蝙蝠和雷达特级教师教学设计

篇一：蝙蝠和雷达教案名师蝙蝠和雷达教案教学目的1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐渐解决问题的写作措施。2、练习给课文分段，归纳段落大意。3、理解飞机夜间可以安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观测事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。教学重点：1. 弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2. 练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的措施。 教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间2学时。教学过程：一、多媒体出示蝙蝠图：问：同窗们，懂得这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中懂得蝙蝠是一种如何的动物？（学生简介课外收集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们均有一种共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）二、接下来，请人们打开课本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第3节。a交流你读懂了什么？（相机板书：机灵）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、虽然也）c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议觉得自己读得好的同窗站起来朗读 3、同窗们，读到这里，你还想懂得什么？（如何探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：教师指末句，生齐读。三、为了弄清这个问题，一百近年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了诸多实验，接下来，请同窗们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同步用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出实验措施，用“”划出实验成果，再想一想，这个实验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同窗自学第5节。（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。2、检查：如果你就是意大利的出名科学家，目前请你来简介一下你的实验过程。学生代表交流学习状况。（我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次实验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请人们把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读 读。边读边想想你还想懂得什么？4、学生自读后提问。四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是如何探路的？1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子， 闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六节3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第六小节。a、教师根据回答划出2、4两句。b、请人们自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？c、学生简介读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵d、教师操作课件示意图e、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。5、问：这一节告诉我们什么？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的教师简介一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是如何探路的呢？请用同样的措施自读第7节，同步也帮教师设计一种雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）4、出示设计示意图并简介设计意图，生评并上黑板板书：天 线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。六、总结：同窗们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过研究生物的构造、功能来发明发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”） 人类仿生发明的东西诸多诸多，你能再举些例子来吗？固然，大自然中尚有许多生物的秘密尚未发现，许多地方值得人类运用它来发明发明，为子孙后裔造福，这个重任我但愿人们能挑起它，有信心吗？七、作业：表演题：想象如果有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿遇到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同窗们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。2、请毕生上台表演?网站导航蝙蝠与雷达课堂实录篇二：蝙蝠和雷达教案名师蝙蝠和雷达教案【教学目的】1. 懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐渐解决问题的写作措施。2. 练习给课文分段，归纳段落大意。3. 理解飞机夜间可以安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观测事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。【教学重点】1. 弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2. 练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的措施。【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学时间】2学时。【教学过程】一、多媒体出示蝙蝠图：问：同窗们，懂得这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中懂得蝙蝠是一种如何的动物？（学生简介课外收集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们均有一种共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）二、接下来，请人们打开课本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第3节。a交流你读懂了什么？（相机板书：机灵）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、虽然也）c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议觉得自己读得好的同窗站起来朗读 3、同窗们，读到这里，你还想懂得什么？（如何探路的） 师述：对呀，这时，我们都会想：教师指末句，生齐读。三、为了弄清这个问题，一百近年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了诸多实验，接下来，请同窗们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同步用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出实验措施，用“”划出实验成果，再想一想，这个实验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同窗自学第5节。（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。2、检查：如果你就是意大利的出名科学家，目前请你来简介一下你的实验过程。 学生代表交流学习状况。（我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次实验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请人们把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读 读。边读边想想你还想懂得什么？4、学生自读后提问。四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵究竟是如何探路的？1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子， 闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六节3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第六小节。a、教师根据回答划出2、4两句。b、请人们自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？c、学生简介读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵d、教师操作课件示意图e、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。5、问：这一节告诉我们什么？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的教师简介一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是如何探路的呢？请用同样的措施自读第7节，同步也帮教师设计一种雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）4、出示设计示意图并简介设计意图，生评并上黑板板书：天 线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。六、总结：同窗们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过研究生物的构造、功能来发明发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生发明的东西诸多诸多，你能再举些例子来吗？七、作业：表演题：想象如果有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿遇到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同窗们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。2、请毕生上台表演蝙蝠与雷达课堂实录第一环节：谈话导入师：同窗们，你们见过蝙蝠吗?学生纷纷回答：见过。师：蝙蝠长的什么样子?你理解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。生：蝙蝠是哺乳动物。生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。(ppt1：三幅蝙蝠图片)师：这是教师收集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?生纷纷回答：休息。师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。(ppt2：雷达图片)师：你们懂得这是什么?生齐答：雷达。师：对，你们理解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。生：雷达在使用时不受气候条件的影响。