声母B教学设计

声母b p教学设计第一阶段：一、组织教学1. 小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（教师示范一下），看看，谁坐得最端正？2. 让小朋友作自我简介：师：下面，请每位小朋友向人们作个自我简介（我的名字叫，今年岁了，在幼儿园上学，），看看，谁说的最佳！谁先说？（让发言者站在教师旁边，面向小朋友们）二、复习六个单韵母和六个词语小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ，下面，人们一起来复习一下：师：请小朋友们看黑板（教师逐个出示复习卡片）师：请一位小朋友上来当小教师，谁先来？（让小教师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读）；师：目前课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便第二阶段：一、学习声母b p师：小朋友们，继续上课了！今天教师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，人们猜猜看，她们会是谁呢？师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。师：今天教师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，她，她们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片：师范读，并示范发音口型；小朋友们跟教师读齐读个别读师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不同样？（一种肚子大，一种头大。）出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟教师一起读二、学习词语师：逐个出示卡片，范读跟读齐读指名读bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔， 菠 菜， 爸 爸， 苹 果， 葡 萄， 跑 步三、游戏：找伙伴师：小朋友们，b、p和她们的词语同伴走失了，目前要请小朋友们协助她们把伙伴找回来。人们再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把她们找出来并送回b和p的身边。措施：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。师：在小朋友的协助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，目前她们要和小朋友说再会了。请小朋友们一种一种读出她们的名字，并与她们说再会。（课间休息5分钟）第三阶段：一、学习儿歌我们爱祖国小朋友们，谁能告诉人们十月一日什么节日啊？对，是国庆节。国庆节是谁的生日呢？对，是祖国妈妈的生日。今年啊是祖国妈妈的63岁生日了，教师这里啊给祖国妈妈准备了一份礼物，我们一起送给祖国妈妈好不好？出示儿歌：我们爱祖国小草的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪花的妈妈是大海，我们的妈妈是祖国。小草爱大地，星星爱天空，浪花爱大海，我们爱祖国。教师范读后，教小朋友一句一句跟读，再让小朋友齐读，最后个别读，达到让每个小朋友都能读出来的效果。二、游戏：找妈妈根据上面儿歌内容准备8张图画：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖国小朋友们，看看黑板上的图，画得是什么呢？根据我们刚刚学习的儿歌，我们来为她们找找妈妈吧。先读一遍儿歌，让小朋友们上来找，并说出一句儿歌。三、课堂小结小朋友们，今天我们结识了声母b和p，请人们一起读“右下半圆b b b，右上半圆p p p”。我们还协助b、p找回了她们的词语伙伴：白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步；还为祖国妈妈准备了生日礼物，读儿歌我们爱祖国，人们要记得十月一日国庆节的时候要读给祖国妈妈听哦。篇二：形近声母b、p、d、q的教学设计形近声母b、p、d、q的教学设计形近声母b、p、d、q的教学设计使用教材：义务教育课程原则实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版）一、教学目的1、认知目的：学会声母b、p、d、q可以读准音，认清形。2、能力目的：（1）能根据图意说简朴的话，掌握声韵拼读措施，对的拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.构成的音节。 （2）会读b bo p po db dd 课本中浮现的这四个音节词。二、内容分析及阐明我根据我的教学经验和学生心里发展状况好动容易遗忘特点，充足运用教材资源，做出一种教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一种学时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握辨别这四个声母。 本学时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.构成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆辨别这四个声母的儿歌和手势，本学时没安排书写，书写将在第二学时进行。第一学时一、复习巩固，激趣导入：1、师：小朋友，看看教师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，教师就奖给谁？（指名一人读，其别人齐读）2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得精确、洪亮。为了奖励你们教师给人们带来了一幅美丽的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观测，（1）这是什么地方？（2）图上均有谁？她们都在干什么？（师相机板书音节b bo pp）用彩色粉画出b、p。师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要结识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。师：在这个声母宝宝的人们庭中尚有2个小宝宝，一种和b长得像一种和p长得很像，教师今天把它们也请来了，它们就是d和q（在板书：声母b.p的背面再写上d和q）今天我们就一起来和这四胞胎交朋友吧！二、趣味性、多样性、学习新知1、教发音、区别读音师：想和教师来一起读读这四个声母宝宝吗？（1）学习声母b。师：看教师口形，双唇闭合再打开极轻极短，不送气和教师一起读（指名读，全班反复读）出示8页图3，观测师：那位阿姨手中的收音机什么形状？像不像声母b？（2）学习声母p：师：看教师双唇闭合忽然打开，向处送气，气流要强。反复教读，人们把小手放在双唇跟前，读b和p感受它们发音的区别，送气与不送气，出示8页图4，观测小兔泼水记p的形状。学习d 和q先跟师学发音再观测插图记形状。2、学习声母b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.