小值日大学问

1. 小值日 大学问教案一、教学目的 ：认知和技能：1.通过对值日工作展开调查，对值日工作的内容和存在的问题有更深的理解；2.通过实践探究，初步理解综合实践活动的过程和有关探究措施。过程和措施：1.从自己身边的值日体验入手，环绕值日提出存在的问题，谋求解决问题的途径，提高合伙实践能力；2.通过小组合伙，感受综合实践调查、访问、报告交流等方式，增进协作探究精神、学习交流能力。情感态度和价值观：1.以小组探究的形式，通过小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感，成就感，感受与她人交流协作的乐趣。2.通过实践研究，树立对的的值日观念，形成认真完毕值日工作的品质。二、学情分析 小学三年级的学生处在中段，已初步具有独立完毕有关任务的能力。并且此学段的学生有很强的参与管理意识。她们开朗活泼，喜欢积极的参与班级各项活动，但是体现出意志力和自控能力不够强，做事情会产生龙头蛇尾的现象。因此像综合实践这样一种阶段的活动，指引教师对孩子们的指引需要很大的坚持。小学三年级学生已经具有一定的观测能力和发明力。给学生一种平台，让学生仔细观测，会产生强大的思维碰撞，从而启动孩子的发明之门。三年级的孩子喜欢直接体现自己的想法。情绪不是很稳定，因此在活动中往往在引起争论，或者擅自地打断别人的想法。往往会对活动的过程产生冲突。针对这一点，指引教师要十分关注孩子们在活动中的体现，用全新的学习措施和模式进行有关的探究活动。三年级学生已经积累某些学习措施，她们乐于思考，乐于和同伴一起合伙完毕吗，为顺利开展活动提供基本。三、重点难点教学过程：大学问启动。四、活动前准备：教师准备：1.理解班级值日工作状况，制定各阶段的指引预设方案。2.拍摄班级值日存在的问题，制作学校优秀中队值日工作视频。指引学生拍摄进行年段值日工作的调查视频。学生准备：以值日小组为单位分组五、教学过程：开题引入：1.师生谈话，理解班级信息。【理解班级状况】重要针对班级的卫生、个人礼仪、路队等方面理解，让学生感受班级的风貌的重要性。师：（预设）今天教师第一次和人们上课。和人们初次会面，给教师一种非常好的印象。谁向教师简介我们班级优秀的一面。【出示课件】我们班是卫生工作先进班级，今天选三（2）班上课，教师相信自己的选择没有错误。谁给教师简介一下你们班级的其她状况？特别是班级的优秀的地方。师：听了你们的简介，我我们班有了诸多理解。当教师第一次走进三（2）班的时候，第一印象可不是这样的。你们想看吗？2.出示视频【内容】三（2）班的课间现状出示班级课间视频，让学生感受课间浮现种种不良的现象和班级存在的卫生问题。激发学生的矛盾，分析这种不良现象存在的问题。师：看到诸多同窗发出惊叹，说说你目前的想法。假日我是本周的值周教师，走进我们三（2）班，会产生如何的后果？导致这样的因素是什么？3.引导学生交流，并对信息进行提炼：（1）自己不注意；（2）没有人监督，提示；（3）此前扣分了，不懂得状况，没有改善；（4）小干部没有管好，管了不听；导语设计：（1）有时候我们一不注意就要犯某些错误，如忘带红领巾啊，队伍不整洁，晚学忘掉关灯啊，要是班级有几种同窗能出来协助人们，为人们服务，那得多好啊。（2）哦！班主任教师已经安排了学生监督是吗？可是为什么还会扣分啊。可见这个值日生还真不好当。你觉得问题在哪里？你是今天的值日生，懂得你今天做做什么吗？你在监督的过程中遇到什么困难？4.引出主题值日师：面对扣分的状况，同窗们说出了诸多因素，教师发现班级的墙面有值日生轮流表。尚有值日组长。