船搭架，学生不易理解，我有效地运用课件资源，协助学生理解如何并船搭架，达到较好的教学效果。学生可以用自己的语言复述准备工作。较好地突出了教学的重点。做到对学生适时地鼓励，在课上几名基本较差的同窗胆子小，不敢回答问题，在我的鼓励下，也能勇敢的回答问题，我想通过这节课的锻炼，对她的成长是有好处的。寓言两则 刻舟求剑、揠苗助长教学反思：“读”是阅读教学的重要活动，在这一教学片段中，“读”贯穿始终。一方面让学生在读中发现问题，在读中解决问题。另一方面采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。在课的最后，教师还告诉学生像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一种深刻的道理，这样的故事它尚有此外一种名字呢，叫寓言。并且向学生推荐课外也可以去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一种故事，懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一种道理，而是把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。山村的上午教学反思：在整个学习过程中，“读”贯穿了全学时的始终，采用个别读、齐读、默读、配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去揣摩，不仅理解作者说什么，并且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同步，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村，热爱大自然的思想感情登上企鹅岛教学反思：读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读体现出来。如：“这样美丽的金企鹅，你能给人们读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不容许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多故意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。拓展资料，读写结合。在理解了三种企鹅之后，教师渗入写法，规定学生进行仿写。整堂课氛围融洽，达到了预期的效果奇异的植物世界教学反思：教师的解说无法替代学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的解说，但是并不是不要解说，而是对讲的规定更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指引学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生较好的理解课文内容。 整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习爱好，放手让学生自主学习，在合伙中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同步，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。 鸟儿的侦察报告教学反思：在教学时引导学生在熟读课文的基本上，学习第一份侦察报告，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，重要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，结识到保护鸟类的重要性。固然我也感到我的教学中对于朗读的指引还欠缺，课堂上孩子读的还不够，应当让学生说出一种野鸡妈妈的心情就练习朗读，让孩子反复体会，这样的效果会更好，这一点我在此后的教学中会不断改善，尽量让我的课堂更加完美！难忘的八个字教学反思：课堂充足注重朗读指引，以读为本，熟读成诵，是中国老式语文教学的珍贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且协助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同步，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有助于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极故意义。 心中那盏灯教学反思：是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对爸爸为作者做一种冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来呈现爸爸对儿子的深爱之情。在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合伙学习中，理解字里行间所布满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。 十二次微笑教学反思：教学时，我始终把“微笑”作为中心，引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时她们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。 在整个教学过程中，教学开始时，我安排了“有关微笑的名言的听写”；在教学中结合课文内容用“微笑”说句子；教学最后，让学生看几幅典型的图片用“微笑”说句子让学生在情境中自然而然地说出自己的感受，事实证明，效果较好。救命骨髓的教学反思：这篇课文是一种真实的故事。写了大陆一位白血病少年求救于台湾骨髓捐赠中心，得到捐赠而生命得救的事。救命骨髓架起了跨越海峡两岸的生命之桥，涉及着两岸骨肉同胞的血脉亲情。文章采用倒叙的写法。在教学时，我先专家第二部分，即故事的起因、过程，再专家第一部分，即故事的结尾，这样很自然引出倒叙这种写法，然后引导学生思考为什么这样写。学生爱好浓厚，理解深。放飞蜻蜓教学思考：应当说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。对于我们教师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许多东西看似是简朴的，其实里面的知识可多了，如果只是简朴地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。目前各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。我从这节课中更好地明白了：“小孩并不小！谁若说小孩小，她比小孩还要小！”（陶先生曾讲过的大意。）她们有关蜻蜓的知识其实并不比我们做教师的少！走进新课程，我们为师者一方面应是一种善于学习者，向课本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！ 和时间赛跑课后反思：和时间赛跑是小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，学生通过读文自主探究、小组合伙探究, 在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的贵重。新课标规定语文教学要加强对学生进行朗读训练，不仅要从朗读技巧上指引，并且要引导学生入情入境，体现出思想感情。因此在学生探究理解过程中，我及时引导学生进行朗读体验，感受爱惜时间的意义，第一自然段用悲哀的语调体验作者的悲哀和时间的无情，第四自然段用稍慢、无奈与沉重的语调体验时间的短暂与无情，最后用稍快而又兴奋的语调，体验“我”跑赢时间的兴奋和喜悦。在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流收集到的有关爱惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，氛围活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。