学期教学计划进度表

第 一 学期教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数11民间玩具的世界122现代玩具的世界3我的玩具伙伴234恐龙回来了 245. 巧救小昆虫256可爱的玩具蛇 267.美丽的叶子278.想象的鲜花2第 一 学期教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数89给树爷爷画像2910我家的菜篮子11. 节日的餐桌21012.泥器皿13.小泥人和泥面具21114.无敌孙大圣21215.变形金刚21316.杂技小演员21417有趣的数字2第 一 学期教学计划进度表周 次教 学 内 容课时数1518.漂亮的钟21619.多采的小风车21720.船儿漂漂21821.考查课时计划 第 1 周 星期 第 节 年 月 日课 题1民间玩具的世界教 学目 的1知识与技能：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。2情感、态度、价值观：参与民族文化的传承与交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康的审美趣味。教材分析重点感受民间玩具造型、色彩特点与寄美情趣。难点能用语言描述民间玩具的艺术特色。教具图片、泥陶、剪纸、布老虎等教学过程 一、前提测评：你发现什么?它们叫什么? 欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。无锡惠山泥玩具“大阿福”导人，让学生感受民间泥玩具造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、健康快乐的儿童形象。 “纸扎风筝”，既是节令性玩具，又是板有观赏价值的工艺品。彩灯蟹”是小孩节日玩具，其形象逼真、生动，红黑白对比的色彩和对称式花纹装饰，鲜艳夺目、古色古香，在激发学生欣赏的同时可引导他们注意收集和关注生活中的彩灯艺术，让学生感受与发现生活中的美感与乐趣。“面花狮子糕”是用发面塑造的“玩具”，既可作礼物赠送，又可食用。 二、提出问题：1它们是用什么材料做的? 提供“泥、纸，竹、皮、面、木、布”等多种材料，让学生进行猜想与假设。 感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色。2.它们“想说”些什么? 讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。3民间玩具美在哪里?为什么? 提供描述的感觉词语(如：材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华丽、对比强烈)，玩具中哪些地方使你产生这种感觉?教学过程 民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。4学习民间艺人，可利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣的民间玩具。 尝试收集大家画的民间玩具。 布置师生共同收集的民间小玩具集市。 三、教学讨论研究： 1，本课属低年段欣赏评述课，教师应注意提供学生各种感官感受的机会，让学生在看、摸、说”的过程中，体验民间玩具不同的材料质感；选择一些学生可以理解的、健康、有意义的寓意，让学生感受民间艺人爱美与热爱生活的情感，培养学生对民间玩具的兴趣并能感知、关注和传承民间民俗文化。 2关注学生从感觉到感知的欣赏与体验过程。布置作业课堂讨论板书设计民间玩具的世界1.你发现什么?它们叫什么?材料美在哪里教学后记： 课时计划 第 2 周 星期 第 节 年 月 日课 题2现代玩具的世界教 学目 的1. 能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。2. 培养热爱生活。珍惜今天，创造未来的情感。