要解决这一问题，我觉得有一种非常重要的岗位，就是值日生。你理解值日工作吗？说说值日工作可以做什么？（1）【出示采访镜头】你懂得值日有哪些工作视频镜头内容重要是面对学生提问，你平时懂得的值日工作有哪些？师：看了这段采访视频，我们发现，大多数同窗觉得，值日就是打扫卫生？值日真想她们说的那样，只是卫生工作吗？可见，我们做值日时，除了搞卫生，里面还藏着大大的学问呢？一种班集体，有了好的值日工作，班级的各项工作会变得如何呢？让我们一起走进这个班级的值日工作，看看她们的值日生如何工作的。(2)【出示】六（2）班值日工作的视频。重要内容为：值日班长的职责，班级日记的记录，值日卫生工作的开展、监督，个人卫生提示、检查等工作。视频简介词：七彩中队自成立以来，班主任张教师就让同窗们自己寻找值日岗位，踊跃申报值日岗位。中队成立值日班长负责制，完毕班级日记，记录当天班级发生的大事，同步队当天的值日生工作继续拧分派和监督。每个值日生队自己的岗位认真负责。看！出操了，值日班长进行整队，安全负责员检查教室电源，并检查课桌摆放状况。一大早，值日班长就写好当天的课表，并在课间做课前准备提示。固然，值日生要负责当天的个人卫生和礼仪检查。傍晚卫生打扫和检查。看值日生干的多认真。看来，小小的值日生真不简朴啊！师：看了这个中队的值日工作视频，我们发现，本来小小的值日生居然有这样多的学问。我想，此时诸多同窗对我们自己班的值日工作肯定有话要说。让我一起来走进值日的天地，一起探究值日的奥秘。二、讨论值日工作的内容重要活动过程：1.在观测三年级对于值周工作调查记录图和欣赏优秀中队值日工作的基本上，引导学生根据自己的真实体验说说在值日过程中的困惑，发现本班值日工作存在的问题。师：让我们一起来走近值日，来个值日大讨论！根据学生的自有发言引导预设：（1)说说你曾经干过什么值日工作？(2)你觉得我们班级可以设立哪些值日岗位？（3）值日工作如何分派更合理？（4）如何更好地使用值日工具？（5）做值日的时候遇到哪些困难？（如果有人说到不听劝告的时候）【现场采访】谁是值日班长，想听听你的想法？你在管理的过程中遇到这种状况吗？您好！我是马屿二小广播台的记者，我想采访您一下，目前以便吗？你觉得你们班平常的值日工作做的如何？轮到你做值日班长的时候，遇到过提示同窗但是同窗不听的现象吗？当时心情如何？你又是怎么做的？看了刚刚的短片，作为值日班长，我想你肯定觉得压力很大吧！你觉得导致这样的因素是什么？2.重点对值日岗位的设立，值日分工的合理性，值日工具使用，值日遇到困难如何解决等方面进行讨论。三、提炼成小课题的内容1.教师提出综合实践小课题的提炼规定。师：面对这样多的问题，我们怎么来研究她。我们每个同窗不也许自己去一一探究，人多力量大，教师建议我们就以值日小组的写作形式来合伙战胜这些难题。我们来个难题大变身。把这些问题变成我们合伙的小课题。我们可以把刚刚的问题转变成一种一种综合实践活动的小课题，比方说，我们班里可以设立哪些值日岗位呢？可以转变成三（2）班值日岗位的研究。值日小组如何分工，可以变成“值日工作如何分工的研究”如何更好地使用值日工具转变为“有关值日工具的研究”固然，在值日中遇到的困难，我们可以转变成一种全新的小课题，有关值日工作困难的对策和研究。目前，这些小课题要找朋友了，谁乐意和她们做朋友，以小组为单位讨论一下，你对哪个小课题感爱好，就把找她作为你们研究的内容。（1）有关值日岗位设立的研究（2）有关值日工作如何分派的研究（3）值日工具小调查（4）有关值日工作遇到困难的对策的研究2.措施指引：如何把问题转变为综合实践的小课题（1）教师示范，提出句式。师：如何把问题转化为小课题呢?