人教版小学科学四年级下 《各种各样的岩石》教案雨

人教版小学科学四年级下册多种各样的岩石教案潢川县双柳树镇中心小学 雨教材分析：多种各样的岩石是人教版科学四下第四章观测研究岩石的起点课，本课即是对学生已有对岩石认知的理解和交流，也是指引学生运用观测器官和观测工具观测研究岩石的过程。教学设计意图：本节课有三个活动内容构成。 “简介一块岩石”、 “观测研究岩石”和“给岩石分类”。我这堂课在设计思路上着重考虑培养学生的科学摸索意识和对的的科学研究措施，特别是指引学生使用更多的教学措施进行研究观测，从而最后顺利的运用多种原则给岩石进行分类。教学目的：1、学生可以以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。2、在课堂中可以让孩子经历观测岩石特点的活动过程,获得观测岩石的基本措施及技能。3、通过给岩石分类，让孩子经历一种简朴的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点、难点：1、可以让学生遵循“观测措施岩石特性”的逻辑关系交流探究成果，并能学习其她同窗的观测措施，补充自己的观测记录。2、要指引学生尽量多的提出给岩石分类的原则，并让她们充足求证自己 “分类原则”的对的性。教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集多种各样的岩石。教师也应当准备大量的常用的某些岩石，同步还可以准备某些本地区常用的岩石。 还应给孩子们准备某些观测工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。教学过程：一、激趣引入教师可以先播放一段有关地表岩石风貌的录像片，或提供某些典型的图片。岩石是地球的重要构成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：多种各样的岩石二、简介一块岩石1、我的岩石来自哪里？说说你平时在哪些地方看到过岩石？你今天带来的岩石是从哪里找来的？（简朴简介自己的寻找经历）2、向人们展示自己的岩石。给人们简介一下你最喜欢的一块岩石。（交流自己喜欢的岩石）3、石头的分布很广泛。为了便于观测，请各组将自己的石头放到塑料盘中。表一：岩石收集登记表 岩石编号采集时间采集地点（简朴描述）【评析：在开展这个活动时，教师应提前一至两个星期就布置下去，让学生有充足的时间去收集岩石，这个过程自身就是一种亲身体验的过程。学生在收集岩石的过程中会有许多意想不到的发现和问题。当带着自己的发现和问题在课堂中交流，她们肯定布满了成功的喜悦。当孩子们都拿出自己的岩石时，此刻她们最想理解的是：同窗手中的岩石是怎么样的？从哪里找来的？因此，就非常自然地展开了“说说你的岩石是哪里找来的？”这一话题。这一部分的交流，是让孩子们理解岩石分布的广泛性。】三、观测一块岩石规定：请你选择一块感爱好的岩石进行观测。你准备如何去观测它呢？请你大概估计一下，你会观测到岩石的几种特性？学生自主观测探究，教师巡回指引。表二： “我的岩石”观测登记表 观测内容观测措施观测描述 颜色、花纹手的感觉气味轻重我的岩石观测记录交流：你用了哪些措施对岩石进行观测？你观测到了岩石的哪些特性？有无超过自己的估计？ 你对同窗的观测描述有无补充或意见？【评析：在观测“我的岩石”这一活动中，应当让孩子明确：我是用什么措施对岩石进行观测的？我观测到了岩石的哪些特性？前者强调科学学习的措施培养，要引导学生采用多样的措施观测岩石，如手摸、鼻闻、轻轻敲打等，后者则是对观测过程的实际反映，并让学生可以遵循 “观测措施观测成果”的逻辑关系交流探究成果，同步也为第二部分“给岩石分类”打下基本。在观测活动中，要强调对探究成果的记录，这不仅是观测活动自身的需要，更是对孩子科学态度的培养。这样的观测活动，可以是“我的岩石观测记录”，也可以是“我们的岩石观测记录”。事实上，孩子们在个体探究的过程中，会自然而然地向双人交流、四人交流发展。】四、给岩石分类1、我们不仅要发现岩石的特性，还要试着给它们分类。如果请你分类的话，你打算如何分？学生思考，组内交流分类原则：组内共有几种分类措施？分别都是怎么样的？注意：根据不同的分类原则，教师应在合适时候对“参照物”这一概念做引导。简介记录纸，分发记号笔，请学生给岩石标号。各组按照自定的原则分类，给个别小组分发小卡片：不同的分类原则成果同样吗？仔细观测分类成果，你有些什么新的发现吗？给岩石分类请人们按照一定的原则分类，并将成果用简洁的词语记录下来。 分类原则 分类成果（注意不要漏掉）2、分类暂告一种段落哪组同窗先上台简介？请按照“运用什么原则，将石头分为几类，每类分别是什么号码”这种方式说一说。对她的报告，你有什么疑问吗？【评析：这一部分的内容是第一部分“观测岩石”的延续，两者既有联系又有区别。 “观测岩石”目的在于让孩子们研究不同岩石的个性特性，而“给岩石分类”目的在于让孩子们研究一群岩石的共性特性。】五、延伸、拓展许多同窗的心中还存在着许多疑问：如这些岩石是从哪儿来的呢？都是怎么形成的这些问题有待于我们下节课继续去探究！课后，你可以再找些岩石来观测。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。表格三：石头展览会（小组观测汇总表）我们小组工收集了 块岩石。这些岩石是从这些地方收集来的：我们共同观测到了岩石的这些特性：教学反思：1、发明良好的教学氛围、教学准备充足。课前我准备了多种各样的岩石摆放在实验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就仿佛置身于一种岩石展览馆，我还运用课件展示河边、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一种良好的学习氛围，激发了学生的学习爱好。同步还为每一组学生准备了一种水槽、一块摸布、一种展示岩石的方盘、一张报纸（铺在实验桌上，把岩石摆在上面避免把实验桌弄脏）、一张白纸（用来做观测记录，记录观测措施和观测到的现象，有什么发现尚有什么疑问）、一种放大镜。这样教学具准备充足，有助于学生观测探究。2、不仅注重观测措施的指引，并且注意指引学生做到观测有序。在观测多种各样的岩石时，我问“你打算按什么顺序观测？为什么要按这个顺序？”这样通过讨论学生明确了观测目的、结识到观测顺序的重要性，然后再按预定的顺序观测、报告。这样在分组交流观测记录时比第一次上多种各样的岩石时，不仅节省了观测时间并且报告观测到的现象时说得有条理且说得全面精确。3、在给岩石分类这一环节解决上，我采用了摄制学生分类过程、播放学生分类过程、让学生再说说你们是如何分类的这样一种手法，进一步让学生体验探究的过程。从回味中进一步激发学生的爱好，也为后来的科学探究活动的顺利开展奠定了良好的基本。