名词解释-心理学史

名词解释：观察学习：又称替代性学习，人们的大多数行为是通过示范过程而观察学会的。替代性学习：指个体从观察他人的行为中获得关于行为的认识。行为成就：指通过操作获得信息或直接经验,成功的经验使人对自己的能力充满信心，从而 提咼自我效能感。位置学习：托尔曼认为,动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这 就是位置学习。潜伏学习；是指有机体在学习过程中,每一步都在学习，只是在某一阶段其学习活动处于潜 伏状态，学习效果并未明确显示。似动现象，是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运 动的现象。生活风格：指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。创造性自我：按照自己的 创造性构建起来的独特的生活风格，它在塑造人格中是一种有意识的主动力量。社会兴趣：或公共意识、集体精神、社会关心，指人具有一种为他人、为社会的先天思想准 备和自然倾向。个体潜意识:是人格结构第二层，即和意识自我最相近的，比其作用更大的潜意识的表层部 分。个体潜意识的内容，主要是由具有情感色彩的情结所构成。情结：就是一组一组被压抑的心理内容聚集在一起的情绪性观念群，亦具有相对自主性的一 簇簇潜意识的心理业。集体潜意识，或种族潜意识,是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化 历史发展过程所获得的沉淀物。集体潜意识的内容是由全部本能和他相联系的原型所组成。 原型：是本能自身的潜意识意向，即本能行为在心灵中的存在和模型。人格面具：指人格最外戻的那种掩盖真我的假象。它总是按照别人的期望行事，故同他的真 正人格并不一致。迁移：由顿悟产生的解决问题的方法能印刻在大脑之中当以后面临类似的情景时，记忆痕迹 就会影响个体的心理活动，使之选择类似的方法来解决问题。潜意识：指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物。是心理深层的基础和人类活动的内驱力。 这是精神分析学派的理论基石。前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。意识：指心理的表面部分，是同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。反应性行为：反应是有一种明确的刺激引起,它可以是无条件反射的行为，也可以是条件反 射的行为，巴甫洛夫研究的唾液分泌反应就属于此类行为。操作性行为：指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为,不能被激发，只是不 时地似乎是自发出来。强化：通过某种操作呈现个体喜欢的刺激，或撤销不喜欢的刺激，从而增加行为出现频率。 正强化：指对一种情境做岀反应后相应的增加某种东西。负强化：就是当一个反应发生后从情境中撤走某种东西。本我：是精神结构中直接与人的生 物机体相联系的部分。超我：代表理想的部分。包括自我理想和良心。自我：在本我的基础上发展起来。意识流学说：詹姆斯认为意识作为心理学研究的对象,是一个连续不断的过程，而不是像冯 特所说的那样是由各种元素构成的。意识是一个流动的过程，是不可分割的过程。经验的自我：指的是被知的我和被动的我。其成分主要有三种，物质的自我，社会的自我， 精神的自我。物质的自我：在这类自我中,我们的身体是其最重要的部分，其次依次由内向外包括我们的 衣服、我们的家及我们需要的各种资产等。社会的自我：人的社会的自我就是他由他的同伴所得到的注意和重视,也就是他在社会其他 的人或集团中的名誉和地位。精神的自我：指的是一个人的内心的或主观的存在，这些东西是自我最持久最密切的东西。 纯粹的自我：主动的自我或主动地我，指的是一个能够知道一切的那种东西。力比多：指人类与神俱来的一种性冲动，他是推动个体一切行为的原始动力。 本能：是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内驱力。自我防卫机制：是自我应付本我的驱力、超我的压力和外在现实的要求等三个对手的心理举 措和防伪手段.同化：就是把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构之中，以加强和丰富主体的动 作。顺应：即同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生改变，就是改变主体动作以 适应客观变化。图式:是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，图式并不涉及到操作，它只是指思想的 图像方面一一企图去表现现实，并不去转变现实。平衡:指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的 过程。成熟：指有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。压抑；指把意识所不能接受 的欲望、冲动、信念、情感、和记忆抑制到潜意识当中。言语报告法:也称出声思考法，由被试大声的报告自己在进行某项操作时的想法来探讨内部 认知过程的方法。投射：指自我把不能接受的或不好的欲望、冲动和意念归咎于别人。内向投射：指将本来指向外界的敌视、攻击、伤害等冲动和感情，转而指向自身。反向形成：指把某种不允许的冲动、欲念潜意识的转化成强烈的相反形式。升华：指本能的欲望冲动转化到被社会容许或赞许的目标和对象方面。