教材分析重点能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点：难点比较民间与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。教具布娃娃、机器人、图片等教学过程1.分享与表现。 把自己喜欢的玩具带回来与同学分享，并向大家说说自己为什么喜欢?如何玩?(玩具名称、造型、色彩、花纹、功能、材料或玩具的故事) 2.发现与探秘。(创设情境)我们来到什么地方?你发现了什么?它们叫什么?谁知道他们的故事?它们会动、会说、会唱的秘密在哪里? 3欣赏与描述。 选一件自己喜欢的现代玩具，说说玩具给你什么感觉?(形状、色彩、质感、造型、节奏)什么地方使你产生这种感觉?本课以夸张、简练的迪斯科摇滚乐队玩具导人，并通过小舞台造型，有趣的人物神态、动作、色彩，激发学生对现代科技玩具表演情景的记忆和学习兴趣。 摩托骑士以拟人的表现手法，呈现造型稚拙、生动可爱的特点，黄与紫的对比色彩，黑、白的色彩，熟练的动作，能激发学生联想：称职的消防员必须具备熟练的技能。机器猫是一只装了电脑、能接受指令的新型现代玩具。一身的银灰色衬托着黑亮的大眼睛，让人爱不释手。教师应注意引导欣赏其简练的色彩、夸张的造型和活动的功能。教学过程 4比较与探究。 选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点(感知传统民间玩具质朴的造型、色彩特点和审美趣味)； 探究现代玩具逗趣与科学益智结合的特点(感受其简练、逼真的造型特征，体验玩具造型材料发展过程)； 探讨玩具功能性与审美性的双重作用。 5创作与评价。 用线条设计自己喜欢的、想像中的现代玩具； 布置小玩具画展(实物玩具、图片玩具、作业玩具)； 提出评价要点，引导评价。布置作业用线条设计自己喜欢的、想像中的现代玩具板书设计教学后记： 课时计划 第 2 周 星期 第 节 年 月 日课 题3我的玩具伙伴教 学目 的1.尝试各种媒材、工具，运用点、线、面、色表现自己喜欢的玩具伙伴。2.大胆、自由地把所见所感表现出来，体验造型活动的乐趣；教材分析重点多角度观察与表现玩具。难点运用绘画工具多角度表现玩具。教具布娃娃、机器人、图片等教学过程1.分享与观察。 说一说：我的玩具伙伴给我带来的快乐(鼓励展示我与玩具在一起的照片)。 看一看：我的玩具是由什么形状组成的?同学的玩具又是由什么形状组成的? 玩一玩：介绍玩法并交换着玩玩具感受与人交往的愉悦)。 摸一摸：我(你、他)的玩具是什么质感?(塑料、绒毛、铁皮、泥塑、布艺、橡： 胶) ： 想一想：看课本，思考小作者是如何表现玩具伙伴的?2.欣赏与发现。 看一看：大师想说些什么?作品给你什么感觉?哪些地方使你产生这种感觉?大师是如何表现物象的?在小朋友的画中，你发现了什么?(多角度观察小熊的正面、侧面、脚掌、爪子的形状)如何表现玩具的质感、花纹?(运用点、线、面、色表现)教材提供了画家毕加索的作品保尔和木马，让学生感受大师画中夸张、变形的人物和木马形象；感受作品简练的造型、明快色彩，感受保尔准备跨木马时生动稚拙的动态；感知背景与主体物的深浅搭配及互相遮的画法，既满足儿童的审美需要，又能为下一步创作“我和玩具在一起”提供参考范。教学过程另一方面，教材还提供了开放式的创作表现的空间，如“从不同的角度看玩具、画玩具；感受不同的材料、工具表现的学生作品；可以画“玩具”，也可以画“我和玩具在一起“等，力求让学生大胆、自由地把所见所感表现出来，体验造型活动的乐趣 想一想：我准备向大师、小朋友学些什么?3创作与评价。 想一想：我准备用什么工具、材料表现我的玩具伙伴? 画一画：玩具的正面、侧面、背面各由什么形状组成?用什么表现它的质感? 评一评：(展示“我的玩具伙伴”)谁的玩具画得最可爱(造型、色彩、质感、有趣、创造性)布置作业画玩具板书设计我的玩具伙伴说一说： 看一看：摸一摸：想一想：教学后记： 课时计划 第 3 周 星期 第 节 年 月 日课 题4恐龙回来了教 学目 的1运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。2培养爱科学、爱大自然的情感。 