在金色的海滩上教学反思：这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，体现了一种小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行解说分析，既费时费力，我采用长文短教的措施，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能体现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。 我不能忘掉祖国教学反思：专家我不能忘掉祖国这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了某些时间让学生美美地把课文读一读，并给了她们这样一种问题：“说说你觉得宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，她们纷纷举起了小手。只听她们有的说：我觉得宋庆龄是个热爱祖国的人。从她说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；尚有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同窗的发言听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的爱好、爱好均有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中，有所感悟，才算学到家.卢沟桥教学反思：在教学过程中，重要注重如下方面：一是通过初步接触阐明措施，引导学生结识数字阐明，举例阐明的好处，并且鼓励学生在此后善加运用。二是注重观测和想像能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示有关图片，让学生通过观测，全面形象地理解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生理解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的 ，有的 ，有的” ，有的说话，培养学生有序的说话。四是培养学生收集整顿资料的能力，课前，布置学生收集有关 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完毕效果好的学生加以肯定。总之，在本课教学中，我力求避免就文论文，而是让学生通过学习课文除了掌握本课内容外，还收获更多如何学习语文的措施，为此后的学习奠定基本。参军行教学反思：教学参军行时，学生反复读了许多遍后，学生还是不会背诵。其中第一句“青海长云暗雪山”学生也不容易全面理解。如何突破这两个难点呢？ “青海长云暗雪山”这一句的理解，我想运用多媒体素材，让学生看某些古人战斗的场面，再加上教师栩栩如生的讲述，学生也会很容易理解。可是如何让学生更快地记住它呢？ 那一天上网时，无意中搜索到许多首古诗都已被谱上曲子，成为动听的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟诗、诵诗的习惯，我们何不在课堂上来一种唱古诗呢？不管如何，试试也无妨。于是，把参军行这首歌曲下载下来。课堂上，我在解说完这首诗的意思后，把这首歌曲播放出来，学生不久被那动听音乐和优美的画面吸引住了。女高音那恢弘的气势，那荒漠古战场的宏大的 场景，一下子把我们带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了剧烈的战斗场面。听着听着，孩子们也不由自主地跟着轻轻地哼起来。我就鼓励她们大声地唱出来。跟了几遍后，孩子们大都会唱，歌会唱了，歌词记住了，背诵这首古诗也就不难了。 后来，我在其他诗句的教学中，运用这种措施，效果不错。看来，古诗是可以唱出来的。塞下曲教学反思：在教学过程里，我把学生感爱好的故事引入到课堂中，学生注意力立即被调动起来，很自然的就导入到古诗塞下曲的教学中。学习古诗得让学生有一种好的学习措施，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它接近。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生，这样既对孩子的思考过程予以肯定，又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解就变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就体现的不同样，课标中倡导的个性读也就是充足尊重学生的理解，达到不同限度的读。最后，在诵读的基本上用心体会作者所要体现的思想内涵，通过读说结合，来感悟李广将军的高大形象，使古诗教学达到高潮。拓展训练，把孩子们的爱好引申到课外，始终保持学生的乐学状态。民族英雄戚继光教学反思：本节课重要讲述戚继光抗倭的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、填图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观测能力、识图能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。本节课体现了新教法，以人为本的理念，充足发挥了学生的主观能动性。在创设情景方面，调动了学生的视觉、听觉、动手能力及思维能力，激发了学生学习历史的爱好清明节的由来教学反思本课设计时我从问题入手，再提炼出有价值的问题，以此为突破口，解词析句，探究问题，进一步地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提高。例如：在学习读第一段，随机解决“老式节日”“动人肺腑”等词。在指引学生分角色读好君和臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。在引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，让学生谈出自己对“清明”的理解。学生可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）指引学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所体现的内容，结识介子推回绝做官，不图回报的高风亮节。尚有，对重点的句子感悟，也结合学生生活实际引导。雪顿节上看赛牛教学反思：1、让学生选择自己感爱好的段落，用自己喜欢的阅读方式阅读，进行展示这一环节，学生还是要依托教师引导，形式单一，最多的是朗读。其他形式学生想不到，还要靠教师的层层点拨。个别学生还是没有参与其中，积极性、积极性不够。2、在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充足地理解课文。3、朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平。4、课文较长，没有讲完。课堂上个别学生的纪律还要加强，行为习惯的培养更为重要。东郭先生与狼教学反思：这篇课文在讲之前，我反复看，感觉内容简朴，其中的寓意同窗们也能很轻松地就能悟出来，因此就准备采用“读说悟”的方式学习。谁知同窗们在这个过程中的问题却是层出不穷，让课堂的曲折一层高过一层。一节不成熟的课又上完了，我也在这里反思了起来：如果不是课文简朴，我会放手让同窗们去问吗？大概还是采用满堂灌的方式恐怕自己哪里没讲清晰而滔滔不绝，那样我还会有这节课中的收获吗？目前让我有了初步的结识：课堂上要让学生说出自己想说的，体现自己的想法，那样师生的收获会更大！ 快乐国奇遇记教学反思：讲述的是一种小男孩成长的历程。这节课一方面是带学生回忆皮诺曹有哪些变化？然后和学生讨论交流皮诺曹变化的因素。教学中我用一种游戏贯穿了整个课堂的始终，让学生自己将自己的感受写在纸条上，并制作成书签。是对学生的年龄特点、心理特点做的一种创新。用这有趣简洁的措施，不留丝毫痕迹。我尽量的将阅读课堂设计成快乐的，轻松的，不给学生带来过多的压力。