呼风唤雨的世纪教学设计正文4703522

呼风唤雨的世纪教学设计正文第一篇：呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计雷锋第二小学 徐清一、理解课题，检查预习。1、理解“呼风唤雨”。师：请同学们看录像，看到什么说什么。生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物都是2021涌现出来的，一个世纪有多少年？ 生：100年。师：2021是从几几年到几几年？ 生1：1900年到1999年。 生2：1901年到2021年。师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？ 生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2021年到2021年 生2：2021年到2100年。 师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题） 生：齐读呼风唤雨的21世纪师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。2、交流、汇报预习情况。师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨) 生：自读词语。师：请学生读词语，要求读正确。 生1：读词。师：读得认真，有一个音读错了，纠正：不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。 生2：读词。师：纠正“潜入深海”的“潜”的读音qin，是第二声。（示范板书：潜qin） 生：齐读“潜入深海潜。师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。 生1：我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜的真对) 生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。 生3：“潜入海底”就是深入到海的最深处。 生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的情况。 生：齐读词语。二、再读课文，学习质疑。 围绕第二自然段为例提问。师：（课件出示第一自然段：2021是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示第二自然段。 师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）师：发现了什么？生：这是设问句，自问自答。师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么2021是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。1 师：请同学读一读第二自然段。 生1：读第二自然段。师：你能围绕第二自然段提问题吗？生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？） 生3：为什么2021的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？ 师：这个问题我们马上就能回答. 生：读设问句，是2021的科学技术。师：我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（课件出示） 生读：“发明”和“发现”有什么不同？三、解决问题，感悟写法。师：“发明”和“发现”有哪些呢？找一找。生：读第四自然段。（2021，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；2021，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。） 师：哪些是“发明”？哪些是“发现”？生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。 师：为什么这么分？ 生： 师：（课件出示词典里两个词的解释。）生：读解释。（发现：利用科学技术，经过探索发现，看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明：创造出来的新事物或新方法。） 师：（课件出示两句例句。） 生：选词填空（发明、发现）。师：同学们都会用这两个词了，请男生读发现的句子，女生读发明的句子。 生：男女生合作读。师：作者把发明和发现写出来，有什么特点？ 生1：举例子。（板书） 生2：并列句式。师：齐读句子，把动词加重，体会到什么？ 生：齐读句子。师：作者用词的精妙，读起来朗朗上口。（板书：精妙） 生：齐读这句话。师：除了课文上介绍的发明发现，2021还有其他的发明和发现吗？ 生1：电脑。 生2：空调。 生3：霓虹灯。 生4：试管婴儿。 生：师：同学们搜集的可真多，老师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。课件出示：2021的发现：电子、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风 2021的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔师：读都要读这么久，那么是不是读完这些2021的发现和发明就完了吗？ 生：不是。2 师：为什么？ 生：省略号。师：请同学们仿照课文说一说一两种2021的发现和发明。 生：达不到要求。师：课件出示词语帮助同学说。（普及、制造、发射、使用、开启、欣赏） 生1：2021，人们发明了电脑，开启电脑，就可以欣赏到音乐。 生2、3、4：师：那么在古时候是怎样的呢？有对比才更能体现2021的改观，也就是同学之前提到的问题。请同学们读3、4自然段。 生：自读。师：古时候人们依赖神仙，要是老天爷不高兴了，人们就只能饿肚子甚至流离失所。 师生合作读：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 师：仅仅没有这几样东西吗？ 生：不是的。师：学着作者的样子说一说。生1：那时没有电影，没有电脑，没有空调，也没有数字电视。（建议把空调改成数字音乐，这样都是视听娱乐方面的） 生2：师：引读下一句：当时人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙 生：来寄托自己的美好愿望。 师：说说，神仙就是现在的人们。生1：“千里眼”就是现在的雷达、可视电话。 生2：“顺风耳”就是现在的电话。 生3：腾云驾雾的神仙就是现在的飞机。 师：这真是生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 师：读了这句诗，你有什么体会？生：我从“忽如”知道了2021的变化快、多。 师：2021的变化（大），内容（多），速度（快）。 生：对比着读古今这两段话。 师：作者用了什么方法？ 生：作比较。师：把古今变化作比较，更加突出2021的变化大。四、举一反三，畅写体验。师：请同学们再看录像。师引语：过去人们有嫦娥奔月、吴刚伐桂等故事，闲杂人们发现了月球。过去人们希望怎么样，所以现在人们发明或发现了什么呢？静静地想。生：仿“作比较”的表达方法写写过去人们希望怎样，2021人们发明或发现了什么呢？交流。师：课堂上同学们提出的问题都解决了吗？ 生：解决了。师：还产生哪些新的问题呢？ 生：师：这些问题我们在以后的学习中再陆续解决。下课。第二篇：呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计大荔县仁厚里小学 郭英蕊教学目标：1.