教材分析重点画出恐龙的形态特征。难点画出画面主体与背景的关系。教具图片、课件等教学过程1了解恐龙(与科学学科结合)。 观看录像光盘恐龙世纪，引导学生走进远古时代，互相交流“我的恐龙故I事”(了解一些有关恐龙的自然科学常识)。 学生根据所掌握的恐龙资料，找出各种恐龙的生理特点、活动特点，分析恐龙的外形特征(头、身、四肢、尾、皮质、花纹及其功能)。 尝试从恐龙的外形、结构中，找出基本形；观察恐龙的基本形，找出不同的地方。 根据“基本形”进行想像变化，创作“天上飞、地上走、水中游”的恐龙形象。2联想与构思恐龙的故事(与音乐、语文学科结合)。 创设音乐情景：你听到什么?看到什么?想到什么?描写恐龙的诗：以恐龙的特点，激发创作思路，如： “小角龙，头长角，刺敌人，保自己。” “大梁龙，个子高，身体长，头一扬，尾一扫，吓得敌人转身逃。”“小结龙，披盔甲，爱爬行，像坦克。”等等，激发画面联想。教学过程激发想像：拟人手法( “恐龙一家”、 “恐龙种花”、 “恐龙杂技团”、 “恐龙先生”)，我与恐龙( “我与恐龙去旅游”、“我与”)，描绘场面( “恐龙回来了”、 “恐龙运动会”、 “恐龙大逃亡”、 “恐龙妈妈在孵蛋”)。3创作恐龙的故事。 探讨1：恐龙在想干什么?想想它的动态、神态? 探讨2：主体与背景关系，想想，先画什么?后画什么?被遮挡的部分怎么办?4展示与评价。 1 提出作业要求：能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征；发挥想像力，个人或小组合作描绘自己心中的恐龙世界。 1 出示作业评价要求：想像力丰富；画面生动有趣。 小结：我学到了什么?我发现了什么?我准备了布置作业能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征；发挥想像力，个人或小组合作描绘自己心中的恐龙世界。板书设计恐龙回来了头：四肢：尾：皮质：花纹：教学后记： 课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题5.巧救小昆虫教 学目 的1依据连环画内容，运用造型元素为结局描绘画面。2培养热爱科学与热爱大自然的情感；发展想像力：教材分析重点发挥想像力，为结局描绘一个画面。难点画出与连环画有关联的结局画面。教具昆虫的图片，小连环画教学过程1. 阅读与思考。说一说：达尔文是一个怎样的孩子?你们从哪里知道?故事的主人公是谁? 猜一猜：达尔文说了一句什么话?昆虫会飞到哪里?想一想：四幅画有什么特点?文字与绘图有什么关系?教材以科学家达尔文喜欢观察昆虫的童年形象导入，让学生感受达尔文在花丛中手拿大镜仔细观察的情境，激发学习兴趣。画面的花、草、昆虫造型夸张、装饰性强，符合儿童的审美情趣。教材中间的四幅连环画，是让学生感知连环画的故事性和连续性，感受一段话、一幅图的绘画形式。2观察与发现。 找一找：达尔文为什么成为著名的生物学家?他有什么成就与贡献? 看一看：课本中描绘了什么昆虫?它们各有什么形态、色彩特点? 想一想：达尔文如何救出小昆虫?3，联想与创造。 说一说：小女孩手上的昆虫是什么形状、颜色? 想一想：小昆虫到哪去了? (激发联想有趣、有意思、有常见的联想)主体物与背景产生遮挡关系时先画什么，后画什么? 做一做：选择什么材料用具表现?教学过程 4活动四：分享与评价。 提出评价目标：谁画的小昆虫最新奇?谁画的故事结局最精彩?在小组说说，小昆虫的结局。选出最精彩故事结局在班上展示。布置作业谁画的小昆虫最新奇?谁画的故事结局最精彩?板书设计巧救小昆虫各种昆虫的特点：色彩：教学后记： 课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题6可爱的玩具蛇教 学目 的1 能运用造型元素和手工立体造型方法设计制作“玩具蛇”。2 感受美术与科技结合的简单道理；在分享中感受成功乐趣。教材分析重点从平面到立体的设计、装饰过程。难点材料的选择与妙用；纸蛇会跳舞的科学原理。教具铅笔、图片、橡皮泥、彩纸、颜料。教学过程1怎样把“蛇”形象变得可爱?