高中女生“早恋”的原因分析及对策

高中女生“早恋”的因素分析及对策 摘要：为协助教师、家长解决高中生早恋问题，笔者从生理和心理因素、社会因素、家庭因素和学校因素对高中女生早恋问题进行了全面的分析，并探讨解决高中女生早恋问题的措施和措施。 核心词：高中女生；早恋；分析；对策 一、高中女生“早恋”的因素分析 1、生理和心理因素。高中阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。随着生理的发育和成熟，中学生的性心理已由“异性疏远期”发展到“异性接近期”，并逐渐向“两性恋爱期”发展。男女同窗之间不再象小学阶段、初中阶段界线分明，互相规避，大多体现出一种接近异性的心理。她们开始精心修饰自己，注重自己的形象。许多学生在精美笔记本、文具盒贴满青春偶象的照片。她们常用一种欣赏的心情和和谐的态度来看待异性的言谈和行为；她们也总想以多种方式引起异性的注意；往往那些容貌俊美、举止优雅，或在文体、学业等方面有特长的同窗更为引起异性的注意。这种男女生之间彼此乐意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。 2、社会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都增进中学生的性心理的早熟和性意识的强化。特别是某些不健康的“性文化”，诸如：色情文学、色情影视、色情音乐等的泛滥，诱使某些学生模仿、效尤，导致早恋，甚至误人歧路，违法犯罪。尚有某些高中生沉迷于网络中，她们上网除了玩网络游戏以外，重要就是进行网络聊天，并均有自己的网友，其中诸多是异性网友，她们在闲聊中建立了朦胧的依恋性。 3、家庭因素。单亲家庭、再婚家庭的孩子或父母一方甚至双方在外地工作的孩子，更容易浮现早恋现象，其中因素是家庭不和或是家长很少关怀孩子的成长，使她们产生失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中。固然，早恋的高中女生中也有相称一部分是独生女，由于她们在家里平时很孤单，思想上想找个亲近的异性伙伴，慢慢对异性伙伴产生了依恋，成果贻误了学习，荒废了学业，虚度了青春。 4、学校因素。作业承当过重，学习成绩下降，同窗关系紧张，教师的教育措施单一粗暴，学校生活枯燥无味，这些都也许使高中女生厌恶学校生活，抵触教师的教育，因此企图通过追求异性，谋求一时精神上的安慰与平衡；也有某些高中女生在学校与男同窗共同窗习中产生了较纯真的感情，互相爱慕，但未能理智地处事，而产生了极大的感情烦恼。 二、高中女生“早恋”的对策 高中女生“早恋”已是我们无法回避的现实问题，对此我们应当采用如何的对策呢？事实告诉我们如果采用简朴粗暴的严禁手段，不仅不会产生良好的效果，并且有也许产生更严重的后果。反之，对高中女生“早恋”，不闻不问，不教不管，放任自流，则是不负责任的态度。这就规定我们更新观念，提高结识，根据中学生的身心特点采用科学的行之有效的措施和措施。 1、加强青春期教育，开展青春期生理卫生教育。 鉴于青年初期女生的早恋与生理变化有关，我们应当加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所理解，不再对异性感觉神秘，也就能减少学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采用心理征询教育措施。心理征询教育应当采用集体征询形式和个别征询形式相配合，集体征询可以解决学生普遍关怀的问题，短期教育效果比较明显。同步开展某些性知识教育的专项讲座，搞讲座时应当将男女生分开进行。 2、加强抱负教育，开展多种活动。 有抱负、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，她们往往不会对异性体现出过度的热心，有些高女生觉得学校精神生活枯燥有关，她们感觉无聊而用“爱情”弥补精神上空虚，针对这种现象，我们可以开展多种多样有教育意义的趣味性活动，培养学生多种爱好爱好，把处在“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到她们感爱好的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。 3、说服教育，自我解脱 教师对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评，应当以说服教育为主，通过用事实进行分析、阐明早恋的危害，同步要向学生阐明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需严禁早恋。由于早恋不仅要影响学习、违背学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服协助她们解除心理上的顾虑。还可觉得她们简介成年人的恋爱心理及经验，使之逐渐结识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。 总之，解决高中女生早恋是一项十分复杂的工作，由于促使高中女生早恋的因素是多种多样的，因此我们必须具体状况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。在教育的过程中，最核心的是要理解学生，无论是家长与孩子之间还是教师与学生之间，都要建立互相信任的感情基本，才干做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使她?从早恋的泥潭中解脱出来。 （作者单位：湖南省汝城县第一中学）