初中英语课评课稿

初中英语评课稿3月王云云教师的这一堂课是一堂清晰实在，夯实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指引，充足考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了如下几种方面。1、游戏导入，充足调动起学生爱好。良好的开头对一堂课的成功与否，起着核心的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学措施，体现了一种活字。教师的教学措施灵活，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，并且具有生活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设解说，操练和运用英语的情景。王云云教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽量发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言体现交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多种活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不仅使单词、句型的操练面广，练习次数多，并且还调动了每一种学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应当有助于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云教师较好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同步体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一种学习过程中，学习者处在相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。通过认真观摩了19节课，人们收益不少。19位教师各有所长，她们教学目的明确，基本功夯实，教态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目的的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整堂课学生的活动面广，有助于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同摸索氛围，适合各年龄段孩子的学习特性，训练方式有效，教学效果明显。下面就部分教师的授课作简短的点评。徐汇区瞿海英教师上的forest and land， 运用了flash，让学生回忆看到的内容，既复习了课文有引起了学生的爱好，接着开始又运用了“十字”格游戏的方式，复习所学的单词，逐渐过渡到新句型be made of。在专家此句形时，她采用了多种方式 ，与材料相匹配，加上课本上touch 游戏进行复习，在整个教学活动中课堂氛围活跃学生非常积极，较好地贯彻了学用结合，学以致用的原则，学和用始终和谐、高效的交错在一起。通过某些图文材料，让学生理解人类所面临树木和土地的危机，从而唤起学生保护大自然的意识，实现了素质教育在课堂中的渗入。课题名称：8a unit 1 friends reading 学 校：jdwqzxqzx学 科：英语年 级：八年级w教师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。本版块环绕“friends” 这一话题展开教学活动。一、教学设计的评价本课在课堂教学中发挥了教师的指引作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差别，尽量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学生发明了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。这节课教学目的的制定根据并符合教学大纲的规定，切合教材特点和学生的年龄特性和知识水平，因此在教学过程中得以贯彻贯彻。二、教学过程的评价1、新课的导入巧妙通过众所皆知的世界名曲 auld lang syne 将人们带入美好的音乐世界，享有着优美的旋律开始了新的一课，教师寻问“do you know the name of the song ？”开始将学生带入思考境界，并进而简介歌曲的详情，增添篇二：初中英语评课用语王教师以初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究课题为背景开的lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课教师的一致好评。一，课堂教学设计理念新以学生的发展为主线，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合伙，探究中实行教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，协助者，关注学生学习方略，学习措施，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，任务型教学learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二，体现了新课程三维目的陆教师在教学过程中解决好知识与技能；过程与措施；情感态度与价值观之间的关系。不是教课本，而是以课本教，以学生既有的知识经验导入，学生爱好浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：say something about my nice bedroom运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。从warminguppretaskwhile task post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习措施的培养，学习方略的渗入，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。注重情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合伙精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆教师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂氛围。 三，教学内容解决手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，运用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play ）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。如：there be 句型应用贯穿全过程。 whats in my purse whats in the play house whats in miss lus living-room say something about your bedroom 运用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几种环节，陆教师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，特别是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆教师的教学智慧。四，学生发展与教师成长课堂上，教师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合伙学习融为一体，从一堂课可以看到陆教师平时的教学中训练到位，学生口头体现能力，动手能力强。从而阐明陆教师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。教师的研究能力有了明显提高，研究的热情提高了教学设计能力和课堂应变能力。五，课后反思在听与做的活动任务中，与否只听一遍，以培养学生用心听的良好习惯。make dialogues between lucy and lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。可以改为suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。篇三：初中英语公开课评课材料评课材料吴双教师这堂课，我觉得是一堂既有创新性，又有效，尚有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。一方面创新性体目前课堂构造上。（1）这堂课吴教师设计导入环节很巧妙。吴教师先让同窗们唱歌，再呈现句子“we were singing when the class began.”她运用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同步也让同窗们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引起了学生的学习爱好，又激发学生学习的思维，同步将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。（2）课堂的解说是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改善了老式“满堂灌，满堂做题”的教法，既在核心时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。（3）学生练习的对象进行了故意的变化。由a对b，再到a对c，再到a对d，突破了老式教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增长了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己此前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。另一方面，我觉得这堂课的亮点有几处，体目前创新的课堂活动设计上。（4）第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜想什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充足调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。