篇三：蝙蝠和雷达教案名师111、蝙蝠和雷达教学设计“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性一、教案背景：蝙蝠和雷达是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专项，是对此前所学习的观测大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生理解某些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的观测、理解、发现中受到有益的启示，同步发展学生的观测、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生理解文章重要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。二、教学课题：义务教育课程原则实验教科书语文四年级下册第11课蝙蝠和雷达三、教材分析：蝙蝠和雷达这篇课文重要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的因素，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很故意思的科普知识短文，论述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的重要内容。同步，激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。四、教学措施：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）五、教学过程：一、看图揭题，设疑导读1、教师：（课件出示蝙蝠图片）结识它吗？有关它，你们懂得些什么？2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？懂得它有什么作用吗？3、教师：同窗们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，她们之间究竟有什么联系呢？【设计意图：通过观测图片，层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基本。】二、初读感知，把握要点1、教师：迅速浏览课文，从文中找出能阐明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的措施，给飞机装上了雷达。指名读。（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。三、扫除障碍 理解文意1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路措施的？2、学生报告：科学家通过蝙蝠的认真观测，发现了它飞行的本领强，然后做了三次实验，又通过反复研究，得出了探路措施。教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。2学习第三自然段：指名读第三自然段：?教师：从这段话中，人们对蝙蝠有什么结识？?（1） 读划的句子，把你的理解跟人们讲讲。（引导学生找出重点词语进行理解）a夜里?还能?捕获飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、精确）；b无论?（也）?；虽然?（极细）也?（机灵）教师追问：无论怎么飞是如何飞呢？极细能有多细？（2）指引朗读：a教师：刚刚我们通过对重点词语的品味，懂得了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？b教师指名读书，集体评读。（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清晰所有的东西吗？为了弄清这个问题，100近年前，科学家们已经做了诸多次实验。四、自主探究，简介实验教师：下面请同窗们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。附表格：1、学生自学，教师巡视指引。2、教师检查学生自学状况。3、教师：如果你目前就是科学家，你能来简介一下你的实验过程吗？4、学生发言，订正表格。【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究实验的过程，再让学生交流发言，及时检查自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了夯实有效的训练。】5、教师：做完第一次实验，我们发现与眼睛无关，那究竟与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做了后两次实验。6、激发想象：那同窗们想想科学家就只做了这三次实验吗？学生集体交流。7、教师小结：你们懂得科学家们经历了多长时间才研究出成果的吗？第2 / 4页（1）出示资料：蝙蝠为什么可以在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒唐的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。她提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？教师小结：然而对于这个艰苦的摸索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读一读。（课件出示：科学家通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）（3）理解重点词：你能结合重点词说说你对“科学家通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话的理解吗？指名理解： “反复”、“终于”教师：由此，你能感受到什么？（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰苦的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，敢于摸索，敢于攀登的人，才干摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了她们研究过程的艰苦与付出。可见精确用词是多么重要呀！（7）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的措施。（8）独立阅读，复述。（9）指名复述，教师相应指引。什么是超声波？回忆一下回声这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。出示：课件演示超声波，协助孩子理解超声波的原理，边放课件边论述配合的过程。 指名看课件复述，可以用加上动作。【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观理解超声波，及蝙蝠探路的秘密，同步，也锻炼了学生的复述能力。】（10）过渡：科学家又是如何模仿蝙蝠发明雷达的呢？a自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。b课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。c比较雷达工作原理和蝙蝠探路的措施有什么相似之处？d填写书上填空题。指名报告。【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的措施与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】第3 / 4页四、拓展延伸，激发爱好1、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才干使它在夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其她方面也带来了以便，你还懂得哪些应用雷达的例子吗？2、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更快捷，懂得的领域更加宽泛。这真要感谢蝙蝠呀！固然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。让我们来理解一下。（出示课件）五、回忆全文，感知构造1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在构造上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题解决问题）2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作措施进论述。全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所发明，为生活提供了以便。那你想解决生活中的哪些问题?想观测哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同窗们带着这样的思考，走向大自然，但愿你能有新的发明。【设计意图：课尾，把学生的爱好引向课外，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及摸索科学奥秘的爱好。】六、教学反思：（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己掌握一定的知识、措施，并凭借教材，进行交流、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生真正成为主人。在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究实验的过程，再让学生交流发言，及时检查自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了夯实有效的训练。（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进行感悟地读。教师则采用科学的艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读体现出来。（三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己收集到的仿生学资料进行展示，教师再运用课件向学生简介她们所不懂得的仿生学，把学生的爱好由课内引向课外，既丰富了学生的科学知识，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及摸索科学奥秘的爱好。11、蝙蝠和雷达教学设计教学目的：1、 识记本课生字新词2、能对的、流利地朗读课文；3、把握课文重要内容，理解蝙蝠探路的原理及飞机夜间飞行的原理，并能理解两者间的联系。4、激发学生热爱科学、乐于观测和探究的精神。教学重、难点：1、理解飞机夜间飞行和蝙蝠探路的原理及两者之间的联系。2、用自己的语言表述飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理。学法指引：本课教学重点采用学生自读自悟的措施，用多种形式理解课文内容，并结合ppt课件演示实验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。教学过程：一、创设情景，导入课文1、师：飞翔，是人类自古以来的梦想，飞机的发明，深刻的变化和影响着人们的生活。瞧！清朗的夜空浮现了两个亮点，这是一架飞机在夜航，教师想问问人们在漆黑的夜里，飞机靠什么安全飞行呢？（预设生：靠的是雷达）板书：雷达2、师：那么雷达又是人们受谁的启示发明的呢？（预设生：蝙蝠）板书：蝙蝠3、师：说的真好，一种是哺乳动物，一种是探测仪器，两个不相干的事物，她们之间有什么联系呢，今天，让我们一起到11课蝙蝠和雷达中一探究竟。（板书：11、蝙蝠和雷达）二、进一步阅读，理解课文内容。（1）师：请同窗把语文书翻到42页自读课文，找出课文中描写蝙蝠飞行技巧娴熟的段落。（预设生自读课文）（2）师：课文读完了，谁能告诉人们课文的第几自然段描写了蝙蝠飞行技巧娴熟。（预设生：第三自然段。）（3）师：找的真不错，我们一起来把这一自然段读一读。出示句子齐读：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，并且无论怎么飞，历来没有见过它跟什么东西相撞，虽然一根极细的电线，它也能机灵地避开。（4）师：在这一段中从哪些地方可以看出蝙蝠飞行技巧的娴熟。（预设生：a蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子。b无论怎么飞，历来没有见过它跟什么东西相撞，虽然一根极细的电线，它也能机灵地避开。