明确单元学习专题，了解本单元的学习要求。2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2021的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受2021科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。教学重点：1.理解课题，围绕“2021”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。教学难点：联系生活，从课文简洁的语言中读出自己的发现和疑问，理解第2小节。教学准备：自制PPT课件一、 导入1、 同学们，和你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候相比，你们的生活有什么变化？2、 同学们说的很好，这节课我们就来学习一篇有关生活变化的课文，板书后齐读课题，问：呼风唤雨是什么意思？有字典的同学可以查查。3、 呼风唤雨在文中指人具有支配自然的伟大力量，世纪指的是100年，我们现在是21世纪，课文写的是2021，也就是上一个100年。二、学习课文（一） 现在请同学们打开课本，自由大声的读读课文，把课文读通读顺，想想课文是围绕哪一句话来写的？1、 大家读得非常认真，下面老师检查一下大家的朗读情况。出示课件：依赖 农耕 幻想 潜入 船舶 哲学家2、 老师刚才提出的问题大家想出来了吗？课文是围绕哪一句话来写的？2021是一个呼风唤雨的世纪（二） 学习第4自然段。把你感受到2021呼风唤雨的句子画出来，自己读一读。 大家读的非常好，从大家的朗读中我们都能感觉到2021的确是一个瞬息万变的世纪。1、 那2021的人类是怎样呼风唤雨的？（指名读，齐读第4自然段）我们一起来看一看2021的新成就。2、 拓展：你还知道哪些现代科技的成就？ 出示课件：现代科技新成就的有关资料。3、 小结：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？请同学们读第4自然段的最后两句话。（三） 学习第3自然段1、 过渡：是的，我们现在的生活舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。现在就让我们一起回到过去，看看人类在上百年的历史中是怎么样生活的？请同学们自由读第3自然段。2、 我们的祖先谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实，2021的成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。3、 从这句诗中你体会到了什么？（社会变化快、变化大）（四） 学习第2自然段1、 我们现代生活发生了翻天覆地的变化，那么到底是谁在呼风唤雨呢？（人类）靠什么呼风唤雨呢？（科学技术）请同学们齐读第2自然段。2、 理解发明和发现的不同。发现：原本就存在这里，凡是没有被人们知道。 发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。3、 你能结合2021人类取得的成就，说说哪些是人类发现的，哪些是发明的。4、 出示课件：请同学们填一填（ ）月球 （ ）天体 （ ）电视 （ ）飞机（五） 学习第5自然段是的，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料地发现和发明，正如1923年英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”（出示课件：学生读）请同学们读最后一个自然段，再次感受科学的伟大和神奇。三、总结同学们，科技改变生活，科学创造奇迹。让我们从小爱科学、学科学、用科学，相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现在科学技术必将继续创造一个个新的神话，使我们的未来生活更加精彩。四、作业 发挥你的奇思妙想，以畅想未来为题写一篇习作。五、板书设计呼风唤雨的世纪2021是一个呼风唤雨的世纪人类 现代科学技术第三篇：呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解2021科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解2021科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。第一课时教学案例：一、激趣导入1、小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。生：人类登上月球。生：潜入深海，探索奥秘。生：人造卫星。生：程控电话。生：高速火车。生：飞机。生：远洋船舶。生：因特网、电脑、视频2、导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：2021。生：对，刚刚过去的2021。师：2021出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把2021称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。二、质疑问难，学习第一、二自然段1、师：你读了课题，有什么疑问？2、交流。（1）学习课文第一自然段。生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：2021。师：请大家读读课文第一自然段：2021是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。（2）学习第二自然段。生：谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。生：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。生：为什么说2021是一个呼风唤雨的世纪？生：2021有哪些了不起的成就？生：2021使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？生齐读。3、师对学生的提问进行点评、小结。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。三、根据提问解疑问，学习课文1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得2021成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）2、交流。（1）生各自谈感受，师做引导。生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。师生小结：也就是说，在2021以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而2021，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，2021是一个呼风唤雨的世纪。（2）齐读第三自然段前四句话。3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在2021这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？交流。生：2021的成就很大。生：2021，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。师总结：是啊，2021，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：你怎么体会这句诗？