青岛版六年级科学上册教学计划 青岛版小学六年级科学教学计划

青岛版六年级科学上册教学方案 青岛版小学六年级科学教学方案 一、学情分析p 本班62名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究才能、观察才能、语言表达才能、思维才能等都有了进步，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与别人合作，进展合作探究，有方案地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进展课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。二、教材分析p 本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探究宇宙”、“研究与理论”等研究主题。以学生的生活经历为主要线索进展构建，做到了生活经历引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的互相联络，进展以逻辑推理为主的思维技能训练。三、教学目的“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的根本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析p 、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的互相变化，亲密科学、技术与社会的联络，整个单元呈现出了由局部到综合的构造形式，具有一定的逻辑性。“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到局部的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的机密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生 猜测、设计、实验、制作、搜集整理信息的才能。“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的互相关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生 的系统研究才能、表达交流才能，丰富学生对生物界的认识，浸透科学、技术和社会三者互相联络的观点及辩证法，进一步认识和理解生物的生理和行为特性。“探究宇宙”单元是在学生已经知道了地球的构造特点、地表的变化、生物生存的根本条件及太阳的相关知识的根底上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探究宇宙、热爱科学的欲望。研究与理论单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，可以面对大量的事实资料提出自己的观点和看法;通过调查、分析p 、研究伪科学现象，培养学生 的科学意识，增强学生的理性思维进步学生明辨是非的才能;通过对伪科学学习历程进展自我反思，培养学生 的科学感悟才能、自我评价才能自我调控才能、自我开展才能，到达让学生自我教育的目的。四、重点难点重点：空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的根底上，扩展到微观和宏观两个世界，探究微生物和无限宇宙的科学奥秘;时间维度方面，以时间轴为认知线索，探究“生命起”的奥秘和“将来世界”的变化;构造维度方面，在认识事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的互相联络”为探究重点。根据学生的承受才能和教科书整体构造，设置了“对信息的搜寻、理解和判断才能”的培养，为学生探究才能的逐步进步奠定根底。难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教法学法1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.老师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生认真观察，做好记录。5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。6.引导学生联络实际学习科学，让科学走进学生的生活。7.运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。第 3 页 共 3 页