（5）尚有一种我非常喜欢，也是很佩服吴教师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一种适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“what were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同窗们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指引学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。总之，我觉得这堂课不管从课堂设计到课堂实际，从教师教学措施到学生学习方式，都令人耳目一新，是一种非常好的尝试，对我的启发很大。篇四：初中英语评课稿范文初中英语评课稿范文 各位教师人们好，今天不久乐能和人们一起参与这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。一方面我要感谢两位执教教师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董教师和王教师给了我这样一种和人们一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲教师的这节课，说得不对的的地方还请人们批评指正。一堂英语课的教学一般分为五个环节，她们是课前准备导入新课主题探究复习巩固布置作业。一 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的进一步。人们结识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论觉得，课堂教学环节应当相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，涉及对教材的理解，（以两大都市比较为主题，方位体现、数量体现，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学措施和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（简介上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。人们有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝教师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基本。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一种环节，本堂课郝教师运用了1. 视频导入法。七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好和拓展课堂信息的容量，教师运用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段有关上海的视频，这一导入是根据既定的教学目的来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们某些学生的实际生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性结识。于是郝教师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行理解读，重构和再加工、再发明。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的某些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座都市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生理解这座都市的强烈爱好，吸引了她们的注意力。紧跟着再提出有关的思考问题，为接下来的教学做了较好的铺垫。 2. 巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习爱好。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一种直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。运用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。3.生活资源导入法学生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的爱好和共鸣，有助于积极调动学生的思维活动。郝教师的词汇和语法教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、 主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与核心。“这堂课最大的亮点就是环绕教学主题，在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在专家新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程中授新。1. 这堂课以模仿增进巩固模仿是基本，英语学习必须从模仿开始的。“从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，郝教师在教学中充足创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让她们听、能看的让她们看、能听的让她们听”，引导学生积极积极的模仿模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基本。2这堂课以表演强化巩固角色朗读，pair work 展示表演都锻炼了学生的胆量，鼓励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生之间，生生之间互相尊重、互动合伙、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，积极参与，师生双方情感交流融洽，课堂氛围便轻松、和谐，加深了彼此的情感。3. 这堂课以游戏优化巩固实践表白，游戏就是调动学生英语学习爱好的最有效的措施之一。 在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与体现热情。四 作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之有关的知识”为拓展内容，要去理解都市的信息，才干完毕今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的都市不同，因素也不同，这个作业能体现出学生的个性。这节课是一节据说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来开展教学活动的。以两大都市的比较为主题。郝教师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的措施。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等措施。并且整堂的参与不只是一种形式，她让所有的学生都充足的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课到处彰显出了英语教学的有效性。 值得商榷的地方：当学生没有沿着教师的思路时，可以借助肢体语言来暗示，让她顺利过渡到你导的方向上来。某些课程资源可以借机再运用，再挖掘，达到课程资源运用最大化。输出部分表格和example 如果同步呈现会减少输出的难度,照顾到基本单薄的学生。以上见解与人们共勉。篇五：初中英语评课稿初中英语评课稿王教师这一堂课是一堂清晰实在，夯实系统，动静结合的英语课。王教师以新的课程理念为指引，充足考虑了学生这一年龄阶段的特点。这是一堂综合实践课，在本课的教学设计和组织上，通过四个环节完毕学习任务：一、教师提出问题，学生给出建议。让学生在真实的语言环境下感知语言目的。二、培养学生根据中心词获取重要信息，根据标题猜想文本内容的阅读方略，在文本解决过程中，进一步突出目的语言的使用。三、通过解答学生自己的问题，使学生在生活实践中灵活运用语言目的。四、通过总结本课，挖掘文本内容，提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生学会谋求协助，学会协助她人，进一步培养“一方有难，八方增援”的情感态度。导入自然，贴近学生生活，学生易于接受，激发了学生的爱好。图片导入，结合教师第一次来青岛的亲身经历，自然导入新课。教师问：where should i go? what should i do? 接下来导入了新内容：问题与建议（problem and advice）.教师提出问题，学生给出建议，让学生在真实的语言环境下，学会总结目的语言（提建议的句型）：you should/you could/you can/you hadbetter,why dont you ,教师予以补充。这节课教学活动丰富，贴近生活，情境交融。有全班活动，师生活动，小组活动，双人活动，做到了人人参与，练习次数多，还调动了每一种学生的参与热情，让学生在完毕任务的活动中发展了据说读写的能力，进一步提高了学生的综合实践能力。也让学生在活动中体会到了学习的乐趣与成就感。在教学中贯穿了问题与建议（problem and advice）这一要素，体现了“任务型”的英语教学，整个课堂以学生的据说读写为主，为学生提供了一种积极获取知识的平台，最后提高了学生的据说读写技能。用多媒体展示学生自己的问题，联系实际，学以致用，语言是为了交际，每位学生都会在学习生活中，与父妈妈或朋友的相处中遇到某些问题。学生对这个话题很感爱好，觉得有话可说，学生们很成功地展示了她们的对话表演。我想学生也从这节课的学习中更加热爱英语学习，对英语学习更加自信了。通过解答学生自己的问题，一定限度上培养了学生在生活实践中，学会灵活运用目的语言的能力。 这节课仍有值得人们探讨的地方：1、 倡导素质教育的今天，一节综合实践课，应给学生充足的时间思考，课堂时间应更多地交给学生，这也是增进学生全面发展的需要；2、教师的课堂教学效果应尽量实现预设的目的。通过这次评课议课的学习，使我对评课议课有了新的结识。评议课是对课堂自身进行分析评价，评课不评人；同步，评课需把握如下几种环节：从教学目的上分析，可以从“知识与技能“过程与措施”“情感态度与价值观”三维一体的角度进行教学目的评价；从教学过程上分析，可以从教学思路的清晰性，学生参与的角度进行分析；从教学方略上分析，必须体现以学生为中心；从教学效果上分析，将教学过程与学生学习效果两者进行有效的结合来评估教师的教学效果。 在新课程改革的今天，本人将努力学习先进的教学理念，在评课议课学习中，提高自己的专业能力，提高自己的教学水平，更好的为教育服务。