生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。师：你从字面上来理解的。生：2021，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。师：是啊，2021，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。指生读，评价。4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？生读，评价。生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。生齐读。5、“发现”与“发明”（1）师：请同学们看板书，2021，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？（2）生思考。（3）交流。生1：人类登上月球是发明。生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？生：发现探索。生：发明创造。五、总结、延伸师：2021，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。板书设计：29、呼风唤雨的世纪人类幻想现实现代科学技术登上月球、潜入深海千里眼望远镜、视频顺风耳电话、手机、收音机腾云驾雾的神仙飞机千里马、飞毛腿高速火车教学反思：这篇课文主要讲述了2021百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“2021是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年在他的T型汽车生产过程中使用。这种生产技术节省时间、降低成本。彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。青霉素：1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。石英钟：1929年，世界上第一批石英钟问世。拉链：1931年以后，拉链开始在世界范围内被人们广泛使用。圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。移动电话：2021的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。202170年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移动通信可以随时随地进行。片段一师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有没有没有也没有。）生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道2021的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？生：我知道2021人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。生：2021，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。生：2021有很多新的科学技术。像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。生：我通过上网，查找到中国科学院的网址。在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果8千多项。它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展，社会的进步。反思早在上世纪2021，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的2021科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，2021的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。片段二师：现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那么，面对这一切，你有什么感受？生：科学的飞速发展给我们的生活带来了精彩，我为我们生活的这个时代而自豪。生：美好的神话能纷纷变成现实，是科学知识创造了这些奇迹！生：我觉得人类太了不起了！他们所创造的这一切太不可思议了！生：我想说，我们生活在这个科学飞速发展的时代，在享受科学成果的同时，还要不断地探索，发现和发明更多的科学技术，造福人类。师：如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？生：他会说，这一切都是真的吗？我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！生：他会高兴地说，太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了。生：他会惊奇地说，我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。生：他会遗憾地说，我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊！反思“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”本段教学，主要是从不同的角度引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“面对这一切，你有什么感受？”这个问题触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地生发出对科学的赞叹和向往。接着，我又启发学生用想象去填补文本的空白，拓展思维的空间。“假如享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？”学生又换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样，从自己到他人，从感受到想象，不同层次，不同角度地感悟，既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。专家点评正如这位教师所说的那样，这篇教学案例一个明显的特点就是：给了学生充分的发展空间。首先是拓展了语文课堂教学，把学生从书本引向了一个更为广阔的学习空间。课前，组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让学生在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。其次是有层次性地进行语言文字训练，让学生有充足的表达空间。从简单地模仿“没有没有没有也没有”的句式说话，到灵活地运用自己所收集的资料介绍2021人类还拥有什么，再到创造性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，发展思维为目的语文学科特点，使学生的语言表达能力得到了有效地提高。最后是给了学生广阔的想象空间。超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再创造的体现，这样的教学真正实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。本案例最大的亮点是体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”。