以“制作会跳舞的玩具蛇”导入，激发学生的好奇心和探索心理，并通过欣赏教材上方的“生肖蛇”邮票，让学生感受蛇“圆而细长，没有四肢”的形态特征，感受其色彩强烈对比、传统的花纹装饰的美感，感受其“白蛇盗仙草”的内涵。可爱的蛇工艺品，造型概括、夸张，色彩鲜艳，配上一副眼镜，更增添几分稚趣。 以平面与立体表现的“玩具蛇”和“生肖蛇”给你什么感觉(可爱、雅致、有趣、装饰美、夸张、拟人)?哪些地方使你产生这种感觉?想一想，“蛇”怎样变，形象才可爱? 蛇有什么形态特征? (三角形的头、圆而细长、能弯曲的身体、尖尖的尾巴)能说说它的基本形吗?你知道会跳舞的蛇的故事吗? (认识科学童话故事。)2如何选择材料设计一条可爱的、能动的蛇?找一找哪些材料像蛇，具有能弯曲、圆而细长的形态特征。哪些材料经过组合，能设计玩具?参考教材的制作步骤。教材右上方提供了“经典的科学童话故事”，激发制作会跳舞的蛇的兴趣。教材中的步骤图提供学生自主学习探究制作方法。小博士的话，让学生感知“蛇”抖动，失去平衡产生“跳舞”的动感而感受美术与科技结合的简单道理。动手做一做、想一想：如何装饰才可爱(狡猾、活泼、调皮等)?教学过程3为什么“蛇”会跳舞?想一想：小博士的话；玩一玩，这些蛇玩具为什么会动?讲一讲，有什么科学道理?4谁做的“蛇”最有个性，与众不同? 会跳舞；添上漂亮的花纹；造型、色彩、花纹、材料的选择与众不同。布置作业做一条有特点的蛇板书设计可爱的玩具蛇蛇的形态特征：教学后记： 课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题7美丽的叶子教 学目 的1能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。 2. 关注身边不起眼的自然物象。教材分析重点尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。难点运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。教具生树叶，枯叶，蜡笔、薄纸、图片教学过程1.引趣设疑(取画中一物象让学生猜)。 以“形态、色彩美的叶子”图片导入，旨在引导学生关注叶脉由粗到细、逐级分叉、有组织的线，而体验自然界线性物象。教材中选择的马蒂斯的作品目的是引导学生感受大师其对比的色彩，粗犷的线条，夸张变形的表现物象形态的艺术手法，激发学生大胆运用造型元素表现自己对叶子的感觉。 这是什么? (叶子、爪子、脚印、水果) 试一试，用什么材料工具可以表现这些形象? (色彩、实物压印)引导学生在凹凸不平的叶子上，蒙上一张薄纸，用笔不停地摹印出凹凸的叶子网状花纹纹理并进行有趣的排列。这一过程注意让学生在尝试、探索中学会发现和创造，如先用叶子组合成物象形态，再拓印等练习。2比较发现。 提供线描、拓印、剪贴作品进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具 表现的技法，激发探究兴趣。 提供各种落叶或学生自己准备的落叶，小组进行“对称式均衡”的排列(感受形式美)，看看有多少种排列方法。教学过程3求异创新。 你还有哪些方法可以表现叶子构成的画面? (参考书上提示的方法) 个人或合作进行尝试创作表现。引导学生尝试在叶脉纹上涂上颜色，然后翻过来印在纸上(或用纸蒙在叶子上压印)，教师要注意引导学生细心、均匀地按压叶子的外形边缘和叶脉纹理的全部，这样印 迹才能清晰、完整、美观。4评价拓展：提示评价内容。 能运用造型语言表现“对称式均衡”的叶子构成画面。 创造性运用材料、工具、技法表现“叶子构成”的形状美、色彩美。 培养热爱大自然的情感和环保意识。 布置作业用任何方法表现叶子构成的画面板书设计美丽的叶子教学后记： 课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题8想象的鲜花 教 学目 的1、运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想像中的鲜花世界。