的拼读。师：声母宝宝感觉有点孤单想和单韵母交朋友，目前就和教师来一起帮声母宝宝找一找朋友吧。（1）板书：b-a ba(师：拼读措施声母短，韵母响，两音相撞，猛一碰)反复读两遍，带上四个声调再读一读。师：教师给这四位声母宝宝找了好多好朋友人们快读读看是谁？（2）课件出示aba apa adaobo opo idib ibi p ipi d edeubu upu uduiqi qq(强调u与q交朋友u的小雨点要取掉)师：同桌之间带调互相读一读，拼一拼，看谁读的又快又准。（3）检查拼读状况（开火车读，上讲台当小教师带领人们读）（4）课件出示8页插图2拼读 p p； 插图3拼读b bo；12页插图3d b；13 页插图d d(师板书)3、师小结：小朋友在拼读过程中对这个四胞胎有时分不清，很容易混淆，教师呀想和小朋友们一起来做小游戏，把它们四个认的更清，读的更准好吗？三、游戏辨别记忆b、p、q、 d游戏1：变摩术：让学生准备一种半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，构成声母，动手自己摆一摆读一读，再小组同窗之间互相合伙，你变我猜，我变你猜。编儿歌：左下半圆b.b.b右下半圆d.d.d左上半圆q.q.q，右上半圆p.p.p。（1）让学生拿出一张纸画上大大的b.d.p.q学生边说上面的儿歌，边把自己小手握成的形状放到到大大的四个声母中，让学生进一步感受区别这四个形近声母。（2）同桌在玩耍中加深记忆，例如：一种同窗说b，另一种出手势来表达。师：小朋友们和教师一起边做手势边背儿歌吧！左手b，右手d.对儿歌背得快，手操做得好的再次予以奖励。四、小结师：那位小朋友来给教师说说你这节课学会了什么？有什么收获？师归纳小结：板书设计：声母：b.p.d.qb-a b b b bp p b bo d b dd 篇三：声母b集体语训课教学设计课程名称： 声母b 篇四：b p m f教学设计教学目的：1、指引学生学会声母b 、p、m、f，能读准音，认清形，对的书写。2、引导学生学会声母b和单韵母 拼成音节的措施。3、辅导学生学会带调拼读音节及b 、p、m、f与单韵母构成的音节。4、指引学生结识生字“伯”，对的读词。培养学生按一定顺序观察图画的能力和说完整话的能力。教学重点：b p m f的发音措施及音节的拼读措施。教学难点：韵母带调拼音。教学准备：字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。教学学时：三学时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查：1、复习、o 、e。组织游戏：出示字母卡片、o 、e指名学生认读。（游戏方式：教师手拿卡片问：小朋友我是谁？学生站起来回答：“你是单韵母，张大嘴巴 ”）2、复习、o 、e的四声读法。组织游戏：、o 、e戴小帽，四声不同要记牢。我们开起小火车，读一读带四声的、o 、e。（游戏方式：师：火车火车开起来，生：呜呜呜，快点开。师：火车火车谁来开？生：教师教师我来开。小组依次开火车认读，其她同窗齐声跟读。）（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一种声母和一种单韵母能拼出一种音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音措施，自己就能结识诸多诸多的中文。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的措施。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母b。1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，解说发音要领：双唇紧闭，然后忽然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一种大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置解说。（四）教学b和a的拼音。1、看图引出b：图上画的是谁？她在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只如何的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，背面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母不久地连起来读，就成一种音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 四声练习：bb（五）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ b ）萝卜，拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ），拔（b）了一种大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母p。1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。2、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，规定学生仔细听，认真看。解说发音要领：发音时，双唇紧闭，忽然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。看教师读b p时有什么不同样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一种读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。（5）指引书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。（七）教学p和a 的拼音。1、看图说话，引出p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后不久把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp胆怯的怕5、复习巩固。（八）小结。这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音措施，并进行练习。小朋友学得较好，回去好好地复习。第 二 学时教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p3、指引用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的措施拼读。（二）教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同窗们应当看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一种m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m（4）指引书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。