真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开创造性思维的发展。只有这样，我们的教学才能上升到一个新的境界。第一课时一、谈话引入发散思维1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。5默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1想想自己家里都有哪些科技产品？2科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2通过今天的学习，你最大的收获是什么？32021已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业：（选做）1练笔：未来的2绘画：科幻画3办小报：科技之光一、发散思维，导入新课：1、假如没有电视，没有电脑、没有电话我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？二、初读课文，整体感知。1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。2、分小组分自然段读课文。3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。课件出示辅助练习，全班交流完成：_是一个_的世纪。（谁）靠（什么）呼风唤雨。2021的成就，真可以用（一句诗）来形容。2021人类的科技成就（用一词），改变了人类的生活。是（什么）创造了人类的美好生活。三、细读课文，理解内容：1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。3、全班朗读汇报交流：读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：过去用千里眼顺风耳寄托愿望理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活四、畅谈收获，总结提高：1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？五、作业：1、小练笔：畅想未来2、手抄报：科技时代第四篇：呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计一、激趣导入1、看老师写一个词，板书“呼风唤雨”2、“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？ 预设：、想到了天上的雷神，雨神。 、想到了天上的神仙 、想到了龙王3、老师真佩服你们的想象力，从“呼风唤雨”让我们想到了这么多的神仙、仙人。今天，老师要带同学们到2021瞧瞧，因为人们说它是一个呼风唤雨的世纪。（揭题，板书）4、一起来读读课题。二、初读课文，感知内容1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 生读2、从你们刚才的神态中告诉我大家读得很投入。课文中的词语已经向大家发出挑战了，谁先来挑战，读一读。第一行谁来读正音（真棒，这个字你都读对了，“潜”念第二声，我们跟着他一起来读一读。）下面我们来开火车读一读。生读 一起读一读这些词语，每个读两次。3、每一次的读书都要有收获，通过刚才的朗读，你了解到了什么？ 引出：2021是一个呼风唤雨的世纪。4、你知道了呼风唤雨的世纪是2021，2021是从哪年到哪年？（1901-2021）那我们现在生活的是21世纪。三、品读课文，感受科技成就1、为什么人们要把2021称为是一个呼风唤雨的世纪？让我们到书中去找找答案，快速浏览课文，哪段文字能让我们感受到2021呼风唤雨的本领？ 生读2、出示第四段第1句话我们一起来看看2021人类的科技成果，谁来读一读这句话？这里向我们介绍了哪些高科技的产品。（帮助人类登上月球的火箭，潜入深海的潜水艇，洞察百亿光年外天体的卫星）我们一起来看一看这些科技成果。（课件展示）看了这么多2021高科技产品，你有什么想说？ 预设：2021可真了不起2021的科技成果可真多（板书：多） 把你的感受融入到朗读中，谁来读一读这句话。生读。 评价如果你读得再快一点，我们就能感受到科技变化的快，科技变化的大了。 你的朗读让我感受到2021真是个了不起的世纪。3、2021的科技成果确实非常的多，作者在文中用了一个“等”字，说明还有很多科技成果没有写出来，你能来补充一下吗？ 生说师：你刚才说的是家用电器类的科技成果。你说的是电子产品类的科技成果。4、老师也收集了许多2021的科技成就，课件展示。 激光，磁悬浮列车5、你享受过哪些高科技的产品，谈谈你的感受。 评价：是的，科技改变了你的物质生活。 科技可以丰富我们的精神生活。有了这些科技成就我们的物质生活提高了。6、带着你们的感受自由读一读这句话。7、这么多的科技成就把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”，为什么要把地球称为一村呢？你们可以联系之前学过的我家跨上信息告诉路这篇课文来说一说。生说以前，要从中国到美国坐船要40天左右，而现在坐飞机的话只要15个小时左右，科技的发展，交通的便捷缩短了各国之间的距离。其实缩短各国距离的不仅是交通工具，还有什么？引导：如果你想给远在美国的朋友说说话，可以给他大一个电话，想想他也行，通过电脑视频就可以了。总结：2021的科技成就让我们即使远隔重洋也能很方便的进行交流，访问，地球就如同宇宙中的一个小村落，多神气呀。8、让我们一起通过朗读来赞美2021人类的科技成就。9、因为科技的发展让人类生活得舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的，科学改变了人类的-引读：精神生活，也在改变着人类的-引读：物质生活。所以我们不得不说，引读：2021是一个呼风唤雨的世纪。四、对比农耕社会，突出科技成就1、那在2021前人类在上百年的历史中又是怎么生活的？让我们穿越时空隧道去看看，（课件出示第三段的前3句）请同学们自由读一读。2、当时的生活怎么样？3、当时农耕社会，科技落后，没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车，但是没有的远远不止这些，你们想一想当时的社会还没有什么？生说4、此时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？5、当时的社会由于科技不发达，生活非常的不方便，你愿意回到那个时代生活吗？（不愿意）带着些许不愿意来读一读。6、但是令我们祖先谁也没有想到的是，在最近的一百年中，他们那么多的幻想纷纷变成了现实。我们来看看他们的哪些愿望成了现实。（课件出示）千里眼-望远镜视频可视电话 顺风耳-电话手机录音机 腾云驾雾-飞机 还有许多神话般的幻想也变成了现实，你知道吗？ 嫦娥奔月-飞船登月 千里马-高速火车飞机7、同学们，人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。而在最近的一百年中，他们那么多幻想纷纷变成了现实。（板书：幻想-现实）你能用一个词或一句话来形容一下这种变化吗？生说8、作者是通过一句诗来形容2021科技成果之多，科技发展之快的，能通过你的朗读读出突飞猛进、日新月异的变化。生读评价：你的朗读让我感受到了2021科技发展之快。你的朗读让我感受到了2021科技成果之多。9、是啊，2021人类把很多幻想变成了现实，所以我们不能不说-2021是一个呼风唤雨的世纪。作为一名生活在科技时代的学生，我们更应该自豪地说一说-2021是一个呼风唤雨的世纪。小结同学们，这篇文章写作方法的特点，在新的世纪人类还会创造出哪些奇迹这些问题我们下节课再来讨论，再来研究。板书29 呼风唤雨的世纪科技幻想-现实多快第五篇：呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪第一课时课堂实录教学目的：1、认识生字，学会生词。