这也是一门学问。教师在这里给你一种句式，看谁本领大，可以实现问题和课题的转变。“有关-的研究”（2）学生尝试转变句式，进行小课题的提炼。3.按照小组的爱好进行小课题的认领。师：接下来，我们小组讨论一下，一方面给自己小组取个故意义的名字，另一方面小组讨论，你们对值日的哪个探究小课题有爱好，可以以小组为单位进行认领。作为本小组的探究小课题，下次把探究成果和同窗们一起分享。四、活动小结。教师进行本次启动课小结，并进行活动延伸。师：小组合伙进行小课题研究是综合实践活动一种比较好的方式。刚刚各小组已经认领了自己小组感爱好的小课题。目前看来，小小的值日工作居然有这样多的学问。真所谓是小值日，大学问。【补充课题】看似简朴的值日工作，有监督岗位，有服务岗位，这些都关系到整个班级的风貌。在接下来的一段时间里，我们要环绕这个小课题展开研究。我们还要制定一种完整的小组的研究筹划，按照筹划开展活动。把值日工作做起来。让我们班级面貌一新！好吗？板书设计：小值日 大学问扫地、擦桌、排桌椅卫生工作排路队，检查红领巾平常检查 值日岗位如何设立？（的研究）关灯基本领物值日工作如何分派值日工作如何分派（的研究）扫把坏了，拖把坏了，粉擦值日工具如何使用、养护（的研究）人手不够 有同窗请假了有同窗不会干 值日困难如何解决（的研究）活动反思：成功之处：1.成功寻找实践眼。值日工作是学生习觉得常的的活动。熟悉的活动往往使得学生反而无话可说。觉得这事每天在做，没有什么可以探究的。如何引起学生实践的爱好。找到实践点成为本节活动启动课成功的基本。根据三年级学生的心理特点，我一方面向班主任理解本班学生的状况。这是有一种非常优秀的班级，并且学生的集体荣誉感比较强。于是我设立了几种矛盾，让学生在矛盾的碰撞中产生实践的欲望。我预设了先让学生夸一夸班级，向教师简介班级的优秀之处。然后在学生踊跃简介的基本上，肯定班级的优秀。并且顺着学生的表述依次浮现了班级所获得奖状，学校三面红旗竞赛的成果，最后当学生正为自己的班集体感到骄傲和自豪之际，出示教师的第一印象。出示了一组班级存在的问题。让学生看得鸦雀无声。立即激发变化的欲望。也为值日的讨论提供了素材。在值日工作讨论中，当值日班长或者组长诉苦，说学生不配合的时候，不少学生站起来进行“回击”。面对这一现场，我成功地把问题引导到值日工作面临的困难，也成为诸多学生选择研究小课题。2.综合实践活动程序地成功渗入。三年级的学生有强烈地探究欲望，她们会直接体现自己的想法。因此，渗入综合实践活动的基本措施也是本次启动课的任务之一。我用生动的图展示综合实践活动的措施，让学生对这一活动有着初步的结识，也为后续的活动打下基本。3.措施指引的渗入虽然是活动课，我还是渗入了综合实践活动的有关措施指引。一方面渗入的综合实践常用的措施调查访问。通过视频展示，调查论述，现场教师模拟采访的形式，让学生对这一基本的措施有所感性的结识，便于后期的措施指引。4.小课题的提炼过程比较顺利。把值日存在的问题提炼成可以探究的小课题的过程，通过教师的简介和提炼措施，学生技能迁移比较快，提炼的比较好。这一过程的顺利也为后期的探究活动如何提炼如何体现奠定了基本。5.成功进行了小组研究小课题的认领。通过引导，学生探究的爱好大增。成功进行小组名拟定和研究课题确立。并且在报告的时候已经体现出强烈的竞争意识。改善之处：1.有关值日探究小课题的整顿过程有待改善。整顿过程中，个别过程板书提炼的时候略显仓促。这些环节，可以让学生充足讨论，表述后再进行提炼。2.教师由于自身表述因素，有打断学生表述的状况，应当让学生充足体现意见，并对表述进行合理的建议。