师德师风研究成果

师德师风建设专项研究成果塑造 “师长”、“学者”、“世范”三种典范形象浮现的问题与对策研究 教师是神圣的、光荣的职业，传承发展着人类文明。教师职业道德是教师最重要的素质，从古至今，古今中外，人类对于美好师德的追求从未停止过。学校改革与发展原动力之一，又是学校办学质量的竞争力之所在。 加强师德建设，是贯彻贯彻德育为首和以德治校方针的重要构成部分，是教师队伍自身建设的现实需求。崇高的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中小学教师做好教育工作的先决条件，是时代的规定，也是中小学教师不断进取，赢得成功的力量所在。因此，进一步加强师德建设，势在必行。 一、 目前师德建设的问题分析 目前，诸多中小学兴起了“学习身边的张丽莉，做人民满意教师”的热潮，广大教师无私奉献，严谨治学，为人师表，敬业爱生，服务意识、服务水平发生了新的变化，赢得了社会的赞誉。但是，客观的说，师德建设尚有诸多不尽人意的地方。重要表目前如下方面： 1、工作图天过日，教学得过且过 中小学教师职业道德规范的四次修订，共同的主题是“责任与关爱”，然而现实生活中，对工作缺少责任感，敷衍塞责的教师为数不少。有的是年龄大了不思进取；有的是职评无望，工作懈怠；有的是职称到手，高枕无忧；有的是不安心教育事业，见异思迁她们备课不认真，上课无激情，辅导不耐心，批改作业马马虎虎。打个“查”字或打“”、钩上加一点或二点，误学生，骗家长。更有甚者，少数教师热衷于炒股，偷偷从事第二职业，迷恋于赌场，忘掉了自己的身份，忘掉了家庭，忘掉了学生，忘掉了自己的社会责任。尚有人自觉得下岗可干后勤，工资少不了，待遇也不低，还可监管教学人员。 2、以教谋私 以教谋私，重要表目前：有偿家教，推销商品，搭车收费，借调节座位、安排班干部的机会，谋取私利。 由义务补课到有偿家教，到收费较高，发生了质的变化，各地教育行政主管部门是严禁的。学生参与补课大部分是迫于无奈，由于补课的内容有课堂里未讲完的或没讲过的，且大部分上新课。段考、期中考试，卷上有补课练习过、或解说过的题目，不参与补课分数低。还办起了多种特长班。放学后、晚上、双休日、其他节假日都补课，教师杂屋里、车库里、公司闲置近年的大车间、村里的老大队部等都派上用场成了教室，上级采用多种严禁措施，虽有所遏制，但难以根除。 教师向学生推销商品的现象屡见不鲜，如叫学生到指定商店购文具、书包、复读机、学习资料等等，教师从中赚取好处费。 调节座位，不按高矮，而按关系。哪个学生的家长跑得勤、送得多，该生的位置自然好，家长不跑、不送的，其子女哪怕个子矮，也要坐后边。 安排班干、学生干部、课代表、小组长均有招数，都被当做资源进行交易，规定当“官”的人多了，安排但是来，就设副职，有的一种班竟达四十个干部。 评三好，评优干，不坚持公平、公正、公开的原则，看招呼，见礼物，不知庸俗到了何等地步！ 乱收费的现象也时有发生。学生家长说义务教育不收费，到学校交的钱却比过去没少，甚至还多些，这是一种严重违规行为！教育的形象一损再损。 3、歧视差生，体罚学生 教师应当关怀、爱惜、平等地看待每一位学生，然而有些教师只喜欢成绩好的、家庭条件好的、“帅”的、“靓”的学生。对成绩差的、身体有缺陷的学生另眼相看，对淘气学生打、骂，导致了严重的后果，影响了学生的身心健康，影响了学生的成才。 二、师德建设存在问题的因素分析 师德建设中浮现的问题，其因素是多方面的。既有复杂的社会因素，也有教育自身的因素。就直接因素而言，我们觉得，重要有如下几种方面： 1、教师心理失衡 目前，不仅学生心理存在问题，相称部分教师也同样存在心理问题。有的性格孤僻、忧郁，不跟同事交往，主线谈不上协作，更难与学生交谈；有的自我发展压力大，紧张下岗或异校，自暴自弃；有的热衷于攀比，不图进取，觉得当年的同窗本来水平能力与自己差不多，有的甚至还差些，目前待遇却比自己强，心理失衡；有的虚荣心强，常迁怒于领导、同事、学生，这严重影响了教育工作的开展。 2、领导观念存在问题 从教育行政主管部门到中小学的一部分领导、管理者，无长远规划，只注重政绩工程，重高考、会考、水平考试，重比赛成果，重硬件建设，忽视思想教育，忽视教师职业道德的培训，缺少对中小学教师行为道德规范管理，缺少科学、有效的鼓励机制，加之市场经济的冲击，社会悲观面的影响，因而影响中小学教师的价值取向，影响中小学教师对事业的追求。 3、利益分派存在许多不合理因素 收入上的行业差别、地区差别、城乡差别比较大，贪腐现象与不正之风层出不穷，师德修养较差的教职工耐不住寂寞，经不住诱惑，易滋生拜金主义，于是乎抓机遇，谋求门路，以添补部分差别，导致教师道德水平下滑。 