认同：指自我与某一对象潜意识的视为等同，以解脱自我焦虑。合理化：指用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。解脱：指用一种象征性的事物或行为来抵消已经发生的不愉快的事情。固着：指行为方式发展的停滞和习惯反应的刻板化。退行：指一个人发展到相当阶段后因遭到挫折而重新倒退到较原始的发展水平。凝缩：将几种隐意用一种象征表现出来。移植：即一个不重要的观念或占据重要地位。象征化：以具体的事项代替抽象的思想。润湿：把梦中无条理的材料醒后加以系统化来掩盖真相。阿尼玛，指男人身上具有的女性基本特质或特征，即男性中的阴性原型。 阿尼姆斯，指指女人身上具有的男性基本特质，即女性中的阳性原型。阴影：人格的最内层，是具有兽性的低级的种族遗传，包括一切不道德的欲望、情绪和行为。 患者中心疗法:也称非指导性疗法,是罗杰斯1940年首创的一种心理疗法方法。它是鼓励心 理患者自己叙述的问题，自己解决问题。治疗者在治疗过程中不为患者解释过去被压抑于潜 意识中的经验与欲望，也不对患者的自我报告加以赞许或批评，只是适当重复患者的话，帮 助他澄清自己的思路，使患者自己逐步克服他的自我概念和理想概念之间的不协调，接受和 澄清当前的行为态度和情绪态度，达到自我治疗的效果。物理环境：就是个体对物体作出动作中的练习和习得经验真实自我：指个体的潜在可能性，是一种趋向个人发展与成就的“原始”力，并非一种实体 或一具血肉之躯。理想化自我：指个体凭空在头脑中设想的理想形象，是不可能实现的一种纯粹虚幻的形象。 可鄙的自我：指个体产生的有关自己的那些不符合理想化形象的“可鄙形象”它与理想化形 象一样不现实。现实自我：指个体此时此地身心存在的总和。动能：用以描述个人行为或人格的最小单位，所谓动能是相对持久的能量转换模式，这种模 式重复出现，成为有机体的生存特性。自我系统：是在儿童与环境的相互作用中形成的、用以避免焦虑程度提高的经验组织，它主 要是一种防御机制人格意象：是指人们在与环境的相互作用中形成的对自己、他人及各种事物的心理意象。 内省：指被训练过的观察着仔细地小心地注意自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能 客观的报告这些感觉。反应时：指从刺激呈现到做出明显反应之间的时间间隔计算机模拟：先推断出人的行为的内部心理机制，提出认知原理或模型，并将其编成程序输 入计算机，然后把计算机的输出和人的行为相比较。基本人格结构：指同一文化或制度背景下的每个人都具有的共同的人格特征，不同文化中的 基本人格结构是不同的。初级制度：是儿童出生后即面临的基本规范，塑造一个社会的基本人格的基础。次级制度：基本人格结构的投射物，包括民间传说、宗教信仰、仪式、禁忌系统、思维方式。 联结主义心理学：桑代克创建了联结主义心理学,这是他在动物实验的基础上提出的学习理 论。认为学习就是一种联结，动物学习不存在思维和推理的作用，而是在刺激与反应之间建 立一种联结。即学习是联结的建立与巩固。惩罚：通过某种操作呈现个体不喜欢的刺激,或撤销个体不喜欢的刺激，来减少个体行为出 现的频率。连续强化：有些行为在每次发生时都会被强化，这就使连续强化。间断强化：如果不是在每次反应发生时都给予强化，那么这种强化程序就是间断强化。融合：即不同的心理元素结合成一个紧密的复合体,从这一复合体中很难再在辨认出个别的 心理元素。同化：当一个不为我们所熟悉的事物进入意识时，我们总是通过联想找出与之相似的事物， 并将他们结合起来。复合：不同种类的感觉或情感共同组成一个复合体,如听到枪声脑子里出现枪的形象，同时 产生恐惧。相继联想：即记忆的联想，如把过去的感觉、情感回忆起来，并与现在的心理元素相结合。 统觉：就是那种把特定心理内容由意识的范围提升到注意的焦点的那种过程，相当于现在所 说的选择性注意。创造性综合原则：或称心理产物的原则,是指由各种不同的心理元素组成的心理复合体并非 原有元素的简单相加，而是具有新的性质。心理关系原则：是指不同元素之前的相互关系决定了各个元素的意义，每一种基本的意识状 态总是在与其他意识状态所处的关系中获得它的意义。心里对比原则：是指两种相反或相对抗的意识状态在一定范围内可以相互加强。条件反射法：这是华生行为主义心理学最重要也是最能体现其理论特色的研究方法，昰研究 刺激替换与反映替换的方法。其关键在于用一个条件刺激来取代另一无条件刺激而形成条件 反应，因而又称替代刺激法。言语报告法：又称口头报告法,是正常人觉察自己身体内部所发生变化并对其进行口头报告 的方法。整体活动原则:是指，大脑是以一个整体发生作用的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积 大小成正比，而与受伤的部位无关。均势原则：是指大脑皮层的各个部位几乎以均等的稈度对学习发生作用,因此切除大脑皮层 的不同部位，对学习效率并不发生不同的影响。中介变量：托尔曼认为中介变量就是推论岀来的处于自变量和因变量之间的过程，把S-R 理解为S-O-R,中介变量就是在O （有机体）内正在进行的活动。需要系统：指生理需要和内驱力。信念一价值符号排列矩阵图:指选择某种目的物的欲望的强度和这些目的物在满足需要中的 相对力量。行为空间：指行动者在某一时刻内所感知到的,含有不同位置的物体并具有距离和方向的空 间。期待：是有机体关于目标的意义的知识或信念。内驱力：是一切行为反应的原动力，它使有机体处于驱动状态，以D表示，他的力量可以 由生物需要被剥夺时间的长短或所激起的行为的强度、力量等客观指标加以确定。习惯强度：是赫尔学习理论的一个中心概念,指感受器冲动与反应发生间的联结力量，他制 约着在内驱力推动下行为发生的稳定方向和方式。