2 感受鲜花的形态美、色彩美，激发学生对生活美的追求。教材分析重点运用造型元素，大胆表现心中花的世界。难点能从花的形态、色彩特征进行创造性想像。教具鲜花、图片、幻灯片等教学过程 1有关花的文化。 收集有关“花”的音乐、美术、文学作品及其故事，感受花文化。如讲讲关于花的故事、花的传说、花的诗歌等。 以音乐激发联想。 以文学、诗词激发联想。 以花的形态、色彩特征激发联想。以画家作品导入，红色的花瓣、黑色的花蕊，强烈的对比给人以热烈、灿烂的视觉感受。教学时，注意引导学生对花的色彩和形态进行想像，激发创作兴趣。如学生作品花里的故事便足以红色的花和花中的昆虫进行联想，你看，花中的小商店、活动场所 等均以小昆虫形态进行想像设计，把鲜花想像成社区生活情境。又如有趣的大花洒，小作者更以生活经验为基础进行想像创作，花中的大花洒、小主人，黄与黑、红与绿等强烈对比的色彩，使画面产生简练、稚趣、视觉冲击力强的效果。 2活动二：小作者想表达什么? 你喜欢哪一幅作品?为什么? (形态、色彩、想像内容) 比较线描画、水彩画、水笔画等表现的不同艺术效果，激发工具材料的选择运用与造型表现的欲望。 提供线描画、彩笔画、水粉画、纸手工等花的作品，拓展工具材料运用的空间。总之，以花的形态与色彩展开想像，画出奇妙的想像的鲜花是本课重点。教学过程 3想像的世界与创作表现方法。 选一幅自己认为最美的花或根据花的特点、形态展开联想，如：生活情境、童话 世界。 选择自己喜欢的材料、用具进行个人创作或合作创作。 4、分享与评价。 A、构思奇特，想像丰富。B、造型美观，色彩鲜艳。C、分享成功，合作愉快。 布置作业板书设计想象的鲜花形态：色彩：想像内容：教学后记： 课时计划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题9. 给树爷爷画像教 学目 的1 运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树的纹理或画出想像中爷爷。2学会关注和保护生态环境。 教材分析重点运用线条表现大树纹理。难点运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。教具图片、树皮、树叶等教学过程 1树爷爷有多大? 了解树的自然科学常识。 感受“树”苍老、古朴等形态特征。 2树爷爷的纹理特征(提供“老树、小树”进行比较)。 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇 线的想像：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线 引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想，如：像爬行的小蛇、像老人的胡子、像老人饱经风霜的脸、像老人突出的筋骨。教材还提供了罗伯特贝特曼的两幅作品，可引导学生感受作者那优美、概括、生动、细腻、写实的艺术风格，学习画家如何表现光滑与粗糙的树皮质感，如何表现那扭曲与伸展互相穿插的枝杈和那丰富多变的树皮斑纹而感受“形式美”。古老的生存画中，那血红色的树干、表皮使人联想到长寿树之最龙血树，龙血树的年龄至少有八千岁，它那红色的树脂就像人的血一样，可启发学生依据树的特点进行想像表现。教学过程3树爷爷的性格。 运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、 “凶恶的树爷爷”、 滑稽的树爷爷” 如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”?4看谁的“树爷爷”画得最有趣? 赏析比较课本上的四幅学生作品，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝干前后交叠，有的构图布局独特。 自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。布置作业看谁的“树爷爷”画得最有趣板书设计给树爷爷画像纹理特征教学后记：