三、加强师德建设的对策建议 一种民族振兴的但愿在教育，而教育振兴的但愿又在教师。作为教育事业改革与发展的动力和决定因素，在目前新的形势下，必须进一步加强教师职业道德建设，必须从各个方面培养师德，我们可以从如下八个方面着手。 1、领导要率先垂范，树立形象 一位好校长就是一所好学校，校长是师者之师，上级领导是校长之师。领导的一言一行备受教师关注，最易引起议论，给教师的印象最难忘。俗话说上梁不正下梁歪。因此，领导干部、管理者必须警钟长鸣，从严规定自己，以身作则，树立自己崇高的形象，用自己的人格与品质去影响身边的教师。 2、抓学习，树典范，多反思，促自律 抓好师德建设，学习师德规范是前提。某些地区师德建设大张旗鼓，声势浩大，但下校一看，墙壁上的师德规范还是老的版本，目前有较多的教师还不懂得新的中小学教师职业道德规范增长了什么内容，这怎能将师德工作抓紧、抓贯彻？必须组织教工原原本本地学习规范，学习形式应多样化，可请专家解读规范或做专项讲座，教师培训机构要将“规范”的学习列入必修课，培训教师时不走过场，力求让“规范”入耳、入脑、入心。 树典范，即树立真正的师德楷模，由于楷模的力量是无穷的；同步也要抓身边的先进典型，多培养，使之完美，要广泛弘扬其先进事迹。师德楷模报告团巡回演讲就是一种极好的方式。反思就是要在学规范、学楷模先进事迹的基本上，对照先进找差距，发现自己的问题，谋求解决问题的措施，弥补自己的局限性，以提高自己的师德素养。 3、开展心理健康教育，矫正不良行为 部分教师身上浮现的怪现象，难以根除，不能完全归结为师德问题，有些属心理问题导致的。 教师的心理健康是指教师在对自身角色的深刻理解和结识的基本上，根据社会的盼望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调节，使其能适应角色的规定，并不断增进角色向积极方向发展的状态（林崇德语）。心理教育是以心育心，以人格陶冶人格，以个性影响个性的复杂教育艺术。因此，教育行政主管部门、人事部门要给学校安排心理教育教师编制，学校要注重教师的心理教育，全面分析问题产生的因素，把握解决问题的方略，让教师做好自我调适，缓和教师的压力，创设和谐的教育氛围。 4、改善教师成长的环境，提高教师地位和待遇 环境对教师职业道德建设起着举足轻重的作用。近年来，国家采用了多种措施，提高教师的政治社会地位与经济待遇，如设立教师节，奖励优秀教师，评审特级教师，培养骨干教师，建立新的工资制度，另设班主任津贴、特级教师津贴、教龄津贴，实行教师职务制度等等。目前又出台理解决农村中小学教师住房难问题的政策。许多中小学校也采用了一系列措施，关怀教师，解决实际困难。学校要改善办公条件，还要为教师的培训提供必要的条件，采用措施，解决培训经费问题，切实改善教师的工作学习、生活条件，调动广大教师教书育人的积极性、积极性、发明性，营造公平、民主、和谐、进取的氛围。5、完善考核制度，建立评价机制 要制定科学、有效、可行的师德建设的工作方案和实行细则，要规范教师的行为，把握道德底线，建立一套限制性禁令、约束性措施和惩罚性条文，从而在制度层面上，保证教师树立良好的社会形象。同步，要完善评价机制，建立师德考核指标体系，实行量化考核。评价方式可多种多样，要与教师个人自评、教师互评、学生评价、家长评价、考核小组以及考核领导小组评价相结合，增强考核的透明性、科学性、实效性。 6、要纯洁教师队伍，把好教师人口关 加强师德建设的主线目的是造就一支高素质的教师队伍。在进一步加强与改善师德建设工作的同步，需要完善教师资格准入制度，创新教师补充机制，把师德考核作为准入的一种首要根据，杜绝重能轻德的做法，还要深化教育人事制度改革，做法可参照公检法战线纯洁队伍的做法。对已丧失教师资格的教师，坚决清除出教师队伍。 7、互相配合，多位一体 师德建设是一项社会系统工程，需要多方整体参与，形成教育行政部门、学校齐抓共管、有关方面大力支持、多位一体、社会有效监管的良好工作局面。这样能有效地形成弘扬正气，鞭挞后进，遏制歪风的良好氛围。 8、重在贯彻，贵在坚持 师德建设要在“实”字上下功夫，贯彻“规范”要认真，须具体，要制定实实在在的实行措施，形成制度，完善机制，要讲求实效，克服形式主义，杜绝走过场，要有常抓不懈的规划与措施，真正提高教师的师德素养。 师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。加强师德建设，重在实践，重在自律，重在行动，领导以身作则，我们的教师也要严于律己，自觉履行教师的权力和义务，践行师德规范，把良好的师德师风化为自觉行为。