2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解科学技创造的奇 迹及威力，了解现代的新科技和取得的新成就。4、感受科学技术发展的惊人速度及变化。5、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重难点：感受科学技术发展的惊人速度及变化教学准备：1收集有关现代科技的新成就。 2 多媒体课件 教学过程：一、创设情景导入：师:同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？可以从吃住用行等方面举例感受。生：和爷爷奶奶小时候相比，我们现在吃的比以前好。生：和爷爷奶奶小时候比起来，我们现在有火车，汽车，出行比他们方便多了。师：今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 生：神仙。 生：道术师：呼风唤雨是什么意思呢？生：呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”师： 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。二、自读课文要求：1、读准字音，看请字形。2、把读不好的多读几遍。三、检查自读情况：出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘 程控电话、民航飞机、高速火车、远洋船舶 农耕社会、出乎意料、腾云驾雾、归根到底 因特网 、原子核、哲学、依赖师：请学生读读这些词语，说说自己有什么发现。 生：第一组都是研究天体的。 生：第二组都是写交通工具的。生：第一组是人类发现的，第二组是人类发明的。 四|、默读课文师：要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句）2021是一个呼风唤雨 的世纪.五、朗读理解，交流感悟。1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？能用书上的一句话说一说。生：2021是一个呼风唤雨的世纪。 师：谁又这句话在哪里？ 生：文中第一段话。师：让我们一起大声朗读这句话。（教师板书2021是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案? 生：人类在呼风唤雨生：靠现代科学技术师：人类用科学技术都做了写什么呢？生：人类用这些科学技术做了很多的发明发现。3、 师：读了这一自然段，你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗？ 1）找出句子体会一下. 板书: 人类 科学技术 3）理解“发明”和“发现”发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 4）用“发现，发明”说话练习。4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文中找找2021都取得了哪些发明和发现呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来交流。（学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）生： 2021，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；2021，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等。（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：2021，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；2021，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。） 师：自己先读读。然后找学生读。引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。 师：2021除了这些发明和发现，你还能举几个例子吗？ 生：2021还发明了轿车生：2021还发明了电灯、电饭煲、洗衣机 生：2021还发明了空调、电视、火箭 回归课题，激发情感。 师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说2021是一个（呼风唤雨的世纪） 感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗？（2）师：对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？生：农耕社会。师：是啊，我们把那样的社会称之为农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？生：农耕社会就是人们只能种地干活。生 ：天天在地里劳作的那种生活。师：文中四个没有是一种什么句式。生：排比。用“那时没有，那时没有，那时没有，那时没有”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。 生：那时没有电灯，电饭煲。没有电视，没有洗衣机师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。他们都有那些愿望？生：千里眼 生：顺风耳 生：腾云驾雾师：是谁帮他们实现了愿望？ 生：现代科学技术。师：“千里眼”就是现在的什么？ 生：望远镜 生：电子望远镜师：“顺风耳”又是现在的什么？ 生：电话 师：我们又是怎样腾云驾雾的呢？ 生：飞机 生：航天飞机 生：火箭（一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。）（3）师：这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，用文中的一句话说说。生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：是啊！这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：2021的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容） 师：你们知道这句诗的意思吗？ 生：一夜之间所有的梨花都盛开了。生：下雪了，一夜之间好像千树万树的梨花都开了。师：这句话的意思是雪下的很大，一夜之间，雪覆盖了大地，好似千树万树的梨花都盛开了一样。形容雪下的大。快。师：课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢？又表达了作者一种什么样的心情呢？生：是为了说明现代科学技术发展的很快。 生：表达了作者很激动的心情。 生：作者感到很惊喜。高兴。师：是啊，几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读吗？（教师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。五、延伸拓展、关注科学。1、师“回顾已经过去的2021，我们倍感那是一个呼风唤雨的世纪。面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。用笔写下来。九、总结：师：同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。十、板书： 29. 2021呼风唤雨的世纪 世纪是一个呼风唤雨的世纪 科学 发现 发明 人类